新课标下的思想政治教学与学习方式的转变

随着基础教育课程改革的实施．教师的教学方式和学生的学习方式发生了相应的改变．教师将随着学生学习方式的转变而重建自己的教学方式．学生将随着教师教学方式的变化而调整自己的学习方式。在教学中我们教师要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。因为教学理念和教学方式相辅相成的关系需要不断地改变教学方式．以此来推进教学理念的转变。     

改变数学学习方式 实现学习质量提高

新课程理念倡导“使学生经历数学活动。改变学生的学习方式与教师的教学方式”。因此,我在教学中,就学生学习方式和教师教学方式的改变做了如下的探索。     

对初中语文教学方式的创新

在传统的初中语文教学中,由于教学方式落后,使得教师成为教学的主体地位,而学生则是被动的学习,不利于发挥学生的自主学习,学习效率不高,对学生的成长不利。为了改变这种现状,需要对初中语文教学方式进行创新。本文从改变课堂教学的时间结构,转变教师的角色,调动学生的积极性,激发学生创新这几方面进行了论述。     

化学教学中自主探究性学习研究

在中小学实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式。特别是要改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。为此,我们在化学教学中推行了“自主     

转变教学方式 提高学习质量

新课程理念倡导“使学生经历数学活动,改变学生的学习方式与教师的教学方式”．因此。我在教学中,就学生的学习方式和教师的教学方式的改变作了如下的探索．     

微课在高中数学教学中的应用初探

随着科学技术的发展,在教育事业中引进先进的教学方式越来越普遍。目前高中数学教学中运用微课能有效实现教学目标,对于教师和学生来说是便利的教学工具。微课在教学中的运用改变了传统教学方式,让学习方法不再单一。怎样提高学生的学习兴趣,怎样让学生在教学过程中更好地理解一直是教学的重要关注点。在高中数学中运用现代化教育方式,能更好地提高学习效率和实现教育资源共享。     

提高思想品德课教学效率的探索

新课程教学提倡实践、探究、合作交流的学习方式,以学生为主体,最大限度地调动学生学习的主动性、积极性,激发学生的内在学习动力,培养学生的创新精神和实践能力,这就需要教师更新观念,改变教学方式,从而改变学生单纯地接受式学习。教学中教师更要注重学习方法的传授,即所谓“授人以鱼不如授人以渔”。为此,思想品德课教学必须提高效率。笔者对此进行了一些初步探索。     

信息技术教学中研究性学习的探索

研究性学习是适应社会发展而出现的一种新的教育理念。对研究性学习的探索正在信息技术教学中如火如荼地开展,它将改变学生的学习方式和教师的教学方式,真正提升学生的信息素养。结合自身教学实践,探讨在信息技术教学中实施研究性学习,如何进行学习的设计、教师角色的转变等问题。     

要重视教学反思 提增物理教学效率

反思性教学是教师对自己教学行为的思考与研究,对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾,运用教学标准中的要求不断地检验自己,追求的是教学全过程的合理性．它研究的不仅仪是让学生如何“学会学习”,即学习方式的改变,它更强调教师如何“学会教学”,即教学方式的改变,进一步理解教师在新课程改革中角色及行为的转变．     

浅析合作学习在高中语文教学中的应用

目前高中语文教育教学中,绝大部分的教师仍然沿用传统教育下"填鸭式""满堂灌"的教学模式,学生学习始终处于被动学习的状态中。教师这种过于重视理论知识的讲授与练习的教学方式未能考虑到学生的学习意愿,一味地强调知识的灌输,严重忽视了学生的学习地位。长期以来,在应试教育影响下,多数教师与学生将语文学习作为高考的附属品,教师也只是将其教学当作任务来应付,并未意识到语文学科教学的真正意义与目的。在这种错误教学观念下,学生一直处于被动接受的状态。而合作学习教学方式的出现,则有力改变了这种教学现状,做到了真正意义上的教师主导、学生主体。基于此,本文下面将针对合作学习在高中语文教学中的具体应用进行如下探讨。     

高中物理主体参与教学模式初探

主体参与教学模式是指学生主动地参与到教学中,并在教师的指导下,能动地、创造性地完成教学任务的一种教学方法。高中物理主体参与教学模式,体现了学生的主体地位,使教师成为教学过程的引导者和帮助者,并且通过学生主体参与教学,改变了原有的教学方式,从而激发了学生的学习兴趣,提高了学习水平,实现了物理教学教学目标。     

