“验证玻意耳定律”实验的误差探析

物理实验中必然存在着不同程度的误差 ,我们探寻引起误差的原因 ,尽力减小误差以达到最佳实验效果 .在“验证玻意耳定律”实验中 ,以封闭于注射器内的气体为研究对象 ,在保证该部分气体温度与物质的量不变时 ,对气体缓慢变化中的任一稳定状态 ,其状态参量必满足 p V=n RT =常数 .下面我们来分析误差原因及校正方法 .一、由装置气密性引起的误差及其校正设注射器内最初气体压强为 p1 ,气体体积为 V1 ,气体物质的量为 n1 ,则p1 V1 =n1 RT.1.当压缩气体而出现漏气时 ,注射器内气体物质的量必减小 .那么末态参量 n2 、p2 、V2 必有 p2 V2 =n…     

基于开源硬件的玻意耳定律验证实验

玻意耳定律是高中物理气体部分的重要教学内容,基于该定律的实验对装置要求高,但大部分农村学校并没有配备DIS实验室,导致仅凭传统实验装置难以精确验证实验定律。为解决问题,运用低成本、易制作、效果好的开源硬件制作验证玻意耳定律的实验装置将装置引入教学,并保持实验恒温,可采集到一定质量密闭气体的压强数据和体积数据,结合编程软件,即可自动处理压强和体积之间的函数关系,从而快速精准地验证玻意耳定律。     

玻意耳定律教学浅析

在总结教学经验的基础上,通过封闭气体问题的深化训练,对玻意耳定律的运用教学作了简要分析     

“验证玻意耳定律”学生实验的发散性考查与思考

“验证玻意耳定律”实验，是热学中大纲唯一要求考查的学生实验，从1997年开始，每年在各类高考卷中都有出现，我们借此来探究实验能力考查的演变。     

“玻意耳定律”的听课,评课记录

１说案（说案人：陆昱）１．１教材分析 玻意耳定律在教学中安排在气体实验三定律之首位，其重要性不言而喻．教材以比较精确的实验为基础，分析得出玻意耳定律，接着以文字叙述、数学表达、图线显示、微观解释等形式展示定律内涵，最后以典型例题的剖析，帮助学生掌握运用玻意耳定律解题的基本分析方法．教材内容容量大，涉及的研究方法多，精彩段落摩肩接踵，对教师驾驭教材的能力提出了较高要求． 本节教材的重点是通过做好演示实验，引导学生正确探索实验现象和处理实验数据，分析得出气体等温变化规律．控制变量因数的实验探索方法是一…     

用Flash5.0制作《玻意耳定律》CAI课件

利用动画编辑软件Flash 5.0制作高中物理<玻意耳定律>计算机辅助教学(CAI)演示课件.     

“玻意耳定律”的难点分析与教学设计

“气体性质”是高中热学的重点内容，其中，玻意耳定律是该章的教学难点．本文试就这一难点的形成作些初步的分析，同时结合我们的教改实践提出突破难点的教学设计方案．１难点成因分析 首先，在现行高中物理教材体系中，热学全部安排为必修课，玻意耳定律既是热学的主干知识，又是会考与高考的重点内容，对学生有较高的能力要求．在热学学习之前，学生用了将近一年时间学完了高中力学的必修课内容，他们已习惯于研究质点的各种运动规律，并形成了稳定的思维定势．气体性质研究的是大量气体分子的统计规律，玻意耳定律从宏观上揭示了一定质…     

验证玻意耳——马略特定律分组实验的一点改进意见

统编高中物理和中师物理课本中,都选用医用注射器进行学生分组实验,来验证玻意耳—马略特定律。注射器活塞与筒之间的摩擦力是造成误差较大的原因之一。我们用各种不同的润滑油做过试验,都不理想。后来把活塞用6B型软铅加以涂抹,这样不但摩擦明显减小,而且增加了注射器的密闭性,实验效果很好。我们试验的结果,多数注射器的最大静摩擦力能从100—150克减少到20克左右。做法是,首先把注射器用清水刷洗净晒干,再用6B型软铅笔把活塞均匀地涂抹一遍,最后把活塞插入筒中进行适当研磨即可。     

浅析高中物理玻意耳定律中变质量问题的计算方法

理想气体状态方程作为高中物理的选修部分,是高考选修3-3部分的常考内容,甚至多出现于计算大题中。因此,它仍是高中物理教学中的一个重点和难点。玻意耳定律作为理想气体状态方程在等温情况下的特例,一定质量的理想气体是其成立的条件之一,对于变质量的问题学生常是无从下手。本文以玻意耳定律中两种常见的情况为例,帮助学生掌握变质量问题的解题方法。     

