如何提升学生学习的内驱力

正一、引导认知内驱力的形成这是一种以获得知识和解决问题作为学习目标的需要而引起的内驱力。这种动机以求知作为需要,以理解和掌握作为目标,是指向学习任务本身的一种动机。认知内驱力是从好奇和好胜的倾向中派生出来的。小学生年龄小,天生地对周围的世界有强烈的好奇心,绝大多数小学生具有强烈的求知欲,教师在教学中,可以充分利用学生的这一特点,结合学科特点,设置特定的教学情境展开教学,引起并激发学生的好奇心,从而使教学取得良好的效果,     

小学语文自主学习课堂的教学策略

作为小学新课程改革的一线教师，你我都拥有这一片充满梦想的语文课堂，我们应该为之去创造，去耕耘。随着新一轮课程的不断深入，“一切为了学生，为了学生一切”．自主学习，探究性学习诸如此类的现代教学方式已广泛运用于课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。然而，用心观察便可发现，某些所谓的“新课堂”仍明显带有师生剧本化表演，不少冠以“活动式”、“研究性”等新型名称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”教学方式，缺少课堂教学有效性仍是亟待解决的严重问题。     

语文翻转课堂模式与自主学习能力培养

结合个人的教学实践,讨论以翻转课堂模式来推进小学生语文自主学习能力培养的若干问题:1.翻转课堂的内涵及意义,2.翻转课堂培养学生自主学习能力的优势,3.语文翻转课堂自主学习模式设计.     

语文新课堂上的几个误区

随着新课程改革的逐步深入，新的教学方式、学习方式给沉寂多年的基础教育带来了可以说是革命性的变化，大有让人应接不暇之势。但欢呼雀跃之余，亦有令人堪忧之处，笔者参加了几次旨在体现新课改理念的课堂教学竞赛，发现在语文新课堂上．有几个误区应予以纠正。     

让自主实验成为学生学习化学的内驱力

正化学学科以实验为基础开展各种研究活动,因此,实验在化学教学中具有十分重要的意义。但是,传统的课堂教学中往往是教师进行各种演示实验,这显然不能满足学生学习化学知识的需要。在教学实践中,笔者发现,自主实验更能激发学生的学习兴趣,提高学生的动手操作能力,从而成为其学习化学的内驱力。一、改进演示实验,促进学生自主操作传统的化学实验都是教师进行演示实验。但我们不难发现,每次进行演示实验时,学生们总是很感兴趣,甚至有     

课堂:学生研究性学习的主阵地

新课程改革的落脚点是培养学生的创新精神和实践能力，指导学生研究性学习则是实现这一目标的有效手段。     

新课程下的课堂学生自主学习

课堂教学是新课程改革条件下的实验主体,体现自主、合作和探究是新课改中课堂教学中不可缺少的元素。新课改下的新课堂,教师不再是高高在上的知识领袖,而更多地扮演起组织学生有效学习的组织者的角色。针对这一改变, 结合语文精致教育的教育理念,本文对新课程改革下的精致教育语文课堂教学中学生自主学习改革做一些探索。     

新课程理念下语文教学如何引导学生自主学习

社会的不断进步、科技的不断发展,对人们获取信息能力的要求越来越高,而这种能力多数是在学校培养的,是对学生自主学习能力的一种变相要求,是素质教育的要求。传统的课堂模式是一种灌输模式,以教师为主导,单向的传授知识,是一种单调枯燥、没有任何兴趣而言的知识课堂。这种课堂不仅没有提高学习效率,更无法培养学生的自主学习能力,学生离开了老师会寸步难行,完全寄托在教师的羽翼下,是一种亟待改善的授课模式。新课程理念要求培养学生的自主能力,就是适应时代需要、促进全面而有个性的发展。这就需要我们转化授课理念,特别是语文的授课模式。     

实施自主学习 打造有效课堂

自新课程改革以来,这种以教为中心的教学理念被颠覆,提出了以学定教的理念,为了让学生学会学习。我在自己多年的教学实践中一直探索并实践着“自主合作学习”的教学理念。自主合作学习是一个与“他主学习”相对立的概念,是对学习本质的概括,是高品质、高质量的学习,他的学习方式是以学生自主、合作、探究为主,使人人都独立思考,人人都发表意见,调动学生的积极性。     

倡导自主学习 构建高效课堂

正新课程改革呼唤"自主、合作、探究"的学习模式,尊重学生的主体地位,努力构建生动、高效的课堂。在小学数学教学中,教师要更新传统观念,从激发学生的学习积极性入手,将新型教学模式引入课堂,引导学生自主学习,提高课堂教学实效,全面提升学生数学素养。下面笔者结合教学实践谈谈自己的体会。     

