背起“看不见的行李”——谈语文教学中的地域文化

所谓“看不见的行李”,《教师新概念——教师教育理论与实践》一书是这样解释的：“学生每天携带着‘看不见的行李’来到学校,贝内特（Bennett）和莱科姆特（LeCompte）将‘看不见的行李’贴上‘文化资本’标签。”在以往的教学研究中,不论是“因材施教”理论,还是加德纳的“多元智能理论”,均从学生的智力能力的差异角度进行研究,而对于“文化”这一潜伏在教育过程中的巨大的影响因素却未引起足够的重视,使其成为“看不见的行李”。     

地域文化视界中的语文教学艺术

地域文化就是人类在特定的地域环境下,在自身发展过程中所形成的具有地域色彩的思维方式、生存方式和价值观的总和,是控制一个地域内人们思维和行为的内核,是人们精神活动的产物。     

地域文化视界中的语文教学艺术

语文课堂教学中要讲究教学的艺术性,以体现语言的艺术美、教学美。也要注重语文教学艺术与地域文化的结合,关注不同地域文化影响下教师和学生的心理、行为,创造性地教学并引导学生积极活动,从而提高语文教学质量,实现学生各方面素质的提高。     

地域文化与语文教学

地域文化与语文教学北京化工学校徐稚众所周知，特定的地域形成并传衍着特定的民风、习俗，而这些习俗、风情乃至生活、思维方式和心态情绪，都是在特定的地域空间和长期积淀的地方文化背景下产生的。如果说文学作品是反映不同地域风俗文化之花，那么地域文化正是孕育文学...     

语文教学视角的地域文化

语文教育的实质是文化传承、改造、创生的过程。美国人类学家克拉克曾指出：“一个社会要想从以往的文化中完全解放出来是根本不可想象的,离开文化传统的基础而求变．求新,其结果必然招致失败”,而“每一种文化就其实质来讲都有地域性,“文化的完形是地区性的．而和种种集团之间的已知的关系并不甚关联”。这种带区域性特征的文化我们称之地域文化,     

谈语文教学中的"感悟"

所谓"感悟",是指人们接触外部事物后有所发现人有所感触而领悟一些道理或思想感情。阅读中的"感悟"是学生凭借对语言及其语境的直感,获得某种印象或意义的心理过程,是意会。因而感悟不是通过教师的讲解就能获得的,只有     

过犹不及——谈多媒体语文教学中的"度"

计算机多媒体辅助教学,图文声像并茂,形象生动;但只有适时使用,恰到好处,才能获得最佳教学效果.在多媒体语文教学中,教师应该结合教学内容,依据大纲,设计出周密的多媒体介入方案,把多媒体用在掌握知识的刀刃上.     

也谈语文教学中的"读"

读是学习语文的基础与纽带,是学好语文的根本方法.让学生读得文通字顺、琅琅上口、入情入境、自然生疑,那么我们的语文课堂才能永远充满活力,才能真正成为学生"乐学"的天地.     

也谈语文教学中的"寓教于乐"

在教育教学中,让学生在快乐中学习,在快乐学习中有所收获,应成为教师的一种职业追求,笔者结合自己的教学实践就此进行了论述。     

如何把地域文化引入语文教学

语文课程标准指出,语文教师要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用,多方面提高学生的语文能力。地域文化,是语文教学的一泓清泉。教学过程中,教师要充分挖掘师生最熟知的领域,关注身边的课程资源,找准契合点,动态地、适时地开展语文学习活动。     

谈农村特色地域文化在语文综合性学习中的渗透

《义务教育语文课程标准》中提出,语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域,应该尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,确立适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源.一方水土养一方人,不同的地域形成了不同的地域文化,为语文学习提供了丰富的课程资源.我校所在地常州市夏溪有着传统的花卉苗木种植销售业,发展至今,既有...     

谈建筑设计中的地域文化因素

由于经济快速发展,内部需求扩大,以及建筑的国际主义风格盛行,建筑设计的商品化等原因,我国当代建筑设计中地域文化因素严重缺失.本文探讨了建筑设计中的地域文化内容和在建筑设计中融入地域文化因素的方法.     

中职语文教学中地域文化融合教学策略探讨 ——以闽都地域文化为例

地域文化是中职语文的重要组成部分,探讨在中职语文教学中融入地域文化的可行性、价值和具体实施方法有着重要的意义.地域文化与语文课程的融合丰富了语文内容,拓展了语文教学的空间.文章提出在中职语文教学实践活动中,教师引导学生寻找、品读、欣赏、运用闽地文化,能让语文实践活动变得更有文化味,更贴近学生的现实生活,激发学生学习语文...     

谈语文"兴趣教学"

兴趣是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素.语文教学要保证教学质量,提高课堂教学效果,必须培养和激发学生学习语文的兴趣;本文从情感、成就感、美感三个方面阐述了如何培养语文学习的兴趣.     

谈齐鲁文化在语文教学中的传承

壮丽的齐鲁大地孕育了博大精深的齐鲁文化。对优秀的齐鲁文化进行传承与发展就成为我们每个人的一项重要的使命,青少年学生是祖国优秀传统文化的传承者和继承者,所以对青少年学生进行齐鲁文化的教育和传承,成为每一位教育者神圣而光荣的任务。     

地域文化和语文教学的有效整合策略

将地域文化融入到语文教学的过程中,不但能丰富语文教学资源,而且能增加地域文化资源的利用率。优秀的地域文化资源需要教师不断地挖掘,鼓励学生去继承传统文化,并且学习其中的精髓,因此,要激发广大教师对于地域文化资源开发的动力,不断丰富教学资源,提升教学质量。一、地域文化资源地利用要由浅到深,丰富语文教学为了不断满足语文教学过程中的创新,教师要引入地域文化资源,丰富语文教学,使语文教学多元化、多方式。     

地域文化融入高职语文教学的探讨——以燕赵文化为例

高职语文教学讲授方式单一,过程模式化、简单化,不能对学生人文素养培养、道德情操、审美提升有显著效果.如果将燕赵文化融入高职语文教学中会丰富教学内容、拓展教学资源,对于培养学生的家乡情怀,传播和发扬地域文化有深远影响.