运用各种方法让幼儿主动探索彩绘活动

主动探索是幼儿主动参与彩绘活动的关键,教师可以通过提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索活动创造条件。教师还应从幼儿的实际情况出发,有针对性地对幼儿进行分析,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因材施教。     

趣味化、生活化的手工制作活动

手工制作是幼儿园常见的一种美术活动，如何让这个常见的活动焕发新意呢？沈阳市皇姑区实验幼儿园在选择制作材料和活动内容时，注重生活化和趣味化相结合，将生活中常见的水果、蔬菜和废旧物作为制作活动的原材料，     

巧用生活材料 打开创意天地——浅谈生活材料在幼儿美术活动中的有效运用

幼儿期是孩子身心发展的重要时期,为更好促进幼儿身心和谐发展,需要从幼儿的兴趣入手,有针对性地将生活材料运用到课堂中。尤其在美术课堂中,需要对幼儿审美加以引导,不断丰富幼儿的想象力、创造力等多方面能力。对此,本文就生活材料在幼儿美术活动中的运用现状进行了深入探讨,通过理论与实际相结合的形式提出了促进生活材料在幼儿美术活动中更好地运用的对策,为更好地促进幼儿审美提供参考。     

大班美术活动：彩绘亲子文化衫

【设计意图】 亲子文化衫日渐走进人们的生活,越来越多的家庭在相关网站上浏览欣赏或购买亲子文化衫。亲子文化衫图案的组合蕴涵着诸多审美价值。为了营造艺术欣赏的氛围,我们开展本次活动,组织幼儿和家长欣赏并动手彩绘亲子文化衫。活动不仅提升了幼儿的装饰经验,激发了幼儿审美情感,而且增进了亲子之间的情感交流。     

浅谈幼儿趣味田径教学策略

幼儿趣味田径教学旨在激发幼儿参与运动的乐趣,提升幼儿的体能、智能、运动技能,促进幼儿的心理成长,为幼儿趣味田径运动的推广和新时代田径运动发展寻求突破.同时,幼儿趣味田径教学还有助于开展爱国主义教育、劳动教育,进行创新思维培养,全面开启幼儿心智.开展幼儿趣味田径教学,应合理设置项目,精心选择内容,开展团队协作,做好过程评价,保证活动安全.     

利用废旧物品开展创意美术活动的实践研究

将废旧材料投入到美术区域活动中,要求幼儿按照自我意愿进行探索求知是激发幼儿创新能力,培养幼儿合作能力、社会交往等各方面能力的一种有效措施。教师也可利用废旧物品开展极具创意的美术活动实践,改造培养幼儿的良好习惯。基于此,本文将结合实际教学经验,探讨如何有效利用废旧材料,将创意美术活动落实到位。     

利用废旧物品开展创意美术活动的实践研究

将废旧材料投入到美术区域活动中,要求幼儿按照自我意愿进行探索求知是激发幼儿创新能力,培养幼儿合作能力、社会交往等各方面能力的一种有效措施。教师也可利用废旧物品开展极具创意的美术活动实践,改造培养幼儿的良好习惯。基于此,本文将结合实际教学经验,探讨如何有效利用废旧材料,将创意美术活动落实到位。     

美术区域活动中教师有效支持的实践研究

以幼儿的关键经验、兴趣需要为主要依据,通过创设丰富多元的艺术环境,提供开放的材料空间和多元的材料支持,营造宽松的创作氛围,鼓励并支持幼儿富于个性的创意表现等策略,为幼儿的审美感受与创意表达提供持续的体验平台,能激发幼儿参与美术活动的热情,发挥幼儿的创造潜能,使幼儿在自主、轻松、愉快的氛围中体验参与艺术活动的乐趣。     

论美术活动中的成功路标

幼儿园美术活动评价是幼儿美术教育的重要环节,目的是要了解幼儿的发展需要,激发幼儿对美术活动的兴趣,提高审美能力和对美的感受力,所以评价时要尊重幼儿的见解、走进他们的内心世界、目标明确重点突出、语言富有童趣、形式多样,尊重个体差异.如何有效的进行美术活动评价,值得我们去探索、去研究.在探索的基础上,我们会有很多新的发现和收获,这些都是我们在教育教学中成功的新路标.     

浅谈幼儿园美术活动评价

幼儿园美术活动评价是幼儿美术教育的重要环节,目的是要了解幼儿的发展需要,激发幼儿对美术活动的兴趣,提高审美能力和对美的感受力,所以评价时要尊重幼儿的见解、走进他们的内心世界、目标明确重点突出、语言富有童趣、形式多样,尊重个体差异.如何有效的进行美术活动评价,值得我们去探索、去研究.     

