大学英语网络自主学习能效的实证研究

网络环境下的大学英语自主学习是全国大学英语教学改革所推进的新的教学模式。本文作者从网络环境、学习策略和能力、学习动机三方面入手,对两届新生的网络自主学习进行了问卷调查。通过对比研究,分析了大学生的英语网络自主学习的教学现状,并针对学生薄弱的网络自主学习能力,提出了四条教学建议,以帮助他们摆脱不良的学习习惯,形成自己的学习策略,真正培养自主学习能力。     

基于多媒体网络下的大学生英语自主学习

本文研究的主要目的在于针对多媒体网络下的大学生英语自主学习进行探讨,期望本次研究能够为我国大学生英语自主学习提供一定借鉴和参考。本文以媒体网络下的大学生英语自主学习为主题展开论述,在现状分析的基础上,重点从更新教师观念改变教师角色、加强高校网络自主学习环境建设、注重大学生英语自主学习策略培训、注重大学生英语自主学习评价、加强构建英语学习网络互动平台等方面对进一步推动多媒体网络下的大学生英语自主学习活动的策略进行了探讨。     

大学英语网络自主学习者自我效能感的干预研究

自我效能感是影响大学英语网络自主学习的一个重要动机性因素。本研究在分析大学英语网络自主学习者自我效能感的差异与成因的基础上,指导教师从大学英语网络自主学习的教学目标、教学内容、教学活动、评价体系四个方面对学生的自我效能感进行干预,对于改善和增强大学英语网络自主学习者的自我效能感,提高大学英语网络自主学习的效率与质量,有着非常重要的作用。     

场认知风格与大学英语网络自主学习绩效研究

场认知风格不同的学习者在视角、思维方式、处理社会关系、以及语言结构方面都有不同。从场认知风格着手,通过对98名受试者为期一年的跟踪研究,对其大学英语网络自主学习的绩效进行深入研究。从受试者的学习成绩,学习频度,总时长和单次时长四个方面进行了对比研究,发现场认知风格与大学英语网络自主学习绩效有较强的相关性。     

“互联网+”背景下的高职英语自主学习研究

"互联网+"时代的到来意味着高职生英语自主学习的资源、途径和方法也会随之发生改变。本研究以高职院校非英语专业学生为研究对象,进行了为期一年的自主学习教学探索。研究发现,网络学习共同体对高职生英语自主学习能力的提升有显著成效,在此基础上形成了基于网络学习共同体的英语自主学习素养和实践能力提升培养方案。     

网络环境下大学生英语自主学习探究

基于网络及多媒体的大学英语自主学习在大学英语教学改革形式下应运而生。从大学生英语自主学习的途径、影响自主学习的因素以及对应的学习策略几方面对网络环境下大学生英语自主学习进行探究。     

对国内英语自主学习研究现状的思考——对国内外语类主要期刊十年(1996-2005)的统计分析

对过去10年中（1996—2005）刊登在国内外语类主要期刊上有关英语自主学习研究的文章进行检索统计，通过对研究现状的分析发现，目前研究中存在着内容重复、实证性研究比例偏低、对学习主体研究相对薄弱等问题。预测未来自主学习研究将呈现如下趋势：研究范围更加广泛、多种研究方法结合并用、研究对象以学习者为主体、计算机软件和网络等手段将用于自主学习能力的培养。     

网络学习平台下的大学英语自主学习制约因素探究——基于湖北民族学院《新视野大学英语》自主学习平台

随着大学英语课程教学要求的改革,大学英语网络自主学习平台在全国各高校相继开展。本文基于湖北民族学院《新视野大学英语》网络学习平台,从本校网络学习平台的创建目的、自主学习现状、学习者自主学习行为特征、影响大学生英语自主学习的因素、大学生英语自主学习应对策略几方面进行了探讨,希望在大学英语网络自主学习平台下,学习者能真正实现"自我导向、自我激励、自我监控"。     

吉林医药学院英语自主学习实证研究

针对吉林医药学院2012级和2013级学生进行自主学习能力调查研究,通过调查问卷,跟踪学习进度等手段,对该校大学生英语自主学习观念和英语自主学习能力进行了解掌握,包括大学生的英语自主学习观念如何,大学生的英语自主学习能力和水平如何,同时探讨英语自主学习能力与性别、年级和专业等方面的相关联系,本课题力图为学校的大学英语教学改革提供有力的依据和参考。     

网络英语自主学习能力和成绩相关性实证研究

闽江学院以网络英语自主学习平台为依托,在大学非英语专业学生中进行了为期半年的大学英语自主学习教改实验。通过问卷调查和对受试的自主学习成绩的数据分析,结果表明:学习者英语自主学习能力和网络英语自主学习成绩显著相关;该网络英语学习平台能有效监控学习者的自主学习,且自主学习成绩能有效反映学习者的学习投入和英语语言水平。     

