让学困生在自信中进步成长

所谓“学困生”,一般指那些智力得不到正常开发,达不到教学大纲规定的基本要求,需要经过教师采取针对性措施予以教育教学强化的学生。其特点是思考不积极,注意力难集中,常常回避较难的习题,思维不灵活,有惰性。造成学困生的原因很多,智力方面、情感方面、行为习惯方面、学习态度方面、性格方面等等,需要教师了解、研究学生,认真分析造成他们学习困难的原因,有针对性地进行指导,积极转化学困生。     

小奖章让“学困生”快乐成长

正作为一名英语教师,笔者特别强调开口在课堂教学中的重要性,把朗读放在了教学过程的第一位。本学期开始,为了调动孩子的积极性、树立孩子的自信心,我特别准备了小奖章,小奖章不仅发给背的好的孩子,对于背得不是很熟的孩子,我也总要从他的身上找一个优点,让他体会到老师对他辛勤付出的认可。对于比较害羞的孩子,我就鼓励他大声的读,当他勇敢地尝试去做的时候,我就带领全班小朋友伸出大拇指高兴地对他说:you are great!这样一来,不仅调动了孩子们的学习积极性,同时还大大的拉近了我和孩子们的距离。久而久之,孩子们变得越来越勇敢了。     

小奖章让“学困生”快乐成长

作为一名英语教师,笔者特别强调“开口”在课堂教学中的重要性,把朗读放在了教学过程的第一位。本学期开始,为了调动孩子的积极性、树立孩子的自信心,我特别准备了小奖章,小奖章不仅发给背的好的孩子,对于背得不是很熟的孩子,我也总要从他的身上找一个优点,让他体会到老师对他辛勤付出的认可。     

让“学困生”也能幸福成长

＂学困生＂顾名思义就是学习有困难,成绩暂时落后的学生。转化＂学困生＂一直是教师教育教学中的一个难题,谈起他们,教师总是挨声叹气。确实,有的教师为＂学困生＂付出了许多,你看,课间放弃休息为他们补课,放学后还经常专门为他们开小灶,甚至利用所谓的＂小科＂课来强化训练——这都是应试教育的结果。     

让学困生在阳光下成长

<正>关注班级中客观存在的学困生,千方百计地去转化他们,不但是"以生为本"教育理念的体现,也是全面构建良好师生关系的重要途径。一、微笑面对学困生微笑是转化学困生的一种基本艺术。微笑是教师教育学生的一种智慧,是教师自身人格魅力和修养的体现。教师的微笑会使学困生如沐春风,如沐甘露,能催人奋发向上。因此,教师的微笑是转化学困生的一种艺术,是一种难以抗拒的无形力量,正如诗人杜甫所说的"随风潜入夜,润物细无声"。     

让学困生快乐成长

学困生是学校中的弱势群体.应该充分认识和纠正以往的偏狭,用发展的眼光看待学困生,以博大的胸怀接纳他们,让他们在师爱的阳光雨露下健康快乐地成长.     

让学困生快乐成长

学困生是学校中的弱势群体.应该充分认识和纠正以往的偏狭,用发展的眼光看待学困生,以博大的胸怀接纳他们,让他们在师爱的阳光雨露下健康快乐地成长. ……     

让“学困生”在自信中学习

本文从教师应以什么样的心态来看待“学困生”，怎样帮助他们树立良好的自信心，如何引导他们感受成功体验这几个方面，详细地论述了“学困生”的转化工作。     

让“学困生”在自信中学习

本文从教师应以什么样的心态来看待"学困生",怎样帮助他们树立良好的自信心,如何引导他们感受成功体验这几个方面,详细地论述了"学困生"的转化工作。     

播撒阳光 牵手共进——让“学困生”在关爱中成长

案例情况当前,许多高校都将学风建设放在重中之重的位置。＂学困生＂作为一个不可忽视的群体,也受到了越来越多的关注。重视和关爱这个群体的健康成长既是新时代教育公平、和谐的一种体现,也是高校学风建设的重要抓手。     

让“学困生”在激励中主动发展

在英语学习过程中，由于受各种因素的影响，各个学校、各个班级都不同程度地存在着一些成绩较差的学生，简称“学困生”。笔者认为，造成英语“学困生”的原因可以归结为以下几点：     

