地理课堂中有效教学方法探析

一、准确把握教材,明确教材取向
　　教材是学生学习的主要知识源,是学生成长发展的基础。学生知识水平的增长,智力、能力的发展,是在其不断学习、掌握教材基本内容的基础上实现的。因此,本着现行高一地理教材体现素质教育的基本要求,教材总体框架的设计、选择和组织教学内容时,均从素质教育要求的角度出发,在现代意识的培养、联系实际能力的提高、知识深度广度的控制以及教材弹性的体现等方面,作了大胆革新。因此,正确把握教材内容、明确教材取向,是教师在教学过程中达成教学目标、贯彻素质教育的前提条件。可从以下几方面进行。     

地理课堂的有效教学

一直以来,地理学科的教学相对处于尴尬的境地。课堂是学生学习知识的主阵地,为能使学生多学、活学、活用地理知识,促进地理课堂的有效教学,我认为要做到以下几点：     

地理课堂的有效教学

一直以来,地理学科的教学相对处于尴尬的境地.课堂是学生学习知识的主阵地,为能使学生多学、活学、活用地理知识,促进地理课堂的有效教学.我认为要做到以下几点:     

地理课堂的有效教学

近几年,新的课程改革取得令人瞩目的成绩,但同时也发现由于理解和接受程度的不同,教师们对新课程要求的把握水平有很大差异,在教学行为中仍存在不容忽视、亟待解决的问题:如倡导民主,泛化成自流;倡导合作,泛化成有形物质;倡导活动交流,泛化成为交流而交流……。这些问题如果不能有效地得以解诀,新课程的继续推进和深化发展将受到严重的阻碍。所以新课程实施到现在,人们开始关注新课程实施过程中课堂的有效教学问题。笔者觉得,要实现一堂课的有效教学,应该处理好以下几方面的问题。一、把握重点和难点在国际经济领域有一个公认的科学法则——…     

地理课堂有效教学探讨

教师在地理教学中要针对不同学生的心理,针对不同的教学内容选择不同的教学模式和教学方式,并针对地理课的特点不断地探索适合本校学生特点的教学模式和方法。还要结合本地区的地理特点加以探究,使学生有亲切感,激发求知欲望,使地理课生动活泼,更加有效。     

地理课堂开放性教学探析

实施地理课堂开放式教学应关注开放的教学观念、开放的教学内容、开放的教学过程、开放的教学空间、开放的教学评价五个方面,同时,还须遵循学生主体原则及师生平等原则。     

地理课堂有效提问的策略探析

地理课堂提问存在提问缺乏启发性、提问脱离学生生活和问题设计杂乱无序等问题。为了解决这些问题,教师要运用有效的策略来提高地理课堂提问的有效性。探讨地理课堂有效提问的策略对改进教师的提问方式、增强学生课堂参与度和提高地理课堂教学效率具有重要的现实意义。     

浅谈地理课堂的有效教学

“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念。凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称为“有效课堂教学”。包括有效的教学目的、教师有效的教与学生有效的学。它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们教学活动的基本追求。那么如何构建有效的课堂教学呢？     

地理课堂有效教学的路径分析

随着新课改和素质教育的推进,人们对教育质量有了更多更高的要求。对教师来说,压力很大。作为地理教师,肩负着普及地理知识和培养学生综合素质的艰巨任务,要想实现教育目标必须革新思想,改进方法,探究新的教学模式,实现有效教学。本文中,笔者结合自身的教学经历,提出了一些优化教学效果,实现优质高效课堂的策略,希望能促进高中地理课程的教学。     

初中地理课堂有效教学心得

随着素质教育的深入开展．如何进行地理课堂教学的有效性．如何培养学生的自主学习能力．全面提升教育教学质量？是每位地理教师必需静下心来思考的问题。本文试从地理学科教学特点．就构建地理学科有效课堂教学模式．实现地理课堂教学的有效性做一些探讨。以期进一步提高自己的教育教学水平,适应现代教育教学理念。     

谈地理课堂的有效教学

有效教学是一种教学实践活动,以遵循教学规律为前提,以合乎教学目标为实质,以实现教与学的统一为关键。课堂有效教学主要是针对教学的过程而言的,关注的是师生在教与学活动中的表现和取得的成效。在地理教学中,教师居于主导地位,课堂教学成效如何,主要受教师的学识水平和教学能力影响。在日常教学中,教师要善于综合应用各种教学方法,有效调控课堂气氛,充分利用当地课程资源,培养学生的思维能力,提高教学的有效性,增强教学效果。     

初中地理课堂有效教学初探

一、有效教学的含义有效教学的定义,从宽泛的意义上讲,凡是能够有效地促进学生的发展,有效地实现预期的教学结果的活动,都可以称之为有效教学。有效教学可以说是     

构建有效教学的地理课堂

《地理课程标准》指出,“充分开发、利用地理课程资源．对于丰富地理课程内容,开展形式多样而有效的地理教学．增添地理教学活力．具有重要的意义。”因此,教师应在日常教学中丰富教学内容,给学生广阔的思维空间,让学生去发现、解决问题。教学内容的安排不再仅仅让学生简单地到课本上寻找答案,而是让学生真正“动”起来,转向社会和自然。笔者根据多年的地理教学实践经验,认为丰富教学内容的主要途径有以下几条。     

浅议职业中专地理课堂有效教学

有效教学,是指在具体的教学过程中,教师根据课前预设的教学方案,进行预设教学目标的实现和动态有效生成的教学.其特征表现在发展性、开放性、和谐性、适应性、反思性.在教学中要遵循因材施教、循序渐进,相观而善、循循善诱原则.要建立和谐的师生关系;激发学生自主学习意识;运用多媒体辅助教学,提高课堂教学效果.     

初一地理课堂有效教学探讨

一、前言
　　21世纪的今天,随着信息技术的飞速发展,教育制度、教学评价和课程教材的一系列改革,让教育界人士看到了教育前景的一丝光明。但这一系列改革是否有实际意义,关键是看教育者、被教育者和整个教学效果,而这些变化的产生就是在核心阵地--课堂上实现。课堂是否成为有效的课堂,已经引起广大教育工作者的关注。无论教学如何改革,“有效的课堂”是教师永恒的追求。“有效教学”应是教师采用各种方式和策略,用最少时间,最少投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定教学目标,满足社会和个人的教育价值而组织的活动。     

初中化学课堂有效教学探析

在化学教学体系中,初中化学将学生引入化学知识之门,是学习化学启蒙阶段。在这一阶段,教师的重点工作是培养学生的学习兴趣,培养学生初步的观察、分析和解决问题的能力。所以说,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习化学的热情,是初中化学教师在教学过程中面临的首要任务。由于初中化学学习中的知识点多而杂,学生对于抽象的化学概念难以理解,因而寻求有效的教学途径,对于初中化学教师而言,显得尤为重要。     

初中历史课堂有效教学探析

历史教学在培养学生思维和品德中都具有不可替代的作用。学生在对历史人物和事件的评析中．不仅培养了思维能力和道德品质．还使学生更加热爱自己的祖国。由此可见．历史教学的重要性使得我们必须要考虑．采用什么样的方法和策略教学才能够引发学生的兴趣．使学生乐于学习历史。     

初中化学课堂有效教学探析

教育的主要形式是课堂教学,好的教学质量才能提高学生的学习能力和学习成绩。我们要提高初中化学教学的质量,要思考什么才是最为有效的教学,怎样才能对教学进行客观地评价,不断探讨化学教学的有效方式。