探寻起点 走进未来（一）——对赤峰市基础教育调研的思考

<正>躲在办公室和书斋里,你在基于现实和理想打交道。深入学校、课堂等教育现场,你在基于理想和现实打交道。理想,是理论,追求实践的完美。现实,是实践,追求理论的转化和创生。作为教育行政人员,我们穿梭于二者之间,总想让现实更理想一些,让理论更实践一些,让理论和实践在行动中多一些彼此的对话和理解。理论与实践问题的分裂、融合与转化,常常让我们欲罢不能。     

行走在理想与现实之间——《信息化教学模式——理论建构与实践例说》简介

理论和实践是事物的两面,理想和现实是成功的两翼。然而,多年来,理论和实践相割裂的“鸿沟”一直横亘在信息化教学模式研究领域。理想和现实形成了一种莫名的对峙或背离。现实在急切地呼唤理论和实践相交融的研究。     

促进课堂高效需把握“五个关系”

总是将自己的舞台定位在课堂,总是将自己的角色定位为课堂设计师,总是在设计着一个个理想的课堂……一结果事与愿违。课讲过后不理想,听过后不理想,指导过后还是不理想,为何这么有理论支撑的课却屡上屡不理想呢?经验是有的,理论是有的,胆量也应该是有的。痛定思痛,与观看课堂录像和反思间顿悟,原来是没有处理好课堂教学中的几个关系:     

理想教育是马克思主义基本原理教学的重要视域

理想教育是马克思主义基本原理中的重要内容,传统的马克思主义理论教学中没有把它提到一个重要地位加以论述。加强和重视理想问题的讨论,提升对大学生的理想教育,既是培养合格人才的需要,也是对马克思主义基本原理课程的重大改革。文章从马克思主义基本理论的内容入手,指出理想问题应该在教学中具有独立的内容,同时对增强理想教育、加强马克思主义基本原理教学的路径进行探索。     

唯物史观的人学理论是树立正确价值观的理论依据

价值观是人的价值意识的观念体系。它表现为理想、信念等价值观念形式。从内容上看 ,人的价值观念体系主要有理想（包括社会政治理想和人生理想等内容）、人生观、道德观、科学观、审美观等几个方面。正确价值观的树立是以科学理论为依据的。唯物史观的人学理论对人们树立正确的价值观具有十分重要的作用 ,是人们确立正确价值观的重要理论依据。本文拟讨论唯物史观的人学理论对人们树立正确价值观的作用 ,这对研究引导人们树立正确价值观的方法论问题具有重要意义。一、人的发展与社会进步的辩证关系理论是树立崇高的社会政治理想的理论基础…     

走出抽象化理想教育的误区

抽象化理想教育具有理论与实践、教育与实际生活、目的与手段等矛盾。除了社会转型等客观原因，传统直观思维方式对马克思主义理论、对人、对社会等的误解是理想教育被抽角化的主观原因。树立马克思主义实践论思维方式，是理想教育实现理论创新、统一理想的普遍性和崇高性、获得社会改革及其成果支持的重要条件。     

论邓小平理想教育的思想

邓小平的理想教育思想是邓小平建设有中国特色的社会主义理论的一个重要组成部分。他强调共产主义的理想信念是革命和建设取得胜利的重要保证 ,共产主义理想要经过长期的分阶段、有步骤的努力奋斗 ,才能逐渐地最后实现 ,进行理想教育一定要从实际出发 ,理论联系实际     

对马克思人类解放理想的现实性考察

马克思人类解放理想是科学共产主义学说的理论核心,是马克思在理论旨趣、文本主体、实践求索和终极价值中不断追求的最终理想。但是,人类解放理想的形成和确立需要经历复杂而漫长的发展过程。马克思人类解放理想得以实现的三个现实层面:上层建筑解放、经济基础解放、自由与个性解放。这三个方面既相互影响,又相互区别,共同推动了马克思人类解放理想与个人自由而全面发展目标的实现、     

促进课堂高效需把握“五个关系”

总是将自己的舞台定位在课堂,总是将自己的角色定位为课堂设计师,总是在设计着一个个理想的课堂……结果事与愿违.课讲过后不理想,听过后不理想,指导过后还是不理想,为何这么有理论支撑的课却屡上屡不理想呢?经验是有的,理论是有的,胆量也应该是有的.     

构建和谐社会 实现人类理想——建设和谐社会的两个可能问题之探究

和谐社会是人类孜孜以求的理想,但是将和谐社会的理想明确化并逐步转变为现实却并非易事,其间势必经历“理论可能“和“实践可能“两个不可或缺的阶段。党的十六届四中全会首次提出“构建社会主义和谐社会“的目标,把握该目标在理论和实践层面如何可能是其从理想逐步变为现实的关键。     

略论大学的理想、理念与理论北大核心CSSCI

理想是大学从无到有的动力之源,大学理想指向未来,是对大学未来的美好展望,是对大学臻于最完善境界的理性表达。大学理想使大学人有了奋斗目标,给大学发展提供不竭的动力。理念是大学心中值守的价值取向,大学的理念构建于严密的思维,是清晰且方向明确的。大学理念从理想的超越性中走向现实,是理想走向现实时的价值关涉,用以规范大学的教育实践。理论是大学不懈追求的高深学问,缘起于西方的"自由教育"传统,就是以理论养育大学人,并以她的杰出的理论奉献给社会和人类。     

