低段英语教学中,如何培养学生的倾听习惯

低段孩子课堂上的异常积极导致他们在还没听清别人的话前就抢着表现自己.因此,小学低段英语教学中如何培养学生的倾听习惯,是值得每一位英语教师深思的问题.本文从五个方面:一、教师倾听,树立榜样;二、创新设计,乐于倾听;三、教给方法,善于倾听;四、给予表扬,鼓励倾听;五、纠正习惯,学会倾听;谈了小学低段英语教学中培养学生倾听习惯的策略.     

入于耳,记于心——基于小学低段语文课堂有效学习的思考

怎样才能让学生通过有效倾听进行学习,以收到较高的学习效率?从以下几方面着手探讨:用"创设平等的氛围、激发学生倾听兴趣、言语和荣誉激励"等手段使学生"乐于倾听";在"使学生明白倾听同样重要"和"通过教师示范——学生模仿"中让学生"善于倾听";教给学生"一心一意,聚精会神""听记结合,以记促听""提取信息,辩证对待"等方法"学会倾听"。     

倾听——数学学习的金钥匙

倾听,能为学生打开更广阔的交流,开启思维的火花,有效保证了课堂活动的顺利进行。那么,如何让学生从"爱听""想听",到"会听""要听"呢?本文将对此展开探究。     

浅谈初中数学课堂有效倾听策略

有效倾听,不仅仅单指学生在课堂中真正掌握与理解知识,还关系着初中学生在与人相处中的自我成长和发展。因此,在初中数学教学中,教师应通过各种教育手段或者课堂互动方式,提升学生在课堂的有效倾听能力。本文将对初中数学课堂倾听现状以及原因进行分析,结合学生在实际学习中的状态,提出相应的提高措施,让学生意识到倾听对于自身成长和与他人相处的重要性,提高学生在课堂中信息接收和信息处理能力。     

学生在语文课堂上的有效倾听策略探究

伴随着教育教学体制改革的深入进行,语文教师们在培养学生的听、说、读、写四项基本能力的过程中取得了丰富的教学经验和教学成果。在语文课堂上,让每个学生都可以和教师进行积极的交流互动,可以和同学们之间开展卓有成效的配合,这是我们的教育初衷。与此同时,这也会促进教育教学活动的顺利进行。语文教学包括听、说、读、写四个方面,其中良好的倾听习惯和能力是人们获取知识完善自己的重要途径之一,那么在语文教学中如何培养学生的倾听能力呢?     

倾听——高效课堂的基石

教学的真谛体现在“思想学生的思想,体验学生的体验,并据此提供可能的帮助”.没有对学生真正理解的教学不是真正的教学.教师对学生的倾听是理解学生的有效前提.课堂上,教师的倾听是高效课堂的基石.追寻倾听的教育意蕴,探讨教师的倾听方法,让课堂教学因为倾听而生机盎然理应成为教学理论工作者和实践者着力关注和思考的课题.     

倾听——高效课堂的基石

教学的真谛体现在"思想学生的思想,体验学生的体验,并据此提供可能的帮助"。没有对学生真正理解的教学不是真正的教学。教师对学生的倾听是理解学生的有效前提。课堂上,教师的倾听是高效课堂的基石。追寻倾听的教育意蕴,探讨教师的倾听方法,让课堂教学因为倾听而生机盎然理应成为教学理论工作者和实践者着力关注和思考的课题。     

试论高效课堂理念下如何培养学生良好的倾听习惯

随着高效课堂教学改革的不断深入,教师的教学方式和学生的学习方式都有了明显的变化,学生自主学习意识在不断加强,语文综合素养在逐步提升,然而在实际的课堂教学中学生的倾听习惯却不容乐观。针对这种情况,笔者联系教育教学实际进行了深入思考,经过反复分析研究,找出了学生倾听习惯差的原因。进而付诸实践进行研究,从而得出有效培养学生倾听习惯的方法策略:观察摸底,榜样引领;一点生发,带动全班;反复强化,不断训练,从而促使学生养成了良好的倾听习惯,进而提高了课堂教学效率。     

有效倾听,让低年级数学课堂扎实有效

现在一年级的教材图文并茂,生动有趣,非常适合学生的年龄和心理特点,但是,因教学方法的策略不得当,部分学生在课堂上时常做一些与学习无关的事,如做小动作、回头说话等,对教师和学生教师的发言置之不理,教师讲一会儿课就要组织纪律.这种现象,与孩子年龄小、自制力差和班额大有一定的关系,但也反映了一年级的学生没能养成倾听的良好习惯,因此,在课堂教学中,教师应重视学生倾听习惯的培养.     