变换策略 培养思维能力—兼谈“玻意耳定律”的复习

“等温变化、玻意耳定律”是“气体的性质”这一章的重点内容之一 .在日常生活、生产实践和科学研究中的很多问题都可以归结为等温变化问题 ,并用玻意耳定律予以解决 .学生对一般的气体模型比较熟悉 ,但一遇上结合生产、生活实际的问题 ,学生就感到困难 .究其原因 ,主要是解决实际问题的能力比较薄弱 .下面结合实例的分析 ,谈谈解题策略 ,以期在应用中让学生体会学以致用的道理 ,培养学生分析实际问题的能力 .1　将实际问题转化为熟悉的物理模型在“气体的等温变化 ,玻意耳定律”的复习课上 ,我让一位学生来做吹气球实验 .一次直接在空气中…     

玻意耳定律的演示实验

平常,在验证玻意耳定律时,我们是通过测定两个玻璃管中的水银面的高度差而得到压强的数据。在实验室,它自然能得到精确的结果。但是,这个实验不能让学生清楚地判断出压强的变化,所以作为演示实验,     

"验证牛顿第二定律"演示实验的改进

“验证牛顿第二定律”演示实验是学生学习物理的一个重要实验、笔者在多年的教学中采用了多种方法进行实验演示，现介绍一个装置简单、操作容易、用时省、成功率高的实验方法，供同行参考指正。     

验证牛顿第二定律演示实验的改进

牛顿第二定律是力学的核心内容。现行人教版高中物理教材删去了"验证牛顿第二定律"这一学生实验,因此,教师在教学中做好演示实验成了关键,笔者在多年的教学中采用了多种方法进行实验演示,现介绍一个装置简单、操作容易、省时、成功率高的实验方法。供同行参考指正。     

玻意耳定律演示实验的误差分析

高中物理热学教学中 ,教师在做玻意耳定律的演示实验时 ,若采用液体物质作密封材料作实验 ,往往会得出这样的结果 :PV值随封闭气体体积 V的增大而增大 ,尤其是以挥发性强的液体物质作密封材料时 ,这种现象更为明显。针对这个问题 ,笔者曾和不少物理届同仁探讨 ,普遍认为是仪器密封性不好而漏气和气体温度变化所至。笔者则认为 :作为密封材料的液体的饱和汽压也是一个不可忽略的因素。因为 ,所有液体都在汽化 ,在密闭容器中具有一定的饱和蒸汽压 ,其“与蒸汽所占体积及这体积中有无别的气体无关”,在一定温度下 ,不同液体的饱和汽压是不相…     

用奶瓶演示气体状态参量之间的关系

笔者偶尔用奶瓶喂婴儿 ,发现用奶瓶可以演示气体状态参量之间的关系 .于是用不同的奶瓶进行了试验 ,然后应用于课堂演示 ,收到了良好的教学效果 .现将该方法介绍如下 :一、演示一定质量的气体 ,在温度不变的情况下 ,它的压强随体积的增加而减小将一个奶瓶的奶嘴加工 ,使奶嘴上的小孔四周光滑、无毛刺 ,并使小孔的直径约为为 0 .6 mm,有的奶嘴不加工也可直接用 .将冷水倒入奶瓶中 ,水的体积约为奶瓶容积的 1/ 3,拧紧瓶盖 ,瓶盖四周不能漏气 .用手指堵住奶嘴上的小孔后 ,将奶瓶倒立于竖直位置 ,松开手指 ,发现瓶内的水呈细线竖直下流 (如图 1…     

两个中学物理实验用具的改进

一、透镜成像实验中蜡烛的改进1.存在的问题(1)调节部分的问题.“研究凸透镜成像规律”的仪器由光具座、透镜组、光源、成像光屏等组成,而光源又由发光体和支座组成.实验中,以光具座为支座分别将成像光屏、透镜、光源依次安装在支座轨道上,调节光屏、透镜和光源的高度使三者保持在同一条水平线上.沿光具座轨道反复调节蜡烛到透镜的距离,观察光屏上每次成像的大小、正倒和     

用Dislab验证玻—马定律的探究及误差修正

笔者所述实验将利用Dislab传感器验证玻意耳-马略特定律(以下简称"玻-马定律"),同时对实验数据和误差作进一步定量分析和探讨。一、传统的验证玻-马定律实验验证玻-马定律是高中物理气体部分很重要的一个实验,其重要性不仅表现在实验结果能让学生加深对压强体积关系的理解,而且其验证过程体现了对     

验证抛体运动规律的演示器

在高中、大学等物理教材中均有平抛运动、斜抛运动和竖直上抛运动等运动学的教学内容,了解和掌握这些抛体运动的规律是对学生的基本要求．由于这些运动较为复杂,要确定物体在任一时刻的位置和速度,达到控制运动的目的,有一定的难度．为了帮助学生认识和掌握这些知识。我们把这些运动分解为几个简单的分运动．但学生还是将信将疑,因为现有的教学设备,还没有这样的实验仪器能直观、生动地演示抛体运动规律．教师只能“纸上谈兵”,