浅谈学生个性发展与个性教育

个性是个体在生理素质和心理特征的基础上，通过社会教育的影响及主体社会实践活动所形成的比较稳固而持久的独特特征的总和。人的个性是发展的，个性发展受许多因素的影响，教育是其重要的一个方面，本文从学生个性发展与个性教育入手，提出了现阶段个性教育的必要性及个性教育应注意的问题。     

马克思的人学理论与当代人的个性重塑

实现人的全面发展是马克思主义人学理论追求的目标和方向。根据马克思揭示的人的发展规律，在发展社会主义市场经济的过程中，应当把培育和发展人的独立个性摆在重要的位置上。人的独立个性塑造包括三个方面的内容：自主性是独立个性的核心因素；能动性是独立个性的根本特征；创造性是独立个性的最高表现。社会还必须营造使人的独立个性充分而健康发展的客观环境。主要是：观念上克服贬抑人的独立个性的“左”的思想；提供规范、公正、平等的社会活动环境；将个性教育和创造能力的培养作为素质教育的重要任务，不拘一格地造就各方面的人才。     

个性发展教育目标的探讨

在教育学中，个性是个体在其自身条件和环境的影响下，通过社会实践形成和发展起来的使其成为他自己而不是别人的心理特性的综合。个性教育则可以相应地理解为以发展学生的个性为目标的教育。在日常生活中，人们虽然已经逐渐认识到了个性在个体发展、社会发展中的重要性，但对“个性”本身的认识却是模糊的。实际上，“个性”是一个中性概念，既包括积极的健全的个性，又包括消极的缺失的个性。教育中要培养的当然不是消极个性，而是积极个性。那么，这些“积极个性”又是什么呢?或说个性教育的培养目标是什么呢?这个问题如果能够得到正确的解答，不仅有利于纠正人们对个性的误解．而且能够增强个性教育实施过程中的针对性与可操作性。     

在新课程中进行学生个性教育探析

个性教育是素教育的核心内容之一，也是实施素质教育的基本途径。实施个性教育必须注意落实学生在教学过程中的主体地位，了解制约学生个性发展的因素，构建适应学生个性发展的课程体系和民主、平等、合作的新型师生关系，建立有利于学生个性发展的教育教学管理体制。     

尊重个性 促进教师自主发展

个性是个体在一定社会条件下．通过社会实践活动形成和发展起来的表现为个体在社会实践中所持的态度和行为的综合特性。曾有人说过：教育现代化要先“化”人．后“化”物。课程改革的理念是为了每个孩子的发展，培养个性鲜明的人才，所以．它呼唤着个性化的教育、呼唤着具有个性化的教师。因此，尊重教师个性，促进每个教师的发展是幼儿园赖以生存发展的根本。     

论思想教育对学生个性发展的作用

培养学生形成和谐的个性是教育的根本目的 ,也是思想教育最直接的目的。个性 ,又叫人格 ,是个体固有特质的总和。思想品德是个性的有机组成部分 ,它的形成与发展离不开个性的形成与发展。思想教育要促进学生个性健全发展 ,就应当创设有利于学生个性发展的客观环境 ,培养学生正确的个性态度。　　一、创设有利于学生个性发展的客观环境　　个性发展受遗传因素和社会因素两个方面的制约。遗传因素是个性发展的自然基础 ,社会因素则对个性发展的方向、发展的水平起决定性作用。学生通过在一定的社会关系中生活和活动 ,逐步掌握社会风俗、道德准…     

论创新能力的整合培养

创新能力是主体创新个性因素和创新社会因素内在整合发展的结果，包括个性因素的内在整合，社会因素的内在整合，创新个性因素与创新社会性因素有机整合。因此必然从观念、手段、方法、内容、环境等方面入手对人的创新能力实施整合培养。     

刍议在班级工作中发展学生个性的有效途径

个性发展是指个性品质在形成中由量变到质变不断丰富和完善的过程。个性发展的基本因素，一是先天的遗传因素，一是后天的生活条件。从教育的角度看；又把后天生活条件分作环境和教育，现在一般说决定人发展的要素是遗传、环境和教育，而环境和教育则是主要因素。为此，发展是说通过何种环境与教育的因素，才能完善个性的全过程。在理解发展概念的基础上，全国中小学整体改革专业委员会常务副主任吕敏等老师探讨了个性发展的过程，揭示了发展，其中一条就是“个性发展主要来源于客观环境，在受教育的过程中”。     