让学生在数学课堂中敢于提问

爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要,因为有问题,才会有思考,有了思考才有可能找到解决问题的方法和途径。”教师在课堂上要留给孩子足够思考、质疑的空间,同时鼓励学生提出有效的疑问,并激发起群体的求知欲,培养学生的数学认知,发展学生的问题意识,使学生无论在课堂上还是课外,都学会敢问、会问、愿问、爱问。本文结合教学实践中,针对如何让学生在数学课堂中敢于提问进行浅淡。     

提高学生倾听能力的有效策略

倾听是获取知识的一种手段,是学会做人的一种能力,是现代人必备的素质。只有懂得倾听、乐于倾听、善于倾听,才能形成对倾听内容的辨析。本文就"当前学生倾听能力较为薄弱"这一问题进行相关研究。     

有关教学活动中教师倾听行为的初步探索

在幼儿园活动中,教师的倾听具有极其重要的价值,它可以帮助教师全面深入的了解孩子,有效有针对性的对孩子进行教育,也有助于建立良好的师幼关系。既然教师的倾听如此重要,那么如何倾听孩子的声音,充分发挥倾听这一教学手段的作用,是我平日教学中一直思考的问题,本文中,我对以上问题进行了探讨。     

教师课堂有效倾听技能的养成

众所周知,教学即交流。没有课堂交流,课堂教学就不可能发生。交流需要教师与学生的互相倾听与应答,但是有些老师在课堂教学技能方面只关注了课堂导入、组织、讲授技能的养成,忽视了教师的有效倾听技能的养成。教师掌握了有效的课堂倾听技能,教学工作就会事半功倍,因此,教师必须学习课堂有效倾听的艺术。     

创设有效情境,让倾听在数学课堂中成就精彩

学会聆听别人是生命个体的基本素质,更是学生获取知识、提升学习能力的重要举措。笔者通过自身的教学实践充分意识到,在数学课堂教学中应该创设有效情境,促进学生聆听能力的提升,从而提升学生的数学素养。     

关注学生倾听 演绎课堂精彩

美国学者丹尼斯曾提到:从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂倾听进行的。倾听对于一个人的学习生涯意义非凡,教师应注重对学生倾听能力的培养。倾听是能力和素质的综合体现,于小学生而言,学会倾听是一种重要的学习技能。在新课改下,数学教师应关注学生倾听,演绎课堂精彩,提升教学效率。     

浅谈英语课堂学生的有效倾听

英语教学中,教师要充分利用教学资源,侧重提高学生听、说、唱、演的能力,这需要教师创设学生能够进行有效倾听的情境,促使学生养成有效的倾听习惯。     

高效课堂从学会倾听开始

倾听是获取知识的一种手段,倾听也是一种重要的学习技能。一些课堂表面上热热闹闹,但热闹的背后是随意和低效,学生的交流更多是表述的过程而缺乏倾听的过程。没有良好的“听”的习惯,将会极大地影响“说、读、写”能力的发展,使学习的效果大打折扣。     

如何培养低年级学生在数学课堂上的倾听习惯

倾听就是细心听取别人说话,学生养成倾听的好习惯可以有效地提高学生的数学成绩。对于低年级学生来说,培养孩子学会倾听、养成良好的学习习惯尤为重要。我想从以下几方面谈一下培养低年级学生在数学课堂上学会倾听的方法。     

培养学生倾听能力 促进语文有效教学

倾听是获得知识的一种手段,是一项重要的学习技能。有效地倾听能帮助我们博采众长,弥补自己考虑问题的不足;也能使我们触类旁通,萌发灵感;还能使我们养成尊重他人的良好品质。