利用“频率”和周期巧妙处理摆钟“时差”

在高一学习“单摆”一节后,同学们对处理摆钟“时差”问题常感棘手,其实有关这个问题求解时不外乎三个方面的内容:一是判断摆钟变快还是变慢?二是在某段确定时间内计算摆钟快(或慢)多少?三是如何校正.本文就这三个方面问题作一阐述.     

让主题图架起沟通策略多样和算法多样的桥梁

一、缘起 新世纪小学数学教材编写的一个特点是将问题解决落实在计算教学当中同时完成,那么问题解决与计算教学如何进行整合呢?如何运用主题来实现问题解决与计算教学的有效沟通呢?我们选择了一年级下册第七单元"乘船"这一节课来进行研究.     

“两位数加一位数(进位加法)”教学反思

这节课是一节计算教学课。对学生来说,计算的内容学起采既枯燥又无味。如何让学生在轻松、愉快、和谐的气氛下掌握这部分内容呢?我在教学中做了一些尝试。课后静静地反思一下,体会很多,感触较深的有如下几个方面:     

突破分析和计算电路这道难关

对电路的分析和计算，是学生必须掌握而又普遍感觉困难的内容．如何才能突破这道难关呢?笔者长期采用下述方法进行教学，取得了令人满意的效果．     

浮冰问题之研究

浮力是初中物理力学部分的重点内容,学习了浮力内容以后会遇到这样的问题:一块冰浮在容器中的水面上,当冰全部熔解后水面将如何变化?对这一问题     

新课程下“解决问题”的基本理念与教材编排特点(上)

“解决问题”是这一轮数学课程改革中变化较大的内容之一,给一线教师的教学实践也带来较大的挑战。淡化类型后,教材按怎样的线索编排“解决问题”?“解决问题”如何与运算的意义密切结合?计算教学与“解决问题”的重心如何把握?如何处理解决问题策略的教学?这一系列问题都需要我们在实践中探索和思考。一些专家和一线教师来稿阐述自己的观点和在实践中的经验与思考,特别是浙江省特级教师、新世纪小学数学教材编写组成员朱德江老师的一组文章(本期起连载),阐述了新课程下“解决问题”的基本理念、教材编排特点、教学策略、教学案例与问题思考等,对大家如何进行“解决问题”教学改革有进一步的帮助,希望这个“‘解决问题’教学研究专辑”对您的教学有所启发。     

一个课题的学习及思考

课题学习是《新课程标准》中最富特色的新增内容,是培养学生实践和创新能力的可行性渠道.但是,课题学习的内容如何选取?课题学习如何开展?这些问题是我们广大新课程实施者急切要探索和解决的问题.笔者在这方面作了些有意的探索.现笔者将叙述一个课题学习的具体开展过程和一些思考与各位同行交流.     

浅谈计算教学中的小组合作学习

数学计算是小学数学教学中最主要的内容,在日常生活和进一步学习中具有重要作用,学习好计算可以最有力地促进学生逻辑思维能力的发展。在教学中如何让学生切实理解算理,掌握算法,提高计算能力?这就要靠教师不断改革教学方式,充分调动发挥学生的主体性,让学生在教师指导下富有个性地学习抽象的数学知识。下面笔者就小学数学计算题教学中如何进行小组合作学习的问题谈谈自己的做法。     

阅读教学随想

“如何运用语言来表情达意?”和“表达了作者怎样的思想感情?”这两个问题，我们语文老师都是十分熟悉的，思考这两个问题，并不仅仅是教学操作层面的思考，而是学科思想研究的一个重要内容。     

二元一次方程组学习中的几个问题

学习二元一次方程组时,要思考以下几个问题:如何列二元一次方程组?解二元一次方程组有哪些方法?蕴含在这些方法中的数学思想是什么?求解中是否有些技巧?二元一次方程组可以帮助我们解决那些问题?在后续学习中可能有什么作用?解决了这几个问题,这部分内容你就算掌握了.     

