点燃学生心中的艺术火花——我对美术教学的思考

美术在文本中的定义是指艺术家运用一定的物质材料,如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等,塑造可视的平面或立体的视觉形象,以反映自然和社会生活,表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。因此,美术又称之为"造型艺术"、"空间艺术"。但是在我的理念里,我简单的把美术理解为美的技能,"术"即为技能、方法。     

关注直观形象教学功能的课堂教学实践与研究

美术,是以一定的物质材料,塑造可视的平面或立体形象,以反映客观世界和表达对客观世界的感受的一种艺术形式,美术又称之为“造型艺术”、“视觉艺术”、“空间艺术”。它有着直观的视觉艺术形象,鲜明生动的造型、富有情趣的色彩和直观感人的艺术特征。美术学习是教学大纲中必不可少的一项内容。     

大学美术教学漫谈

一、美术教学要注重培养学生创造力。美术,也叫造型艺术,就是用一定的物质材料塑造平面的或立体的形象,反映客观事物,表达主观感情、认识、理想或梦幻……可见美术与创造性是紧密联系的。在美术创作活动中失去"主体"地位,没有主观能     

美术的社会功能浅析

马克思主义的艺术本质论认为：美术是一种社会意识形态，是经济基础上的上层建筑。它通过一定的物质材料和手段，在实在的三维空间或平面上塑造可视的艺术形象，以此来反映社会生活和表达艺术家思想情感的一门艺术。由此，美术也表现出特殊的社会功能。     

浅谈美术的社会功能

美术是运用一定物质材料塑造可视的、静止的、占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术,亦称造型艺术.美术泛指绘画、雕塑、设计、建筑、摄影以及新出现的电脑美术和环境艺术等综合性造型艺术.     

对职高美术课教学的几点认识

<正>美术是以一定物质材料塑造可视平面或立体形象,以反映客观世界和表达对客观世界感受的一种艺术形式。因此美术又称为"造型艺术"、"空间艺术"。美育是素质教育中的重要任务,是社会主义教育的组成部分之一,是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人不可缺少的环节。美术学科作为对学生进行审美教育的主要手段和途径,在职业教育中有极其重要的作用,美术学科不仅是单纯的艺术学科,更是一门艺术与人文相交融、相互渗透的综合性学科。     

美术教学与学生创造力的培养

美术,也叫造型艺术,就是用一定的物质材料塑造平面的或立体的形象,反映客观事物,表达主观的情感、认识、理想或梦幻……可见美术与创造性是紧密联系的。在美术创作活动中失去“主体”地位,没有主观能动性与创造性,就不能甚至根本谈不上表达主观的情感、认识、理想或梦幻,因为主观情感具有强烈的个性特征,它丰富多彩,因人而异,它的表现本身就是一种创造性活动。     

美术教学与学生创造力的培养

美术，也叫造型艺术，就是用一定的物质材料塑造平面的或立体的形象，反映客观事物，表达主观的情感、认识、理想或梦幻……可见美术与创造性是紧密联系的。在美术创作活动中失去“主体”地位，没有主观能动性与创造性，就不能甚至根本谈不上表达主观的情感、认识、理想或梦幻，因为主观情感具有强烈的个性特征．它丰富多彩，因人而异，它的表现本身就是一种创造性活动。     

有效进行素描训练的实践

造型艺术是指用一定物质材料塑造形象(平面的、立体的)表现客观事物的艺术。它包括绘画、建筑、雕塑、工艺美术、影视美术、戏剧美术以     

浅谈美术教学中的教学法

美术是造型艺术，是运用一定的物质材料，通过线条、形体、色彩等表现形式，塑造出具体可是视的平面或立体的形象，反映客观世界具体事物和表现作用对客观世界具体事物的认识，情感的一种艺术。     

在美术教学中培养学生创新能力的初探

培养学生的实践能力和创新能力是新一轮基础教育课程改革的出发点和立足点。江泽民同志指出:"迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新.勇于创新。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"《美术课程标准》指出:"在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。"美术,也叫造型艺术,就是用一定的物质材料塑造平面或立体的形象,反映客观     

