校长岗训班办班形式的探索

加强中小学校长的岗位培训,提高中小学校长的素质,这不仅是国家教委在一定时期的方针、政策,更重要的是它关系到我国普通教育的办学质量和教育改革的深入与否。本刊的宗旨是为基础教育提供更好的服务,从今年起,又承担了在职中小学校长岗位培训的宣传与教育工作。本刊殷切地希望各级教育行政部门、负责校长培训的教育部门、中小学校长支持本刊“校长培训”栏目,办出特色,成为广大中小学校长的益友。     

优秀中小学校长成长规律初探

中小学教育是基础教育,抓好中小学教育就成为现代化建设的一项奠基工程。要抓好中小学教育,就要培养出一批素质好的中小学校长。欲求更快更好地培养出具有较高水平的中小学校长,就必须研究中小学校长成长的规律,本文就优秀校长的成长规律进行一些初步的探讨。     

重新定位校长角色

国务院《关于基础教育改革与发展的决定潴出：“改革中小学校长的选拔任用和管理制度”，“推行中小学校长聘任制，明确校长的任职资格，逐步建立校长公开招聘、竞争上岗的机制”。这些规定表明，随着我国教育事业的改革与发展，中小学校长的角色认知与计划经济时代相比将发生重大的变化，校长的角色应有新的定位，．校长的选拔任用方式和途径将会更新，校长职业化问题将备受关注。[第一段]     

英国NEAC中小学校长胜任力研究及对我国的启示

校长胜任力是指优秀校长所表现出的个体特征,包括：知识、技能、情感态度、价值观等个人特质。英国NEAC构建的中小学校长胜任力模型对提高校长能力、素质水平,有效评估校长,选拔优秀校长等方面起到重要作用。对于NEAC中小学校长胜任力模型的研究可以为我国校长胜任力的研究及校长管理制度带来一些启示。     

提高农村校长培训实效性的新型教学模式的探索

近年来,随着国家对校长培训工作的重心下移及专项经费投入的加大,对农村学校校长的培养成为中小学校长培训工作的重点。文中基于对黑龙江农垦建三江分局校长进行长达近一年的研修培训实践,研究探索出长周期、脱岗研修的模式是一种有效提高农村校长理论水平和实践能力的系统性培训模式。     

城乡交流背景下的校长工作压力状况调查--以辽宁省为例

对辽宁省参与城乡交流的中小学校长进行调查,并与未参加交流的校长作对比,可以发现参与交流的校长工作压力显著高于未参加交流的校长;参与交流的校长具有强烈的压力感。进一步统计分析发现：不同压力源在年龄、学校类别和学校层面上表现出显著差异。     

城乡交流背景下的校长工作压力状况调查——以辽宁省为例

对辽宁省参与城乡交流的中小学校长进行调查,并与未参加交流的校长作对比,可以发现参与交流的校长工作压力显著高于未参加交流的校长;参与交流的校长具有强烈的压力感。进一步统计分析发现：不同压力源在年龄、学校类别和学校层面上表现出显著差异。     

注重经历和经验——国外校长任职资格特点

由于重视校长的经历．候选人一般到50岁左右，才有可能出任校长。任期2年。为保证教育资源的平衡，连任须在校际之间轮换。日本在校长选拔任用上的起点较高，要求校长任职前有更多的辅助性管理经历。日本的中小学校长由教育行家担任，有的甚至由大学教授兼任。     

注重经历和经验——国外校长任职资格特点

日本由于重视校长的经历,候选人一般到50岁左右,才有可能出任校长,任期2年。为保证教育资源的平衡,连任者须在校际之间轮换。日本在校长选拔任用上的起点较高,要求校长任职前有更多的辅助性管理经历。日本的中小学校长由教育行家担任,有的甚至由大学教授兼任。对于选拔校长的资格,有的地方教委,如高知县教委有更加严格的规定:校长要具有两年以上的教头(协     

关于“校长工作室”培养方式的思考——以“汕尾市文学荣校长工作室”为例

2010年11月,广东省启动了以“中小学校长工作室”方式开展的中小学校长培养工作．全省首批共建有33个“校长工作室”,各地共选派出首批100名中小学校长进入工作室学习。时至今日．该项培养工程已经开展了近两年。笔者在作为受聘专家参与校长工作室培养工作的过程中。也对一些问题有所思考。     

