政治教学中开展研究性学习的一点尝试

在政治教学的过程中进行研究性学习,要注意培养学生的创造性学习能力,鼓励学生对政治问题进行独立思考,发表自己的见解,培养学生的创新意识和创新精神;要注意培养学生的实践能力,激励他们在教学过程中主动学习和探究的能力。这就为尝试政治教学的改革,实施素质教育,培养学生的创新能力、实践能力和个性方面全面发展开辟了重要途径。     

时事政治在初中政治课堂教学中的应用分析

随着课程改革的不断深入,对政治学科的重视度也越来越高。初中政治是社会在课堂上的缩影,学习政治知识可以帮助学生更好地了解国家政治,更有利于培养学生的民族自豪感,有助于培养学生的独立思考,有助于学生树立正确的世界观、价值观。如何在实际教学中提升政治教学质量,使学生更有效地学习政治知识呢?     

小学政治教学中培养学生自主学习能力的研究

在学生的学习和生活中,自主学习能够使他们学会自主探究、积极解决问题,从而学得更高效。小学政治相较于语文、数学等文化课来说较宽松,学生学起来没有那么大的压力,这就为在政治教学中培养学生的自主学习能力提供很大的便利。小学政治教师应该充分认识到培养学生的自主学习能力对学生的政治学习和长远发展的帮助,在教学过程中运用切实有效的方法潜移默化地提高学生的自主学习能力。     

高中政治课“自主学习、合作探究”教学模式初探

新课程标准要求在政治教学中全面推进和落实素质教育,引导学生自主、合作、探究学习,突出学生的主体作用,培养出适应现代社会的人才。本文从"自主学习,合作探究"教学方法方面探讨如何在高中政治课堂培养学生自主学习能力,强化课堂教学效果,培养学生的政治综合素养。     

高中政治课程中如何培养学生的探究性

新课标极力倡导探究性学习和自主学习,主张教师在教学过程中对学生探究性能力的培养,重视培养学生的自主学习能力、探究意识、创新精神和合作意识。而探究式思维方式的培养离不开教师的合理引导和学生主观能动性的发挥,本文中,笔者从高中政治课程与探究性学习的关系出发,探讨了教师在政治课程教学过程中应如何培养学生的探究性,以及学生在政治课程的学习中应如何培养自身的探究精神和创新精神,望与读者共勉。     

政治教学中如何培养学生的问题意识

新课改教学背景下,政治教学更注重对学生动手能力、创新意识的培养,而对学生问题意识的培养则可以有效实现这一教学目标。教师在传统政治教学中将精力过多地放在知识灌输上,造成学生在"题海"中苦战的现状,使学生感受不到学习政治的乐趣。政治相对而言是一门比较枯燥难懂的学科,所以,为了更好地激发学生学习积极性、提高学生政治素养,教师要努力培养学生的问题意识,在政治教学中积极响应新课改提出的教学要求,真正实现培养学生问题意识的价值。本文从策略探究角度对如何在政治教学中培养学生的问题意识进行相关探究,以求在未来能更好地推进、发展政治教学。     

浅谈思想政治学科学习兴趣的培养

激发学生对思想政治学科学习的兴趣,不仅减轻学生的学习负担,而且能够正确有效地培养学生的心理品质,塑造完美的人格。本文重点论述通过各种途径和方法,培养学生对思想政治学科的学习兴趣。     

提高政治教学质量的探索与实践

高中政治的理论性、系统性、逻辑性比初中政治性强,教师要引导学生进行有效学习,必须培养学生对于政治学习的兴趣,养成学生学习政治的良好习惯,特别要注意引导学生养成归纳和思考的习惯,让学生掌握学习政治行之有效的科学方法,这既要遵循一般的学习常规,又要注意政治课本教学的方法。教学方式不适应新课程改革的需     

初中政治教学中学生自主学习能力培养探究

在初中阶段,如何培养学生的自主学习能力是学校和老师应该探究和思考的。自主学习能力的培养不仅是一种自我学习能力的提高,也是一种长期有效的自我学习习惯的培养。所以说,自主学习能力是当前每一个初中学生必须养成的学习能力。在初中政治教学中培养学生自主能力,帮助学生提高学习效率,是政治教学中的重要任务。     

由被动到主动——浅谈中学思想政治学习兴趣的培养

兴趣是学习的第一动力,在中学思想政治学习过程中,应通过多种途径和方式培养学生对思想政治学习的兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性,使学生积极主动地投入到思想政治的学习中去。     