浅析英语网络自主学习环境下的自我效能感培养

自我效能感是影响大学英语自主学习尤其是网络环境下自主学习的一个重要因素。本课题旨在大外英语改革网络自主学习模式下,对非英语专业学生的网络自主学习能力及评估体系进行研究,将自我效能感这一影响学生自主学习的内在因素提到重要的位置,让教师多鼓励、表扬学生,并采用以学生为中心的内在评估方式——自我效能感评估来帮助学生形成对自己积极肯定的评价,将会促进学生利用计算机网络进行自主学习。     

简论培养学生英语自主学习能力

多媒体技术和网络技术的应用,改变了传统的英语学习方式。本文对多媒体、网络为大学英语自主学习提供了新的实现条件,多媒体、网络在大学英语自主学习的运用方法,以及在多媒体、网络环境下教师的指导作用等方面进行了一些探索和研究,旨在适应现代科学技术的新发展,提高学生的大学英语水平,培养多层次高素质的综合人才。     

网络环境下非英语专业学生自主学习行为的性别差异研究

本研究运用质的研究方法,从微观上对非英语专业在英语自主学习过程中存在的性别差异进行研究。从真实的场景中获取非英语专业男女生在各方面的差异。并对实施网络自主学习的班级进行对照试验,总结了这些差异给网络自主学习环境下,英语教学带来的启示,并提出了可行性建议和相应的对策,以促进男女生在英语自主学习过程中共同进步。     

网络环境下地方院校学生英语自主学习调查——以商洛学院为例

大学生利用网络进行英语自主学习的能力直接关系到英语教学的质量和大学英语改革的深化。以商洛学院大一和大二的学生为研究对象进行随机抽样问卷调查,了解网络环境下地方院校大学生英语自主学习状况,归纳出他们在利用网络进行英语自主学习方面带有共性的问题,加以讨论并提出教学改革建议,以期对地方院校大学生的英语自主学习能力的提高和大学英语改革的进一步深化有所助益。     

网络环境下大学英语自主学习适应能力培养的实证研究

网络环境下大学英语视听说课程的自主学习是一种新的学习形式,它对学生的适应能力提出了挑战。基于学科教学与学习适应能力发展的规律,本研究设计了学习适应能力的阶段性培养方案及其运行机制,在八个实验班(264人)进行了四个学期的学习适应能力培养的教学实验。通过学习适应性量表和5次考试成绩的T检验,验证了实验效果。结果表明:该培养方案及其运行机制能够有效提高学生的学习适应能力,促进英语学习成绩的提高。该方案在提高学生的学习技能方面成效最为显著,在促进学生学习观念的转变方面次之,在优化网络自主学习环境方面有待进一步探讨。     

基于网络学习共同体的大学英语自主教学模式理论及实践

在社会建构主义理论、人本主义学习理论和学习共同体理论指导下,以网络学习共同体为教学组织形式,从教师、学习者、教学资源和环境、教学评估等方面,通过发挥教师中介作用,加强学习者策略培训,创建＂自主、互动＂的学习环境,采用动态的多元教学评价体系,对构建＂自主—合作＂的新型大学英语网络自主教学模式进行了探索和实践。一年的实证研究表明,新的教学模式有助于提高学生的英语综合运用能力及他们的自主学习能力。     

高校英语网络自主学习效能产出体系构建

大学英语教学改革的深入发展推动了对英语网络自主学习模式进行的相关研究,但现有研究对自主学习效能产出的关注较少.本文结合西部高校的普遍特征和西北大学多元化、校本性的网络自主学习实践模式,探讨了从网络资源的整合与网络平台的构建、网络自主学习监控与评估体系、自主学习中教师的多元互补角色、学生网络自主学习态度与策略培养等几个方面构建西部高校校本性大学英语网络自主学习效能产出体系的可行性.本研究对高校的大学英语教学改革的深化和网络自主学习实践模式的完善具有借鉴意义.     

新型通用英语网络学习平台自主学习系统设计

本文从我国英语网络自主学习入手,探讨英语网络资源建设、英语网络学习管理及英语网络自主跟踪评价等方面所存在的诸多问题.试图从存在问题入手,构建新型通用英语网络学习平台功能设计,并开展相关实证研究.     

大学英语视听说网络自主学习模式实验研究

以建构主义和自主语言学习模式为理论框架,开展了为期一年的大学英语视听说网络自主学习的教学实验.随机选出实验组和对照组,通过对比实验教学、问卷调查及数据对比分析等手段进行研究.数据统计分析表明,在相同的条件下,基于网络的大学英语视听说自主学习模式有助于提高学生自主学习能力与英语听说水平.     

基于网络环境的大学生英语自主学习能力的培养

近二十年来,自主学习是国内外学术界研究的一个重要内容,是大学生学习基础能力中的重要方面。计算机网络技术的发展对大学英语自主学习起到积极的辅助作用,也不断推动现代化的大学英语教学改革。本文探讨了自主学习的内涵,分析了网络环境下大学生英语自主学习的特点,尝试提出了网络环境下大学生英语自主学习能力的培养模式,以期对大学生自主学习能力的培养有所裨益。