探究学习在体育教学中的几点误区

探究学习是学生自己探索问题、研究问题、解决问题以获取知识技能的一种学习方式,这也是《体育课程标准》倡导的"引导学生主动参与活动,激发学生学习兴趣,教会学生学习方法"新理念的重要体现方式。但笔者发现,很多体育教师在教学当中存在一些运用探究学习的误区。     

高中体育教学中的探究式学习

探究式学习是指教师引导学生自主参与多种形式的开放探究活动而获取知识、培养能力的学习方式。新课标的出台,开创了体育课程教学领域的新时代．探究式学习成为了体育与课程改革的重要内容。那么,如何在体育教学中开展探究式学习呢？下面我谈一下自己的几点体会．与各位同仁探讨。     

探究学习在体育教学中的应用

探究学习是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识和解决问题,进而培养探索世界的积极态度的一种学习活动。对于体育学科而言,探究学习是指体育教师在教学     

诗歌探究性学习举隅

新课标倡导学生自主学习，主动探究，这就要求教师在课堂教学中要创设情境，引导学生发现问题、解决问题，从而锻炼学生的思维品质，让学生在主动学习中获得成功的喜悦。下面结合本人的教学实践，谈谈如何进行诗歌教学。     

体育教学中的问题探究式学习

随着2011版体育新课程标准的颁布及实施,以学生为主体的自主、合作、探究教学模式正在为广大体育教师所接受。因此,教师应根据学生的学情情况,抓住体育教学内容的重难点,去培养学生探究问题、解决问题的能力。为此,我们对构建问题——自主探索——合作探究—交流展示——总结评价的课堂教学基本流程进行探究,以获取一种崭新的教学模式。一、以学生为主体的问题探究式学习意义问题探究学习模式的主体是学生,体育教师是主导者,是教学内容及要求的设计者,由体育教师去创设学生要探究的问题,以问题的导入来激发学生的求知欲,学生通过自主合作探究来解决该问题,达到体育教学的目标,以此来培养学生自主解决问题能力的一种学习模式。     

小学体育教学的探究策略

一、情境探究,提高学生自主能力 情境探究的主要目的,就是引导学生在体育活动中积极地体验和探索体育的奥秘．增强学生参与体育活动的兴趣,让学生在不断延伸的活动情境中学习知识,掌握技能。     

也谈体育教学中的探究学习

推进体育新课程改革,广大体育教师起着非常重要的作用。我们作为课程改革的实施者,应该把新的教学理念逐渐贯彻到课堂教学的层面,改变学生的学习方式,加强探究性学习,使学生达到会学习的改革要求。结合体育学科内容进行探究性学习方式的渗透也是探究型课程的一种类型。一、探究学习的含义顾名思义,探究学习是一种非直接接受知识技能的学习方     

高中数学教学中“问题—探究”教学模式的运用

随着教育形势的发展,学生素质的全面提高越来越受到关注,实现由应试教育向素质教育的转变刻不容缓。在高中数学教学中要改变教师占主要地位,以现成知识传授为主的教学模式,要突出学生学习的主体性,引导学生主动参与其中,使学生积极思考,进而获得知识,形成技能。"问题─探究"教学模式是一种先进的教学模式,对于学生提高学生能力具有重要作用,在高中数学教学中得到了广泛应用。"问题─探究"教学模式是以问题为载体,以学生的独立思考与合作学习为前提条件,通过师生间与学生间的有效互动,完成知识的主     

浅谈高中生物教学中的探究性学习

在高中生物教学中,教师要转变传统教学观念,树立以学生为本的教学思想,倡导探究性学习,引导学生主动参与到探究性活动中来,在探究性活动中自主地获取知识,从而提高学生提出问题、分析问题与解决问题的能力,提高学生的实践能     

