基于能力本位的高职教育项目课程的构建路径

项目课程开发是高职教育课程改革的主导方向,通过分析高职教育项目课程的内涵,对基于能力本位高职教育项目课程改革进行理论分析,提出确立项目课程开发主体、进行专业面向的岗位定位、开展工作任务与职业能力分析、构建项目课程体系、开发项目课程教学资源等构建路径,推进高职教育项目课程改革。     

外贸函电课程开发的实践与探索

项目课程逐步成为高职教育课程改革中具有代表性的课程模式,通过从项目课程的内涵要素入手,阐述了外贸函电单元课程开发的意义、目的、具体内容、考核方法及教学手段。     

高职图书馆工作与项目课程改革的动态均衡

项目课程改革是"十二五"期间我国高职院校内涵建设的首要难题。高职院校图书馆工作与项目课程改革之间的供求失衡,对整体推进高职院校项目课程改革具有直接和间接的负面影响。本文通过解析高职院校图书馆工作与项目课程改革供求失衡的主要原因,论证了高职院校图书馆工作与项目课程改革动态均衡发展的理想模型和传导机制,提出了实现高职院校图书馆工作与项目课程改革动态均衡发展的策略选择。     

高职公共基础课程的功能定位辨析

高职公共基础课程建设是高职教育内涵建设的核心之一,也是课程改革的热点和难点.分析我国高职教育的发展历程和现阶段公共课教学中存在的问题,并以发达国家和地区高职公共文化课程设置情况为借鉴,探索我国高职公共基础课程的内涵,进一步明确其功能定位,对高职公共基础课程改革提供了有益的参考.     

高职“电子电路分析与制作”课程项目化改革的实践探索

阐述了高职项目化课程的内涵,以项目化课程开发理论为指导,分析了“电子电路分析与制作”课程项目化改革的具体思路为：从企业岗位分析与典型任务分析出发,设计合理的工作项目,开发合理的项目教学资源。教学实践表明,项目化课程在高职教育中具有适应性、合理性和优越性,提高了学生的综合职业能力,并有利于高职技能型人才培养目标的实现。     

高职高专“人力资源管理”课程教学探微

职业教育项目课程的开发和实施是实现高等职业教育培养目标的重要途径,代表了高职教育课程模式改革的发展方向。文章以高职高专"人力资源管理"课程为例,明确了项目课程的内涵,在重点阐述项目课程教学开发思路的同时,对项目课程的教学进行了探讨。     

新时期高职院校园林生态学课程教学改革初探

高等职业教育的课程改革是高职教育加强内涵建设、深入发展的重要问题。本文结合在校"教学改革项目"中所做的具体工作,对园林生态学教学整体设计、教学方法、考核方式等几方面改革进行了探讨,对实施"以能力为目标,以学生为主体,以项目任务为载体"的高职教学课程改革具有较强的实践意义。     

高职项目课程的理论基础与设计

高职办学特色的重要体现是课程特色。近年来,许多高职院校出现了以“项目课程”为名的改革热潮。它是本土生成的,具有中国特色。其内涵既不同于其他类教育中的项目课程,也不同于以往的模块课程。要形成有中国特色的高职课程模式,必须加强对其理论与设计研究。     

《建筑工程测量》项目化课程教学改革

项目课程是当前职业教育课程改革的方向,其内涵教学适合高职教育规律,本文以湖南工程职业技术学院建筑工程技术专业进三年《建筑工程测量》课程教学为例,探索了项目化课程教学改革在高职职业教育人才培养目标实现中的优势。     

浅析高职园林类专业项目课程改革中几对矛盾的处理

通过高职园林类专业项目课程的改革与实践,可以看出实施项目课程改革是加强高等职业教育内涵建设的重要手段,是突出高职学生职业能力培养的有效途径之一.文章提出在实践过程中传统教学观念与现代职业教育理念、理论知识传授与技能培养,师资执教能力与教学要求等几对主要矛盾,并探讨了解决矛盾的途径与方法.     

高职外语能力取向的课程综合实践教学研究

基于高职教育人才培养目标、理论与实践平衡、突出实践教学权重、强化职业岗位综合能力培养的课程原理,文章从能力本位、学生主体、项目导向、综合实践的创新创业活动平台,构建与实施高职英语课程综合实践教学,以改革创新的视角审视高职英语课程综合实践课程的理论内涵和实施方案,分析了项目化课程综合实践教学中学习任务的特点和教学效果,旨在阐述：推行与完善高职综合实践教学课程体系对推进我国高职教育课程改革与发展具有重要的现实意义。     

高职教育项目化课程教材建设的思考

项目化课程是高职教育课程改革的一个方向,而项目课程教材建设成为项目课程改革的重要环节。针对目前高等职业教育项目化课程教材编写过程中出现的诸多问题,提出了积极的应对措施和建设思路。     

高职会计专业项目课程开发与设计

项目课程是我国高职教育课程模式改革的发展方向,是一种值得探索与推广的高职教育课程模式。因此,应以多年来项目课程模式的实践活动为基础,结合高职会计专业的特点,探讨高职会计教育项目课程的开发原则、开发流程与设计方法。     

以项目工程为主体的课程模式的实验

高职教育正在从关注外延扩张向注重内涵提升转变,但课程模式已经成为改革的深层次障碍。摒弃学科性色彩较浓的传统课程模式,构建高职课程模式迫在眉睫。笔者对《室内电气照明设计》课程进行了以岗位职责需求为中心,以项目工程为主体的课程模式的尝试。     

高职项目课程改革与工学结合问题探讨

项目课程改革与工学结合是高职教育工作者教学改革面临的两大课题。深入研究和探讨高职项目课程改革与工学结合中的问题,对于全面提高高职教育教学质量意义重大。     

高职项目课程引入翻转课堂的思考

在高职课程改革的背景下,梳理了高职项目课程的内涵及定位,分析了翻转课堂教学模式对高职项目课程在学习时间、强化理论、自学能力、个性化学习等方面的促进作用,同时也强调了在高职项目课程中引入翻转课堂需要注意树立新的理念、设计得当的学习内容及合理的学习评价方式等关键点。     

高职课程改革基本观念问题的理论探讨——基于人才观、质量观、课程观的视角

观念是行动的先导.树立科学的高职人才培养观是课程改革创新的前提和基础.从对高职课程改革的人才观、质量观及课程观的基本认识入手,分析了高职教育人才类型的定位问题,试图厘清高职教育课程改革的基本观念与具体内涵要求以指导课程改革的具体实践.     

高职教育体验式单元课程的教学设计

高职教育课程设计是高职教育课程开发与实施的重要环节,单元课程与体验式课程是高职教育课程改革中出现的新鲜事物,对此可以从具体项目体验目标设计、体验式教学方法设计、具体项目情境设计、体验活动设计、考核方法设计等五个方面加以考察。     

高职电子工程制图项目教材开发的探索与实践

高职教育必须构建新的课程模式以适应人才培养的需要。项目课程代表了高职教育课程模式改革的发展方向,是值得探索、应用、推广的高职教育课程模式。笔者以近年来探索项目课程模式的实践活动为基础,对高职电子工程制图项目教材的开发进行了探索与实践。     

能力本位教育与五年高职物理教育

结合当前高职课程和教学内容体系改革,分析职业教育课程的内涵和课程改革的目标,高职物理教学课程改革应逐步适应“能力本位教育”目标,必须重视改革物理教学目标、教学方法和培养“双师型”物理教师。