论中学教师履行社会责任与施展个性的统一

中学生处于旺盛的成长期 ,这是他们脱离长辈、自立成人的过渡期。中学教师作为自觉的教育主体 ,肩负着培养中学生的社交能力与求生和发展能力的两大社会职责。中学教师如何在承担培养学生社会责任的前提下施展自己的个性 ,从而实现二者统一 ,这里必须考察影响个性形成的因素。影响个性形成的因素有遗传、环境和教育 ,其中起决定作用的是环境和教育 ,它表现在三个方面 :个体生存的宏观环境、个体生活的微观环境、个体自身的社会实践。个性要求自由与社会责任施加给教师的约束必然形成某种冲突 ,热爱教育事业的中学教师能调整这种冲突 ,实现自己履行社会责任与施展个性的统一。     

论高等职业教育的社会功能与个性复归

高等职业教育是经济发展、科技进步和高等教育结构改革的产物，是我国高等教育的重要组成部分。但由于各种原因，高等职业教育仍存在着社会功能不明确、个性不突出等问题，本文系统地剖析高等职业教育的社会功能。旨在促进其更好地适应当前社会、经济的发展而复归其个性。     

论影响创新能力整合发展的内外因素

创新能力发展涉及到社会因素和个性因素等方面,其中,创新个性因素是影响创新能力发展的内部因素,创新社会因素是影响创新能力发展的外部因素。创新能力形成和发展是主体创新个性因素与创新社会因素全面整合的结果。     

高等教育中的自由与学生个性发展

在我国长期的历史中“自由”曾经被认为是不一致不顺从的重要原因，因而我国传统教育中缺乏自由。自由又与学生的个性发展密不可分，个性发展意味着创新能力的发展，一个有创造力的社会需要有创新能力的人。因此，现代教育应该从学校、教师、学生3方面构建一个自由的有利于学生个性发展的教育环境。     

个性教育的时代诠释

人的个性的自由、和谐发展历来受到许多学者的重视，而基于个性发展的个性教育思想在漫长的历史演进过程中，其内涵得以不断丰富和拓展。现今，随着教育改革的逐渐深入和素质教育的大力推进，个性教育被赋予新的时代意义，日益引起社会的普遍关注。     

让语文课堂个性飞扬

当今时代，是一个尊重个性、展示个性、塑造个性的时代。 语文教学应当“发展学生个性和特长”，这是语文新课标的要求。个性，是指在一定社会条件下和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。个性，是生命的色彩。一个人的个性，不仅影响其素质，还对其文化知识的掌握、运用以及创造发展起着控制、约束的作用。在通常情况下，     

学生个性的培养和塑造

竞争激烈的社会需要的是具有鲜明个性和创新精神的人才。培养学生的个性成为当前教育的任务。何谓个性,影响个性的因素有哪些方面,在学校教育中如何实现学生个性的塑造,文章对此一一作了具体的阐述。     

略论成人个性教育

社会的进步与成人自我意识的进一步觉醒,使成人个性教育变得更为必要。成人教育的根本目的是促进成人身心充分和谐的发展和促进社会的进步,成人个性教育的根本任务是培养成人学员的自主性、独特性、创造性以及个性的完整性。     

在体育教学中培养学生个性

个性是在生理素质的基础上,在一定社会历史条件下,通过社会实践活动形成和发展的。先天的遗传因素,是个性发展的自然前提。而后天因素有社会环境因素和教育因素。本文结合作者教学经验,讨论了学生个性与体育教学的关系,以期达到促进教学成效的目的。     

中学地理个性教育刍议

促进学生个性全面发展的个性教育已成为当代教育的核心内容。中学阶段是学生个性形成发展的重要阶段。在中学地理教学中，如何大力实施个性教育，为未来社会培养人格健全、个性积极的建设者和接班人，意义十分重大。     

体育教学中学生个性的培养与发展

本根据个性在现代社会发展中的地位与作用，结合体育教学的特点，提出了全面发展学生的个性是学校体育教育的重要目标之一，阐述了在深化学校体育改革中，为提高教学质量，必须重视培养和发展学生的个性，正确处理好体育教学中发展学生个性的矛盾，促使社会需求和学生个性全面、和谐地发展。     

论艺术教育的社会性功能

我们的教育必须促进个人的全面发展，必须适应每个受教育者个性发展的需求，而做为个体的人最终还要融入到他所生存的社会中。我们的教育必须适应社会、经济、科技、文化等发展进程的要求，这正是教育的重要的社会功能的价值体现。本文试从艺术教育的独特角度，来论述与探讨艺术教育的社会性功能。