高中和高师开设“矩阵与变换”专题的比较研究

“矩阵与变换”是新一轮高中数学课程改革中的一个选修专题．对“矩阵与变换”专题在高师和高中开设的理念、目标以及内容等等进行比较分析,旨在为高师学生学习和高中教师的培训提供参考．     

中、日、韩职技高师教学计划比较研究

文章在分析了世界范围内科技、经济、社会、文化和教育的发展趋势后,提出了对职技高师人才培养的5点基本要求。之后,分析了三国职技高师的教学计划,归纳出职技高师教学计划的5个共同特点,并指出了日、韩两国教学计划的部分特点和不足。最后,提出了高等教育在制定教学计划时应该考虑的3个问题,特别是对人文社科文化问题的认识,作者提出了自己的观点。     

图像采样系统中常用的数学变换与矩阵

在数字图像处理中,为实现图像处理中的多方向分析,教师常通过频域变换和采样系统进行处理。本文针对图像采样系统中的常用变换和采样操作进行了分析和介绍,为进一步设计多方向滤波器组提供了理论依据。     

排序矩阵与排序变换

本文给出了两个新概念--排序矩阵和排序变换,探讨了排序矩阵的性质以及排序矩阵与排序变换之间的关系.     

中、日、韩职技高师教学计划比较研究

文章在分析了世界范围内科技、经济、社会、文化和教育的发展趋势后,提出了对职技高师人才培养的５点基本要求。之后,分析了三国职技高师的教学计划,归纳出职技高师教学计划的５个共同特点,并指出了日、韩两国教学计划的部分特点和不足。最后,提出了高等教育在制定教学计划时应该考虑的３个问题,特别是对人文社科文化问题的认识,作者提出了自己的观点。     

矩阵的对角化与相似变换矩阵

证明了n阶矩阵与对角形矩阵相似的2个充要条件,并提供了一种构造可对角化矩阵的相似变换矩阵的简易方法。     

系统矩阵变换的工程应用研究

本文提出了用矩阵变换设计实际数字系统的原理和方法；该方法具有简单、快速的特点，可方便地使用在自动控制和滤波器设计的工程应用中。     

相似变换矩阵集合的结构

运用初等变换与初等矩阵的关系、矩阵系数多项式的理论探讨相似变换矩阵集合的结构,并给出由两个已知的相似矩阵求它们的相似变换矩阵的方法.     

高师矩阵结构课程体系的构建

高师矩阵结构课程体系包括横向与纵向两大部分。横向部分分为四模块 ,即普通教育课模块、学科专业课模块、教育专业课模块、特色课模块 ;纵向部分分为必修与选修两个系列。这一课程体系的矩阵结构突破了现行课程体系的层次结构缺陷 ,表现出弹性化、柔性化和多样化的时代特点 ,具有极强的有效性     

图的同构与矩阵的对称变换

文章讨论了同构图与其邻接矩阵的对称变换间的关系,给出了图同构变换的概念并讨论了循环图的一种同构变换。     

普通高中物理课程改革的研究报告

由于学科课程目标的“划一化” ,使学生的个体差异问题得不到解决 ,学生的认知、情感 ,知识和能力的协调发展难以实现 ,本文着眼于物理学科课程结构改革 ,进行物理学科的分层次教学 ,使不同层次的学生都得到良好的发展     

高中生的大学升学抱负和升学选择--兼论其他社会经济因素的影响

根据对安徽省和上海市高中3年级学生的抽样问卷调查分析,结果表明,升学和就业选择不受大学升学抱负安定性的影响,但是本科和专科选择受升学抱负变化的影响,升学抱负形成越早,越有可能到本科院校学习。     

技校学生与中师学生人格特征比较研究

采用卡特尔编制的16PF问卷作为测量工具,对技校生和中师生进行调查,结果表明:技校生与中师生在聪慧性和有恒性人格特征上存在差异;二者在次级人格因素X2(内向与外向)X、3(感情用事与机警安详)和X4(怯懦与果断)上存在差异;二者在应用预测因子Y2(专业成就)、Y3(创造能力)和Y4(环境适应)上存在差异。     

高中、高职化学学习衔接问题的探讨

文章分析比较了基础教育课程改革之后高中化学与高职院校基础化学知识的衔接情况、影响因素,认为要想加强高中与高职化学学习的衔接,就必须要明确新旧知识间的联系,注重基本概念与基本理论的衔接,用辅助性教材协助学生消除知识差异,并适当增加部分内容,以促进高职院校基础化学教学质量的提高。     

高中化学实验探究教学中的瓶颈问题

高中化学新课程中的实验探究教学,主要面临着两大瓶颈问题．一是各种外部条件的缺失,不利于教师组织实验探究教学．这些外部条件的缺失主要表现为,实验教学模式单一,实验室条件不足,教材容量多而教学时数少,班级学生人数过多,来自传统课程的积累少．二是教师通常重视实验探究教学的形式,忽视实验探究教学中的科学方法．     

美国中考试题的特点及其对中国的启示

本文通过分析美国的中考试题,阐述了试题中的几个特点并提出了对中国中考改革的几点启示.     

高职高专德育理论课课堂教学模式初探

课堂教学改革不仅依赖于教材的创新，更依赖于教师观念的创新。本文以信息学院德育课《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学进行了探索和实践，提出了开短课、讨论课、实践课、思维方法课等开放式教学模式，为高职高专的德育课堂教学模式提供了成功的范例。     

高职高专德育理论课课堂教学模式初探

课堂教学改革不仅依赖于教材的创新,更依赖于教师观念的创新。本文以信息学院德育课《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学进行了探索和实践,提出了开短课、讨论课、实践课、思维方法课等开放式教学模式,为高职高专的德育课堂教学模式提供了成功的范例。