3D模式下政治教学中学生问题意识的养成研究

在政治教学中,注重培养学生的问题意识,这既能培养学生的学习兴趣、提高创新能力,也给政治教学注入了新的活力,对政治教学的模式研究大有裨益。     

初一学生政治学习能力的培养

初一学生可塑性大,是能力培养的重要时期。因此,在政治教学中要抓住时机,加强初一学生学习能力的培养。一、把握初一政治新课程,了解学生心理特点,是培养学生学习能力的前提初一学生学习政治有以下几个特点。①喜欢翻阅政治课本,对课本有较浓厚兴趣,但只停留表面层次的翻阅。因     

简述培养中学生自主学习政治的能力

近年来,随着初中政治囊括信息含量越来越大,如何让学生树立正确的是非观,是摆在教师面前的一道难题。由于政治艰涩难懂,很多学生丧失了学习兴趣。这对政治的学习和心理的构建相当不利。如何培养学生自学能力,显得至关重要。本文以初中政治教学自主学习法的内涵为切入点,分析了初中教学政治教学中存在的问题,阐述了初中政治教学中培养学生自主学习能力的新方法,希望能为广大初中政治教师提供一些可供参考的意见。     

关于对幼师生政治学科学习方法的调查思考

笔者通过对幼师生政治学科学习方法的问卷调查和实地观察的方式了解、统计和分析目前幼师生政治学科学习方法的现状.从而建议幼师生和政治教师遵循学生学习方法的指导原则,根据学生认知发展规律和身心发展特点,培养学生良好的政治学科学习情感、学习能力和技能,从而改善政治课堂学习,提高效率.     

高校思想政治理论课学习型学习模式研究

如何提高高校思想政治理论课学习效率,一直是思想政治理论课教师关注的问题。将学习型组织理论应用在学生思想政治理论课学习中,构建思想政治理论课学习型学习模式,对提高学生学习思想政治理论课兴趣,培养学生的思辨能力和探究精神都有着积极的意义。     

基于政治认同的初高中政治衔接教学方式反思

政治认同是政治学科核心素养的重要组成部分之一,随着中国教育体制改革进程的不断深入,对学生学科素养的培养已经深入人心。而学科素养的培养不是一蹴而就的,需要一个长期、持久而渐进的过程来实现,在初高中的政治教学过程中,将两者有效地衔接起来,在有效地触发学生的已有知识经验的基础上展开深度学习研究,能够有效地培养和发展学生的学习兴趣,促进学生在学习过程中的有效参与,实现高效学习的效果。基于政治认同的初高中政治教学的衔接,将在由浅入深、循序渐进的认识过渡过程中,展开对政治教学的有效性的科学分析和探讨,旨在增强学生对祖国的政治认同,增强学生对中国特色社会主义制度的科学性和优越性的认识,强化学生的民族认同感和自豪感,在对中国特色社会主义的深入学习实践中,实现学生的学科素养的有效深化拓展。文章以初高中政治教学为阵地,以政治认同为灵魂,展开对初高中政治教学的有效性的科学总结和反思。     

高中思想政治课教学生活化探析

随着教育改革的深入,生活化教学在高中政治课教学改革中已然起到了很重要的作用,因为它不仅有利于培养学生的学习兴趣、提高学生学习的积极性,更重要的是有利于学生将知识内化为能力,培养学生的政治思维能力,提高学生的政治素养。     

政治课堂教学中如何实现学生的自主学习

自主学习就是把学生作为主动的求知者,培养主动学习、主动探究、主动运用的能力。本文阐述了在思想政治教学中,如何通过优化课堂教学突出学生的主体地位,引导学生自主学习,培养学生自主学习的能力,使学生真正成为学习的主人。     

初中政治教学中如何培养学生的创新能力

如何培养高素质适应社会要求的创新型人才是当今广大教育工作者的工作重心,也是研究的重大课题。现今的初中政治教学更多的还是注重一些经济、哲学等道理的灌输,忽视了学生创新思维能力的培养。这样的教学方式不能很好的调动学生学习初中政治的积极性,这也是一些学生对于政治学科不感兴趣的主要原因,从而导致这部分学生在初中政治学习上十分被动,很难取得实质性的进步。因此,老师应把培养学生在学习当中的创新能力当作初中政治教学的重点,这也是能否教好初中政治这门学科的关键所在。     

如何激发学生学习政治理论课的兴趣

本文分析了学生学习政治理论课积极性不高的原因,并着重以培养学生的学习兴趣为抓手,探讨如何激发学生学习政治理论课的兴趣等问题。