中小学校长培养相关问题探析——基于马克思主义人的全面发展理论视角以首期名校长领航班为例

"校长国培计划"——卓越校长领航工程中小学名校长领航班是我国中小学校长培训中最高层次的培训班,2015年首期中小学名校长领航班正式开班,引起了国内各界高度关注。国内学者对首期中小学名校长领航班校长培养的相关问题研究也正是始于2015年,2016年以后研究呈现突飞猛进态势。国内学者主要对首期中小学名校长领航班的层次地位与名校长的使命担当、首期中小学名校长领航班群体(成员)结构特征和培养路径、首期中小学名校长领航班培养基地名校长培养(培训)模式和名校长工作室管理模式、中小学名校长领航工程的理念进展方略等问题进行了研究,取得了一系列研究成果,这为推进新时代中小学名校长和教育家型校长的培养提供了有益借鉴。     

论中小学校长的道德失范与重塑

中小学校长道德的失范表现为:校长对家长,关系扭曲;校长对教师,缺少尊重;校长对学生,不够关爱。这是因为:受市场经济的负面影响,中小学校长的观念发生了变化;社会对中小学校长的道德评价体系不够健全;社会各界对校长施加的压力比较大;部分校长自身道德修养较低。因此,要通过提升中小学校长的社会地位,弱化市场经济的负面影响,建立健全中小学校长的道德评价体系,合理缓解中小学校长的工作压力,不断提升校长自己的道德修养水平等途径,重塑中小学校长的道德,还教育本来的面目。     

城市中小学校长课程领导力培训研究——以北京市西城区为例

以北京市西城区为例,从校长课程领导力的基础、核心能力和外部支撑三大方面,对中小学校长课程领导力现状进行了调研。在梳理出目前存在的问题并分析其产生原因的基础上,从培训的角度尝试建立提升校长课程领导力的培训课程体系,为校长有效实施课程领导提供帮助。     

试论中小学校长素质

１９９６年５月１１日 ,李岚清同志在湖南汩罗考察基础教育时说 :“一个好校长带一批好老师 ,就能办出一所好学校。”可见 ,在办学管校的过程中 ,校长的作用是多么重要。尤其是在当今基础教育由“应试教育”向素质教育的转轨过程中 ,中小学校长自身的素质就显得格外突出 ,没有高素质的校长就带不出高素质的教师 ,没有高素质的教师就教不出高素质的学生。在此 ,本文就中小学校长的素质作些探讨。一、中小学校长素质的概念有关校长素质问题 ,目前学术界的认识还不一致。比较有代表性的观点有 :北京教育学院的贺乐凡教授认为 :“校长素质是指适…     

试论21世纪中小学校长应具备的素质

试论２１世纪中小学校长应具备的素质鲁茗中小学校长在发展我国基础教育事业中担负着重要的责任。李岚清副总理在湖南省汩罗考察基础教育时说：“一个好校长带一批好老师,就能办出一所好学校”。国家教委副主任柳斌同志讲：“从某种意义上讲,一个好校长就是一所好学校。...     

教育现代化呼唤学校管理创新

在学校教育现代化的进程中,广大中小学校长扮演着重要的角色。学校的发展,从一定程度上来说,取决于校长的创新意识和实践能力。因此,教育的现代化必然要求作为学校领导者的校长的素质现代化。一个高素质的校长才能去构建高素质的教师队伍,实施真正意义上的素质教育,办出一所高水平的现代化学校。     

我国校长选拔机制亟待创新

校长是一校之魂，是办好一所学校的关键所在。当今世界各国对中小学校长的选拔都很重视并制定了一些具体规定。我国早在1991年，就根据教育事业的发展和中小学校长队伍建设的现状制定出了具体措施，各地方在选拔校长方面也有着不同的方式和尝试。     

关于农村中小学校长专业发展的对策思考

根据农村中小学校长的实际情况,从校长专业标准的制定、校长选拔任用制度的改革、校长培训质量的提高和扩大校长专业自主权等方面提出了促进农村中小学校长专业化发展的对策和建议。     

英、美中小学校长胜任特征模型对中国校长管理制度的启示

胜任特征模型是由特定职位要求的优异表现组合起来的、包含多种胜任特征的结构。英国、美国开发出两种模式的中小学校长胜任特征模型,并成功地将其纳入本国校长人力资源管理制度中。英、美的成熟经验带给中国校长管理制度多种启示。     

中小学校长人格特征的比较研究

本文采用卡特尔十六种人格因素测验对中小学校长人格特征进行测试,发现中小学校长的人格特征不同于一般成人,具有明显的独特性。进一步分析发现,高中校长与初中校长、小学校长的差异性较大,而初中校长与小学校长的差异性较小。校长的人格特征对其领导效能有重要影响。加强对中小学校长理想人格的探讨、在任用校长时进行有关的心理测试十分必要。