“减负”二题

减轻学生过重的课业负担是当前教育改革面临的一个重要问题，本分析和探讨了减负中的两个问题，当前学生课业负担的特点及其对减负的启示：当前减负应该处理好的七大关系。     

中小学“减负”问题之我见

中小学生负担过重问题是基础教育的一大顽症。多年治理，收效有甚微，症结究竟何在?笔者近年反复调查研究、分析思考，形成了本文拙见。     

“减负”：现实追问与理性思考

“减负”行动全方位、多层次的展开,是对教师素质的挑战,是一种教育合力的社会诉求,是学生学习体验的更新,也必将带来教育生命力的解放。“减负”途中,目的的追问和前提的确立是起点,“度”的把握和“减”与“加”的统一是关键,教育合力的形成和教育良性循环的营建是出路。     

“减负”—我们该怎么办？

今年 2月 1日 ,江泽民同志发表了关于教育问题的谈话 ,以近期连续发生在中小学学生和家长中的几起恶性事件为例 ,严肃地指出了当前教育存在的严重问题 :“有些中小学校片面追求升学率 ,加重学生课业负担 ,削弱学生思想政治教育工作 ,造成了不良后果”,“现在一些学生负担很重 ,这不利于青少年学生的健康成长”。这里实际上提出了一个减轻中小学生过重负担的问题。那么 ,该如何贯彻江总书记的指示 ?面对“减负”的重任 ,我们该怎么办 ?首先 ,“减负”对社会的要求。要增加教育投资 ,提高教师的经济地位和社会地位 ,把高素质的人才吸纳于教育…     

如何正确认识和对待“减负”

“减负”包括减轻中小学生过重的课业负担，心理负担和经济负担，三者既有区别又有联系，为此，要树立大教育观，形成科学的教学观和人才观，要在体制和机制上深化改革，把“减负”作为系统工程来抓。     

关于中小学生减负的再思考

正2013年上半年,教育部启动了减负万里行活动,北京、浙江、吉林等地也再次打响了减负攻坚战。北京市教委还专门发布了《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》,出台了八条具体的减负措施(以下简称京八条)。接着,教育部发布了小学生减负十条规定。试图通过这些减负措施解决当前较为突出的中小学学生课业负担问题。然而,从现实情况看,减负问题依然没有得到缓解,还有愈演愈烈的趋势。     

关于中小学“减负”后实施素质教育问题的再思考

学生课业负担过重是影响素质教育实施的一大障碍，又严重威胁着中小学生的身心健康，为此党中央决策“减负”，意义重大而深远。围绕“减负”，各地各校纷纷定计划、定措施，成绩有目共睹。但问题亦不少，令人担忧。针对“减负”后出现的新情况、新问题，在现行的考试及教育评价制度不变的情况下，应及时采取措施，更新观念，全面推进素质教育。     

关于“减负的思考

《人民日报》评论员文章《全社会都要关心支持教育事业》发表以来,减轻学生过重的课业负担,全面提高青少年的素质,已经成为全社会的呼声了。这是一个关系我国教育发展方向的大问题。 我们的孩子确实学得太苦、太累了!这方面的情况,大家都是耳濡目染的,心里有数,用不着多说了。更使大家担心的,是沉重的课业负担通过旧     

试谈中小学生“减负”

中小学学生过重负担由来已久，积弊甚深，危害极大，章就目前减轻中小学生过程负担存在的几种不同看法，形成原因进行分析，提出工作方法及途径。     

减负与中小学生的权益保护

一、减负与中小学生休息权的保护中小学生过重的课业负担，往往造成学生学习时间过长，休息不足，严重地影响了学生的身心健康。休息对于解除劳动者的疲劳、丰富其业余生活、保证其身心健康有着重要的意义。我国宪法第４３条规定：“中华人民共和国劳动者有休息的权利。”但公民的这项民事权利在民法中并没有进一步明确加以规定，不过在司法实践中，公民的这项权利是得到切实保护的。如１９９９年１０月，北京市西城区人民法院第一次以侵犯“休息权”为由判令侵权者给付原告精神抚慰金３０００元。可见“休息权”是受到法律保护的，被打扰可…