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陶行知在师范教育方面,积累了丰富的经验,理论上也有精辟、完备、创新性的论述。本文从师范教育的社会定位、培养目标、课程设置、培养对象、教育教学方法诸方面作了较系统的概括。旨在宣传其献身人民教育事业的高尚品德;学习其勇于实践敢于创新的精神;借鉴其科学理论,以推进我们的师范教育事业。 相似文献
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陶行知在师范教育方面,积累了丰富的经验,理论上也有精辟、完备、创新性的论述。本从师范教育的社会定位、培养目标、课程设置、培养对象、教育教学方法诸方面作了较系统的概括。旨在宣传其献身人民教育事业的高尚品德;学习其勇于实践敢于创新的精神;借鉴其科学理论,以推进我们的师范教育事业。 相似文献
3.
贾卫红 《山西大学师范学院学报》2008,(4):124-125
陶行知师范教育思想是在长期实践中形成的符合中国国情的教育理论。陶行知先生立足于当时中国国情,吸取中外有益的经验,从师范教育的作用到培养目标,从教育内容到教学方法以及教育途径,从普通师范到幼儿师范、职业师范,都作了全面而丰富的阐述。这些思想对建构当前我国教师教育体系,推进教师教育现代化具有重要借鉴价值。 相似文献
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张炳生 《南京晓庄学院学报》2002,18(3):37-41
陶行知师范教育思想是在长期实践中形成的符合中国国情的教育理论。本文从师范教育的地位作用、培养目标、办学模式、教育途径等方面分析了陶行知师范教育思想对建构有中国特色的社会主义师范教育体系 ,推进师范教育现代化的借鉴、发展和创新意义 相似文献
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师范教育思想是陶行知先生教育理论体系的重要组成部分 ,他认为师范教育是“兴邦”、“立国”之大事。据此他提出了“广义的师范教育”思想 ,并且认为从改革乡村师范教育入手 ,推动全民族的教育发展是发展生产师范教育的重要立足点。 相似文献
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陆水东 《兰州教育学院学报》2005,(2):26-29
伟大的人民教育家陶行知,倾其毕生精力于中国人民的教育事业.他先后创办安徵公学、晓庄学校、山海工学团和育才学校,创立了生活教育理论,创造了艺友制、小先生制等极富中国特色的教育形式.他的教育理论、教育思想、教育实践,不仅对改造当时中国的旧教育发挥了积极的作用,而且对当代中国的教育改革也具有重要的借鉴意义.师范教育思想是陶行知博大精深的教育思想的重要组成部分,他关于师范教育的作用、师范生的素质以及如何培养教师等方面精辟的论述,对于当前处在十字路口的我国教育改革具有显著的指导意义. 相似文献
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重视乡村师范教育、改造乡村教育,是陶行知教育思想与实践的一个重要方面.自1917年从美国留学归国后长期从事乡村师范教育,对乡村师范教育问题颇多论述,并且进行了具体的实践.当前,政府对于乡村教师这一群体给予高度关注,而本文对于陶行知的乡村师范教育思想渊源的探究,对推动我国乡村师范教育模式的完善和发展有重大意义. 相似文献
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张炳生 《河北师范大学学报(教育科学版)》2001,3(3):69-72
陶行知师范教育思想立足于中国的基本国情,正确反映了师范教育的本质和规律,具有很强的生命力。陶行知关于师范教育的地位作用、培养目标、办学方向、教学内容和方法等方面的宝贵思想和观点,至今对我国的师范教育改革和发展仍具有重要的现实意义,我们应从实际出发,创造性地加以借鉴。 相似文献
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刘家绍 《钦州师范高等专科学校学报》1999,14(4):75-77
学习陶行知的师范教育思想,结合当前师范教育的现实,要办好师范教育,就要提高专任教师的认识,提高专任教师的教学能力,使之成为教育教学的典范;改革并完善附属学校,使之成为培养优秀教育教学人才的试验基地;加强教育管理人才的培养,以适应当前教育和就业形势的需要;跟踪调查毕业生,了解他们的工作情况,反馈信息,以促进师范教育的改革。 相似文献
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陶行知的教育思想对我国及世界都产生了巨大影响,具有强大的生命力和感染力.他对师范教育的极端重视,“教学做合一”和“真人”思想及理论对于当前我国师范教育的改革和发展具有重要的指导意义. 相似文献
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林砺儒与陶行知由于生活经历、理想兴趣和知识结构等不同,两人在发展师范教育的理论依据以及教育的目标、内容与评价标准等方面存在明显的差异.然而,两人所处同时代的特点和建设师范教育的共同使命也使他们在课程设置上都重视师范性和开放性,善于继承、借鉴和创新教学方法,注重学习全过程的严格考核.比较两人师范教育思想的异同,能给当今教师教育改革带来重要启示. 相似文献
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宋瑞忠 《中小学教育与管理》2005,(3):3-4
伟大的人民教育家陶行知先生毕生致力于人民的教育事业。为后人留下了宝贵而丰富的教育思想,其中的创造教育思想可谓独树一帜,为此,他不仅在当时冲破了传统教育的羁绊,而且对“洋教条”也不屑一顾,单枪匹马地走上了中国教育改革的荆棘之路。 相似文献
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《民办高等教育研究》2014,(2)
师范生在校期间的学习任务十分繁重,众多课程中最重要的一门就是学会变的本领。一变孙悟空,有理想,有明确的目标,有真才实学;二变小孩子,要求师范生重视研究儿童心理,走进儿童心灵,掌握儿童教育教学规律;三变准老师,要坚持将思想政治素质的提升放在首位,将书本知识转化成教书育人的实际本领。 相似文献
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陶行知在改革中国教育的初中2事非常重视师范教育这一重要环节,其师范教育思想对当今师范教育的改革与发展,仍具有十分重要的指导和借鉴意义。 相似文献
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学习陶行知的师范教育思想,结合当前师范教育的现实,要办好师范教育,就要提高专任教师的认识,提高专任教师的教学能力,使之成为教育教学的典范;改革并完善附属学校,使之成为培养优秀教育教学人才的试验基地;加强教育管理人才的培养,以适应当前教育和就业形势的需要;跟踪调查毕业生,了解他们的工作情况,反馈信息,以促进师范教育的改革。 相似文献
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从教师的职业道德、继续教育、师范生素质三方面探讨了陶行知教育思想的主要内容、方法及对现阶段师范生教育的影响。研究了师范生学会做人,学会求知,学会生活的教育措施。 相似文献
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