利用学生的问题资源创新教学方式——《买新书》一课带给我的思考

课程改革呼唤教学方式的多样化．在多种教学方式的教学环境下，能使学生获得不同的认知方式和学习体验，形成浓厚的学习兴趣和学习热情。教学中老师要充分利用学生的各种资源创新教学方式，学生才能形成主动参与、乐于探究的学习态度．我在教学《买新书》一课时，利用了学生的问题资源改变学生的学习方式与教师的教学方式．使学生在独立思考，思维互动的空间内自发自觉地学习．     

课程改革是一场深刻的教学革命

课程改革是一场深刻的教学革命,新课程将改变学生的生活,同时也改变教师的生活。我们每一个教师都需要重新学习,敢于大胆冲破传统教学理念,改变我们以往在教学中的权威角色,破除一切都是“我说的对．我说了算”的主观主义教学方式,应充分发挥学生的主观能动性,尽量突出学生的个性特点,让课堂活跃起来。由以前的教师要求学生学习逐步变为学生主动地渴望学习。     

初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径

在新课改的要求下,越来越多的教师在教学中逐渐重视起对学生学习过程中主动性的培养,但是仍然有一些教师思想观念过于保守,不愿使用新的教学方式。而且因为初中生的理解能力有限,新的教学方式初中生没有接触过,在教师改变教学方式之后学生不能够更好地理解,因此便影响了教学效果。笔者根据自身在从事教育工作过程中所积累的经验,分析如何在初中语文教学中更好地开展小组合作学习。     

让中职生活学、乐学语文

一直以来,语文课堂教学只是一个实施计划的过程.学生在教师的引导下,一步一步地实现教学目标,这样的教学方便了教师的"教",却忽视了学生的"学".要想改变现有的课堂教学状况,首先必须改变教师的教学方式,转变学生的学习方式.要改变过去以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的教学方式,充分调动学生的兴趣,让学生真正体验到自我的存在,感受到情感的满足和自我的力量,把学习看成是"我要学"的乐事.     

政治课堂讨论“六忌”

在新课程的理念指导下,教师的教学方式和学生的学习方式发生了根本的改变。教师的教学不再是一种传授式教学,教师的教学目的就是要帮助学生培养和形成新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。在政治教学中,开展课堂讨论,是学生合作学习的一种主要形式。课堂讨论能使学生精神振奋、注意集中、思维敏捷兴趣高涨,同时又有利于教师获得教学效果的反馈信息,及时地调控教学。     

初中数学小组合作学习的低效现象及解决对策

随着教学改革的实施,初中数学的教学目标和教学方式都进行了改变,小组合作学习的开展能够帮助学生更好地进行学习和思考,培养学生的创新能力、思维能力、合作能力和解决问题能力,小组教学的教学内容是将学生按照学习水平进行合理的分组。创建分组后教师要做好教学引导,帮助小组同学进行责任划分,小组成员之间可以在学习过程中彼此完善、互相进步,完成教师布置的学习任务,初中数学中应用小组教学法取得了很高的教学成效。     

教师在研究性学习中应把握的原则

由于受传统教学观念的影响．学生的学习长期处于被动地接受教师传播的知识。偏重于死记硬背、机械训练、浅层理解和简单应用的状态。学生的学习兴趣被忽视。学习主动性被压抑，因而不利于培养学生的创新能力和实践能力。学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成，归根结底是学生学习的结果。现代教育的目的是帮助每一个学生进行有效的学习。使每个学生都能得到充分的发展，因此，教师就应该改变过去的教学观念和教学行为。教师的教学方式应当服务于学生的学习方式，在教学过程中要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式．引导学生积极主动地学习。研究性学习的提出，不仅对传统的教学方式、教学目标和教育内容提出了挑战，而且对教师的教育思想和教学观念带来了前所未有的冲击，为此，教师在研究性学习中应把握好以下几个原则。     

研究新课改后小组合作性学习在初中政治课堂教学中的应用

新课改是我国为了培养现代化建设优秀人才所做出的课程改革方案,自从我国实施新课改以来,教师的教学模式也都纷纷地做出了改变。小组合作性学习是新课改后,教师用得最多的教学方式之一。合作性学习的目的,是为了培养学生自学的能力,增强学生之间的合作能力,进而提高学生的学习成绩,教师在这一教学方式中只是起到组织引导的作用。合作性学习对于新课改后的教材、教学都是十分受用的,有效的利用这一教学方式在教学上可以收到事半功倍的效果。     

浅谈新课程背景下学生学习方式的转变

新一轮基础教育改革改变着传统的教育观念,它一方面要求改变教师每天都在进行着的习以为常的教学方式和教学行为,另一方面要求转变学生的学习方式。学生学习方式的转变主要体现在两个方面:一方面是他主学习要不断地转向自主学习,另一方面是接受性学习要向发现性学习转变。