关于高中新教材《平面向量》的教学设想

高中新教材第五章<平面向量>是高中数学新增内容之一.新增这一章的意义是什么?这一章有哪些内容、特点?这一章如何进行教学?本文提出一些设想,供参考.     

通过题组复习“两位数加、减一位数和整十数”

“两位数加、减一位数和整十数”是数学第二册教材的重点,也是整个小学数学四则计算的重要基础。如何帮助学生复习好这一内容呢?我是通过题组练习并辅以学具操作进行的。     

社会主义商品成本的经济本质及其计算

社会主义商品成本的经济本质是什么?其计算方法如何?究竟有没有社会成本,如果有,社会成本又如何计算?这在社会主义经济实践中,是一些很重要的问题.进行经济核算,要涉及成本问题.检查经济效果,要涉及成本问题。研究纯收入,要涉及成本问题.研究价格形成,要涉及成本问题。成本、纯收入和价格形成之间是相互联系和相互依存的.对成本如果没有确切的分析,研究纯收入和价格形成都有莫大的困难。本文试图就以上有关问题,作一些初步探讨。     

一波三折的引入——《对称》教学片断的反思与改进

《对称》是人教版实验教材《数学》二年级上册新增加的内容。笔者翻开手头的资料,有在五年级教学的,有在初一年级教学的,却鲜见在二年级教学的。二年级学生能否接受这一内容?教学效果会如何?对于不同年级段的学生,教师在教学这一内容时在目标定位上又有何区别?一系列的问题激发     

我是怎样帮助许芝芬老师钻研“公园里的花”一课教材的

在语文教研会上,一致决定一(一)班语文老师许芝芬同志试教“公园里的花”(初小语文第一册第十七课)一课,许芝芬老师愉快地接受了任务,她请我帮助备好这一课,我也愉快地接受了她的要求。起初,她在钻研教材这方面很少注意。只担心着这些问题:这一课按照全学期教学计划的规定要用五个教时来教,如何安排各个教时的内容和份量?如何导入新课?如何讲述故事?如何提出生字新词?如何分析课文?如何进行提问?问题怎样组织才不会重复?如何指导复述?……一句话,仅在教学方法上兜圈子。她还未深切地体会到:要把这一课教好,要顺利地解决她自己所提出来的问题,就一定先要对教材很好     

小学数学学习理论及其对课堂教学的启示

学生是如何理解和掌握数学知识的?这是数学教学研究所关注的基础性问题.本文围绕数概念、加减法、乘除法这三个常见的数学内容,对学生数学学习过程进行     

涛声不依旧——“小数的意义和性质”的教学研究

主持人:面对一个多年教学的内容,如何研究教材、设计教法,使之放出光芒?这是老师们苦苦思索的问题。本期刊出两篇关于小数教学研究的文章,你读后,有启发吗?     

农村小学语文教学现状剖析

小学语文学科是小学生学习其他学科的基础,它的重要性不可小觑。在当今社会的背景下,处在农村的孩子,语文学习的整体状况怎样?农村的语文教学现状如何?会面临哪些问题?又该怎么解决?这将是本文要重点论述的内容。     

引领学生进入神奇的阅读殿堂

编者按 阅读教学不仅是语文教学的一个重要组成部分,而且也是一门内容十分丰富的学问.学生的阅读状况如何?存在什么问题?这是广大语文教师十分关注的话题.但愿广大教师能引领学生进入这神奇的阅读殿堂,撷取璀璨夺目、五彩缤纷的知识珍宝.     

对中学开出微积分课程的意见

中学要不要开设微积分?曾引起广泛的议论,特别是一九八二年把极限和微分学列入高考范围,一九八三年又把微分学内容不列入高考范围之后,更引起全国中学教育界和理、工、农、医及师范院校有关教师的关注和争论。因为这是直接关系到大中学生数学水平的问题,广而言之,也是我国普通教育能否适应国民经济发展的大问题。因此就这一问题展开适当讨论是完全必要的。问题的中心是中学要不要开设微积分,它的要求和内容如何才算恰当,与大学微积分如何衔接?本文就这些问题谈三点看法。