论《太平经》的太平理想

太平观念出现于战国时期,盛行于东汉,并成为人们普遍追求的社会理想。《太平经》的根本宗旨是实现太平的理想社会,它将太平理想理论化、道教化;太平观念与气化学说相结合,构成了自然性和神秘性融为一体的太平气理论,成为实现太平理想的理论基础;太平理想的核心是强调和谐,君、臣、民三者要并力同心,和衷共济;社会和谐是太平盛世的主要标志,实现太平理想的重要途径是德治;财富共享、人人劳动、相爱互助和免除刑罚是太平理想国的主要特征。太平理想一定程度上反映了民众的愿望,但缺乏现实基础和实现的可能性,只能是一种＂乌托邦＂式的幻想。     

论孟子的心性说及其现代意义

性善说是孟子心性理论的基础或理论前提，从这一前提出发，孟子不仅提出了理想人格的具体范式，而且进一步探讨了实现这一理想人格的现实途径，孟子的心性理论特别是人格范式思想虽有极大的理论偏颇和消极作用，但对民族精神和民族心理也产生过积极的影响，孟子心性理论对于道德之于人的尊严之意义的强调，对于当代人走出化困境并重新确立心性与德性方面的理想，有重要而深远的启迪意义。     

中国梦:马克思主义社会理想与中国传统理想的对接简

中国梦与马克思主义社会理想和中国传统理想在理论、历史和实践上具有内在本质的契合与相融,并以价值目标、命运共同体和实现道路的对接彰显了人类对理想社会的追求与向往。作为马克思主义社会理想在中国的创新发展与现实表达,以及与中国传统理想在当下中国的历史传承和真实映照,中国梦的理论价值在于对中国特色社会主义理论的丰富与充实,实践价值在于有助于两个百年目标的引领和实现。     

唯物史观的人学理论是树立正确价值观的理论依据

价值观是人的价值意识的观念体系。它表现为理想、信念等价值观念形式。从内容上看,人的价值观念体系主要有理想(包括社会政治理想和人生理想等内容)、人生观、道德观、科学观、审美观等几个方面。正确价值观的树立是以科学理论为依据的。唯物史观的人学理论对人们树立正确的价值观具有十分重要的作用,是人们确立正确价值观的重要理论依据。本文拟讨论唯物史观的人学理论对人们树立正确价值观的作用,这对研究引导人们树立正确价值观的方法论问题具有重要意义。一、人的发展与社会进步的辩证关系理论是树立崇高的     

孔子与亚里士多德的理想人格理论比较

理想人格是人们向自己提出的道德上应有的完美人格形象。本文从理想人格的基本内涵、修养方法和道德规范三个方面,对孔子和亚里士多德的理想人格理论进行了比较,试图使人们对中西古代理想人格理论有一大致的了解,从而为新时期我国理想人格的建构提供一定的理论参考。     

学习邓小平关于理想信念的论述 加强青年的理想信念教育

一、新时期加强青年理想信念教育的必要性理想是人们在实践中形成的具有现实可能性的对未来的向往和追求。信念是人们在一定的认识基础上,为实现某种理想,对某种理论、学说、思想所抱的坚定不移的观念和真诚信服与坚决执行的态度,是对理想的支持。没有信念,理想就可能发生动摇。青年期是人理想和信念形成的时期。当代青年在追求远大理想的同时,必须确立科学的信念,并在信念的确立中坚定理想。     

回顾与展望：我国学术界关于理想基本理论研究进展

我国学术界关于理想的基本理论研究主要集中在理想的概念本质、基本特征、结构系统、价值功能和形成建构等方面,但也存在着对一些基本概念和问题认识不深,对理想的时代发展把握不够,自觉建构理想学学科意识尚未成熟等问题。发掘理想的精神性内涵、深化理想在精神范畴领域的研究,植根社会转型背景、聚焦理想的现代性问题,深化理想理论体系研究是理想研究的发展趋势。     

论孔子关于理想人格的理论及实践

孔子对理想人格的论述主要包括理想人格的精神价值内涵、理想人格的品质特征和理想人格的层次等方面的内容。孔子在理想人格的实践中，提出了立志、学习、克己和修己、内省等几种途径。孔子关于理想人格的理论和实践是密切联系的，它为现代人提供了一种可供参考的理想人格模式和塑造理想人格的方法。     

作为追求教育完善境界的教育理想

<正>追求教育理想,就是要追求教育的完善境界。我们可以把教育理想理解为两层相互联系的含义,即教育的理想和理想的教育。前者是指教育所欲追求或实现的目标,后者是指教育的一种可能性状态,一种教育的完善状态,即人的完善境界和教育的完善境界。作为一种完善境界的教育理想,不仅包含教育的理想和理想的教育两层含义,而且还具体表现为两种形态,即理论形态的教育理想与实践形态的教