浅议高中美术欣赏课教学艺术

教学是一门艺术 ,美术欣赏教学除须遵循一般的教学规律和原则外 ,要特别注意表达方式的艺术性、灵活性、形象性、情感性和创造性。做到以美引入 ,以情感人 ,情理交融 ,形声并茂。为此 ,教师必须抓住美术欣赏课的课程特点 ,综合利用各种教学方法和手段 ,以提高高中美术欣赏课的教学艺术和教学效果。　　一、美术欣赏教学的课程特点美术是艺术的种类之一 ,是利用各种物质材料创造的立体的或平面的视觉形象 ,作为人们之间交流审美信息的手段 ,所以美术又称为“造形艺术”。一般来说它包括绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术等四大门类。美术欣赏是…     

感受泥土的芬芳,体验陶艺的乐趣——小学陶艺个性化教学初探

小学陶艺课是以陶土为制作材料，引导学生进行个性塑造的工艺课，是一种体现美术教学新理念，给学生提供休闲创造的艺术教学活动。陶艺创作是主观的、动态的、扩展的、想象的和多向的模式，既有平面的、立体的，又有具象的、抽象的，也有综合的、多元材质合成的……它是集绘画、色彩、     

小学美术教育教学方法的研究

美术是以物质材料为媒介,占据一定平面和立体空间的艺术,包括建筑、雕塑、绘画、设计等各门类。而小学美术教育除涉及到以上各门类外还不同程度地编写了美术欣赏、美术史、书法、篆刻、手工制作等课程,丰富多彩的学科内容使学生能在学习中全面地了解美术学科涵盖的领域,开拓学生关注生活的视     

享美之乐赏美之趣——幼儿园美术活动探求“乐?趣”的实践研究

<正>艺术活动是一种以个体的感受和富有个性的表达为主要方式的活动,而美术作为幼儿期艺术活动的主要形式之一,是在轻松愉悦的氛围中,幼儿借助工具、材料、符号等手段,反映客观现实、愿望的一种活动。它不仅有助于发挥幼儿的艺术天赋和激发艺术兴趣,更有助于幼儿自身健全人格的塑造,对其终生发展是十分有益的。然而,传统的幼儿美术活动片面强调技能技巧的训练,致使相当一部分幼儿园     

“小社会”美工坊里的大世界

"小社会"美工坊的特点在于:一方面,它具有美术性,融合了美术元素;另一方面,它的内容是幼儿熟悉的社会生活场景的缩影,幼儿以社会成员的角色参与其中的活动,如讨论美工坊的活动计划,自主选择美术材料,运用相应的美术元素富有个性地表现,等等。活动包括"进入角色""创意美工""快乐分享"三大部分。"进入角色"即幼儿以社会角色的身份参加活动,     

南阳汉代画像石的艺术特征

画像石,是介于平面的绘画与立体的雕塑之间的一种艺术形式,汉代画像石,是中国古代美术中的一个重要组成部分,其中,以南阳汉画像石的艺术成就最为显著,它以其独特鲜明的艺术品质,不朽的艺术魅力而大放光芒．     

玩纸的学问——在纸艺教学中的环保教育

"纸艺"是关于玩纸的艺术,是以纸质材料为主要表现的艺术作品。它的表现形式也有很多,如:剪纸、拼贴纸艺、折纸、纸雕、纸塑等。它是幼儿园美术教学的一种重要组织形式,"纸艺"的活动过程中可以发展幼儿动脑的能力,还能告诉幼儿用废物,能变废为宝,使孩子设身感受废物得到利用的乐趣。     

谈美术中的装饰艺术

美术是属于社会科学范畴的一门学问。美术教育的目的在于全面提高人的艺术修养。装饰艺术作为美术系统中的一个分支 ,它不仅是学科教育的补充、延伸和拓宽 ,还具有相对的独立性、稳定性和灵活性。由于工作关系 ,在长期从事美术编辑及艺术创作中 ,我对装饰艺术方面的研究有一定的体会。装饰即修饰、打扮。它是艺术造型的一种手段 ,是以美化对象为主要目的的一种艺术样式。装饰艺术塑造形象是在写实基础上 ,对形象的塑造 ,采用了简化、夸张、变形、抽象的装饰手法 ,同时还受到工艺制作、材料的制约 ,不同的工艺手段、材料 ,会带来不同的艺术效…     

幼儿园“角色化”美术活动构建初探

<正>"角色化"美术活动是指孩子以自由开放的美术活动区为主要活动场所,在一定"角色游戏"的伴随下,创造性地选择和运用各种美术操作材料,富有个性地表现美术作品,并将美术作品有效分享运用的一种美术活动。它的结构包括"创意美工活动"和"快乐分享活动"两部分:"创意美工"指孩子运用各种材料作美工创作;"快乐分享"体现为孩子对所创作作品的有效运用。