在“心育”办学中成长

"教师的工作必须是三心合一——爱心、良心、责任心。"1987年,走出济南师范校门的我带着这句话,"三心合一",启程教育之旅。当今知识较量的时代,是智力赛跑的时代,也是心理素质竞争的时代,回味二十五年的教育教学和管理生活,我深深体会到"心育"的重要。孟子最早提出:尽心、知性、知天。尽心是人发展的基础。我认为"心育"就是汲取传统文化的积极思     

在“心育”办学中成长

“教师的工作必须是三心合一——爱心、良心、责任心。”1987年,走出济南师范校门的我带着这句话,“三心合一”,启程教育之旅。当今知识较量的时代,是智力赛跑的时代,也是心理素质竞争的时代,回味二十五年的教育教学和管理生活,我深深体会到“心育”的重要。孟子最早提出：尽心、知性、知天。尽心是人发展的基础。我认为“心育”就是汲取传统文化的积极思想,利用心理学的知识,诠释教育必须从“心”开始,引导师生、家长不断地修身心,养性情,让每一个人获得心灵的滋润与幸福。     

辅导学困生要有“四心“

“学困生”顾名思义就是学习上有困难的学生。要么是学习习惯不好,要么是学习方法不对头,还可能是学习能力低下、学习基础薄弱等等造成了一系列学习上的困难,致使学习成绩不够理想,成了班上的落后生。要想帮助这些学生进步,就是研究其学习落后的病因,对症下药,讲究方法,才能使其进步。但这些学困生从小学到中学,一直是班里的“困难户”,要想使他们进步,并不是一朝一夕的事,还需要一个长期的慢性工作过程,教师要有充分的心理准备。根据我十几年的工作经验,我觉得辅导学困生,教师必须要有“四心”。一是要有爱心。教师有一颗热爱教育事业的赤…     

让学困生在爱的阳光下成长

一切为了每一位学生的发展,面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。要全面推进素质教育,深化新课程改革,真正使课程价值趋向从精英教育向大众教育转化,就必须做好学困生的转化工作。     

让学困生在希望的田野上成长

数学在学科教学中一直处于非常重要的地位，如何大面积、大幅度的提高学生数学成绩是广大师生共同关心的问题。要转化学困生就要培养学生的学习兴趣，就要不断鼓励，用亮点激发学生的学习动力，还要让学生互助，共同进步。     

让孩子在“问题”中成长

心理学研究表明：儿童是带着“渴望学习”的特征来到这个世界的。爱提问题是孩子的天性，正是由于不断萌生的无数个“是什么”、“为什么”，孩子才会在“问”与“答”中寻找到解开成长秘密的钥匙，并且这种问题意识会伴随孩子的一生。[编者按]     

让教师在“评课”中成长

在课程改革不断深入的形势下,开展校际交流已经非常普遍,其中听课评课就是一个重要的环节。然而在听课后,如何评课才能让授课者和听课者都有收获,从而促进教师自我完善,不断发展呢?1评课的原因评课能对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价,并能够从教育理论的高度对一些     

让孩子在“错误”中成长

学《钟表的认识》时,出现了这么一个问题:屏幕上出现一个钟面后,我告诉孩子们,小明同学在这个时候到校,恰好第一节课的预备铃响了。钟面上显示的时间是7时55分,可是居然有相当一部分同学说成是8时55分! 我本想直接告诉他们,第一节上课是8时,如果说成8时55分,那小明必定是迟到啦;我还想直接告诉他们,这时时针接近8时,但是还没到8时……但略一思索之后,我改变了主意。我笑着对他们说:“孩子们,到底是7时55分还是8时55分?老师也搞糊涂啦!究竟是几点?谁能帮帮我,也帮帮大家,行吗?”听我这么一说,教室里顿时沸腾了,孩子们纷纷举起小手,大有一种不说不快的架势!嘿,孩子毕竟是孩子,好“哄”! 有的说:“应该是8时55分!我是看时针靠近8时,而不是指向7时的。”看来,这是他错误判断的根本原因。反对者马上进行反驳:“不对!如果是8时55分,时针应快指向9时,可这时还没到8点!”反驳还是很有针对性的。     

让幼儿在“学问”中成长

提问不仅是幼儿的一种语言交流活动,是幼儿自主学习的一种表现,而且是幼儿合作学习的一条途径,是锻炼其批判性思维、培养其创新性思维的一个过程。爱因斯坦说：＂提出一个问题比解决问题更重要,