优化美术教学评价 促进幼儿快乐成长

在幼儿园的美术教学中,如果说过程是一幅张扬个性的图画,评价则是画卷中画龙点睛的一笔。恰当的评价可以使幼儿对美术活动产生浓厚的兴趣,提高幼儿对美的感受力和表现力,抓住评价的时机,运用多元化的评价途径,使教师及时发现美术教学中的问题,对幼儿进行有针对性的点拨,并不断激发幼儿的创造欲望,以追求评价的最佳效果。     

如何巧用生活材料开展幼儿美术活动

巧用生活材料,开展幼儿美术活动,是幼儿教育教学当中,值得探讨的一个课题。生活本身是丰富多彩的,生活材料同样也是,所以教师应利用生活中材料,积极开展幼儿美术活动,从小培养他们学习美术的兴趣,为他们将来从事美术活动打下坚实的基础。开展有效的美术活动,可以为幼儿提供探索科学奥秘的机会,探索大自然奥秘的机会,让幼儿在动手操作实践当中认知生活、认知社会、认知人生以及认知自然。利用生活材料,开展有效的美术活动是对幼儿园课本的活动的一种延伸,在幼儿美术教育活动中具有重要的意义。     

废旧材料在幼儿美术活动中的应用研究

作为幼儿教育的启蒙,幼儿园教育对孩子一生的发展起着至关重要的作用。幼儿园不但是教育工作的重要场所,更是对幼儿宣传环保知识的最佳场地。在幼儿日常的美术教学活动中,如何能够有效地将随处可见的废旧材料进行合理利用,并变废为宝,将其运用于美术日常教学活动中去呢?本文从以下几个方面的探讨,旨在为美术活动中废旧材料的应用提供一些理论参考。     

如何巧用生活材料开展幼儿美术活动

美术活动是幼儿教育体系中的重要组成部分。美术活动的开展,对幼儿身心健康、有序发展意义重大。生活本身就具有多样性,因此生活中也蕴含着丰富多样的素材,教师应当充分利用生活中的材料,积极开展幼儿美术活动,从开始就培养他们学习美术的兴趣和爱好,为他们将来学习美术夯实基础。通过合理利用生活材料,开展有效的美术活动,也是基于幼儿园教学的一种活动延伸,对幼儿美术教育活动具有十分重要的意义。     

乡韵文化背景下的幼儿美术教育

《3~6岁儿童发展指南》中强调关于幼儿艺术要"充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。"因此,我认为农村幼儿园应该运用乡韵文化资源来激活、充实我们的美术教学活动,提高我们美术教学的有效性。本文阐述了三个方面的探索:"选取乡村材料,创作艺术之品";"观赏校园美景,模仿大师写生";"感受乡韵文化,绘制传统之物",在长期的坚持和实践中取得了一定的成效。     

对幼儿美术活动中教师评价行为的反思

本文探讨了幼儿美术活动中教师评价行为存在的问题,并提出了改进策略:评价应注重幼儿的多元发展,体现多层次性和多样性;评价语言具体恰当,体现激励性;评价与教学融合,注重过程性。     

改进教师美术评价行为的策略

一、树立正确的美术活动评价观 1．以评促发展的发展观 教师在美术活动中对幼儿的评价不仅应考虑幼儿的过去，重视幼儿的现在，更应着眼于幼儿的未来，要更多地体现对幼儿的关注和关怀，通过不断收集每个幼儿发展过程中的信息，根据幼儿的具体情况，判断其优势与不足，在此基础上提出具体的、有针对性的改进建议。通过评价，不但要促进幼儿在原有水平上的提高，[第一段]     

浅谈教师在美术教学活动中的评价作用

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:教师要了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受,领会并尊重幼儿的创作意图,不简单地用"像不像""好不好"等成人标准来评价。评价是美术教学活动中的重要环节,如果说幼儿美术创作过程是一幅张扬个性的图画,那么评价则是画卷中画龙点睛的一笔。惯用的集中性评价总是教师说得多、幼儿听得多,幼儿的自主性无法得到发挥。而常常因为幼儿作画完成速度不同,这使得教师无法进行集中性评价,导致评价这一环节经常不了了之或只是蜻蜓点水般地流于形式,体现不出评价应有的价值。那么,在幼儿美术活动中如何有效地进行评价?如何让评价在促进幼儿素质发展中起到应有的作用呢?     

浅谈主题背景下大班幼儿彩绘活动内容的选择

正《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。纵观以往幼儿园的美术活动(包括彩绘活动),大多以传授粗浅的美术技能为主线,内容题材往往服从于学习技能的需要,这样必然导致重视技能的模仿和训练,而忽视孩子对美的感受和理解,不可避免地束缚孩子的艺术想象和创造力。而在主题背景下,活动的内容大都来自幼儿周围的事物,因此幼儿会非常感兴趣地参与资料收集、观察谈