高中生物教学中学生探究能力的培养

素质教育的目标是培养学生的科学探究能力、实践能力与创新思维。新课程标准强调:"倡导探究性学习,促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程,勤于动手动脑,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。"其本质就是要打破传统的灌输式教学,构建师生互动、学生主动探究的教学模式,以促进学生综合能力的提高。在高中生物教学中,教师要转变传统教学观     

浅谈生物教学中的探究活动

新课程改革实施至今已有数年,其中由更多关注学习的结果转变为关注学习的过程,让学生乐于学习,主动参与学习,积极思维,探索新知,学并快乐着。但欲实现这一目标,关键是改变学生的学习方式,由过去被动、机械、僵化的学习方式转变为主动、合作、探究式的学习方式。因此,课堂上探究活动多了,学生参与的机会多了,但在生物教学中,时常会步入这样一个误区,探究活动等于学生实验。而这两者存在着一定的区别,但又有一定的联系。     

刍议体育教学开展探究性学习的策略

正当代著名的认知心理学派代表人物杰罗姆.布鲁纳的"发现学习"强调学习过程中学生的主体地位,其主要目的是培养和发展学生的学习能力,使学生领悟和掌握科学研究的方法。而体育教学绝不是一个教师做导演,学生为演员的被动的学习过程,它应该是一个主动思考、主动探究的学习过程。因此,依据学生的认知规律和技能形成规律,以主动发展、培养能力的习惯为宗旨,以实现学生综合素质发展为目的的学习模式     

研究性学习:生物教学探索

新课程将改变学生的学习活动与方法,也将改变教师的教学活动和方法。科学探究是学生的学习目标,又是重要的教学式之一。作为实施新课程的教师,不仅要传授知识,更重要的是教给学生方     

在语文教学中如何引导学生进行探究学习

探究学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感为目的的学习方式。在语文教学中如何引导学生进行探究学习是语文教育工作者面临的重大课题，也是新课程积极倡导的学习方式。下面我以《翠鸟》为例，谈一下引导学生进行探究学习的方法。     

体育教学中的合作学习

新课程的一个重要理念就是倡导学生自主、合作、探究的学习方式。在体育教学中通过加强学生体育合作能力的培养,让学生掌握合作的技能技巧．学会与人沟通与交流,同时重视培养学生的团队精神、民主精神和科学精神,让学生的身心在体育学习中得到健康发展．这是体育教学的最终目的,因此体育教师要有目的、有计划地实施合作学习。     

研究性学习在体育教学中的应用

研究性学习是学生探究问题的学习方法，指学生在教师指导下，以类似科学的方式主动学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，引导全体学生主动思考它、体验它、引发学生相互之间进行交流，培养创新精神和实践能力。     

参与式学习方式探究

如何充分调动学生学习的积极性,改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,是每个教师需要认真思考的问题。在教学中,教师怎样引导学生参与到教学中则显得尤为重要。     

日本体育教学中的“目标学习”

终生运动是培养学生强健体魄的必由之路。为了将终生运动融入学生生活习惯，学校应制定切实可行的学习目标及操作程序，将趣味性和运动的特性有效地结合起来，培养学生主动参与意识。     

体育教学中小组合作学习探究

随着后应试时代的到来,很多学校在注重语、数、外等主课的同时,也正将教学的重点逐步向音、体、美延伸。这是我们值得庆幸的,因而作为初中体育教师,首先必须正视体育这一学科的重要性,应尽可能采取多种教学方式,这样才能将学生热爱体育的激情激发出来,使他们变得不再     

让科学探究成为学习化学的方式

新课程倡导以科学探究为课改的突破口。化学教学要注重激发学生的主动性和创新意识,促使学生主动学习,在获得知识和技能的同时也成为理解化学,进行科学探究,联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。倡导探究性学习,其目的在于:让学生亲身经历和体验科学探究活动,激发学习化学的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习科学探究的方法,初步形成科学探究的能力。因此,在教学中,要变注重学习结果为注重学习过程,变学生被动地听为动手、动