加强自主学习能力培养 提升小学语文教学质量

自主学习能力形成的过程就是学生自觉成为学习主人的过程,新课改倡导的教学方式是转变传统的"教师要学生学"为学生主动的"我要学"。培养学生的自主学习能力能让学生真正成为小学语文课堂的主体,是有利于学生综合能力发展的教学模式,能增强学生在语文学习上的主人翁意识,让学生对小学语文产生学习兴趣。为了提升小学语文教学质量,必须培养学生自主学习的能力,具体来说,可以从以下几方面进行努力。一、课堂给学生发挥的充足空间     

物理课堂中的探究式学习

如今新课程改革已全面进入课堂,新课改要求教师更新教育理念和教学方式,构筑平等、和谐的师生关系．应用探究式的学习方式进行课堂教学,着眼于改变学生的学习方式,使学生自主学习、独立学习,进一步培养学生的创新精神和实践能力．那么,在物理课堂中,如何进行探究式学习呢？     

化学课堂上搭建学生自主学习的平台

化学新课程旨在激发学生学习化学的兴趣,为学生合作交流,培养自主学习能力提供空间,通过实验培养学生的探究精神,为学生自主学习留有余地,同时也为教师的教学创新搭建更为宽阔的平台。新课标的要求,新课程的设计,促使教师在课堂教学中反映教学思想、教学原则、学科特征和师     

浅谈课堂中的自主合作学习

一、合作探究,在合作中培养学生的质疑能力小组合作是在新课改理念下所提倡的一种重要课堂组织形式。学生的自主、合作、探究活动可以通过小组的交流、沟通来实现。这种课堂教学模式克服了传统语文以教师讲授为主的教学弊端,真正使学生成为课堂学习活动的主体,是知识的自主探究学习者。教师在合作课堂模式下只是学生活动的引导者与组织者。小组合作形式要以问题的探究与解决为切入点,让学生提出问题并通过合作、交流、探究来解决问题。例如在学习"狼牙山五壮士"一文时,我首先布     

数学课堂小组合作学习中存在的问题及改进策略

随着课堂教学改革的不断深入,小组合作学习成为新一轮课改所提倡的教学模式和方法,给课堂教学带来了活力和希望,推动了课堂教学改革与创新。有效的合作学习可以提高学生的学习效率,培养其合作精神。但是,有些教师只是迎合新课改,重形式轻实效,没有发挥新课程所倡导的合作学习的有效作用。     

自主学习摭谈

在新一轮课程改革的浪潮中,自主学习已经成为现代教学方法中的一个最基本的原则。新的教育理念强调知识学习的探索性和创新性,作为语文教学的主体——阅读教学．再也不能袭用传统的以分析情节结构、讲解段落层次、概括中心思想为主要任务的讲问题式课堂教学模式了。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”而新课标也积极倡导学生“自由、自主和创新学习”，要求“语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异．充分调动学生的主动意识和进取精神”，培养学生“主动探究”、“勇于创新”的精神。     

学习新课标 重塑音乐新课堂

新课程理念就像一阵新鲜的海风．不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有生命的人．他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想、活力和发展。新课标体现了要以音乐审美为核心．学习内容必须生动有趣，丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，是以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养为教学目标，新课程千变万化，[第一段]     

自主学习——高效课堂的主旋律

多年来,我国一直沿用传统的课堂教学模式。用现代教学论的观点分析,这种教学模式还存在一系列问题,如忽视学生创新精神和实践能力的培养。这一问题的存在是把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础上,忽略了人的主动性、能动性和独立性。笔者今年六月有幸参加了山东杜郎口教师学习培训,感触颇深,中国的教育改革之火已经在这里燃起,最让我感动的就是自主学习。     

基于自我决定理论的中小学生学习内驱力提升策略

学习内驱力对于中小学生的学习有着重要的作用,提升学习内驱力有助于中小学生提高学习兴趣,端正学习态度,主动参与学习。自我决定理论视角下的中小学生学习内驱力提升策略包括：为学生提供自主支持型环境,激发学生的学习兴趣,引导学生正确归因,满足学生的基本心理需要,培养学生内在的人生目标。     

中小学生课堂自主学习时间状况调查

课堂自主学习时间是在特定的课堂教学情境中,学生自主地学习所需要和所支配的时间。它是考察课堂教学改革是否深化的主要指标之一,是影响课堂教与学方式是否转变的首要变量。基于课堂自主学习时间的保证(是否有、有多少)、自主学习时间的管理(用多少、怎么用)和自主学习时间的效果(对学业成绩、学习能力作用如何)等三个维度,对北京市、山西省和四川省六个县区1200名义务教育阶段学生进行了课堂自主学习时间现状调查。从调查得出的十个主要发现来看,今后的课堂教学改革应在区域布局上,以中西部为主,强化农村为重;在目标任务上,以能力为主,培养实践能力为重;在课堂管理上,以科学指导为主,合理规划学习为重。