浅谈跨文化语篇写作言语交际

有关写作的性质,人们经历了一个曲折的认识过程.从把语篇写作单纯看作是作者单方面的事情,逐步发展到从写作的社会性角度来界定语篇写作的属性.如果从跨文化言语交际学的角度,能够探讨写作篇章的言语交际属性,就可以帮助学生弄清语篇写作言语交际的基本原理,这对于我们指导学生写作具有非常重要的意义.     

英语言语交际教学中的礼貌言语行为差异

礼貌言语行为是一种言语交际现象,它是在一定的社会文化中产生和发展的。中国学生在学习言语交际时,要学会在不同的社会文化情景中进行言语交际。在英语言语交际教学中,教师了解中英礼貌言语行为的差异及其成因。为了培养学生在不同的社会文化中进行礼貌言语行为交际的能力,教师在教学时要遵循一定的礼貌准则,讲究文明礼貌的交际习惯,注重培养学生的语用交际能力。     

言语交际中的违约行为及语用解释

为了使言语交际达到理想的效果 ,交际双方应遵守一定的“交际原则”。然而 ,在实际交际过程中交际双方目的的不同 ,个体情况差异以及语境的不同都有可能造成交际者违反交际原则。通过对这种违约言语行为的原因及其语用效果的分析 ,发现话语体现个人意识 ,又受社会环境的影响 ,任何理论和原则都不能囊括这种行为的全部 ,个体话语在内涵上具有独一无二的特点和价值属性。     

言语修辞行为在言语交际中的调节作用

语言是人类社会最重要的交际工具。人们在用语言进行思维、交流思想、传递社会信息时，通过言语修辞行为在言语交际中调节相互关系，达到互相理解和了解；在思维活动中调节自己的思想和行为；在传递信息中调节整个社会成员的一致行动，这种调节作用影响并促进了言语交际行为顺利的发生和发展。     

浅析跨文化交际中的言语行为

随着全球化的发展,各国的政治、经济、文化往来日益密切,来自不同国家、社会、文化背景下的人们之间的交际也具有＂国际化＂的特点,言语行为在跨文化言语交际中又更具代表性,本文主要针对学界对跨文化言语行为的主要研究方向,做浅层次分析。     

语境与非言语交际

非言语交际是人们沟通思想、传递信息的重要方式之一。它实际上是在特定的语境中使用非言语行为交流和理解信息的过程。由于非言语行为具有民族性和多义性，不同文化的人对非言语行为的要求是不同的，非言语行为在不同的文化中有不同的含义，因而有必要了解语境与非言语交际的关系：非言语交际的策略和手段的选择取决于语境；语境有助于非言语行为的解读。     

非言语行为在跨文化交际中的差异

非言语交际是不用词语的交际，是在特定的情景或语境中使用非言语行为交流和理解信息的过程。文化背景制约着非言语行为的内涵，文化差异深刻影响着非言语交际。弄清交际双方的文化差异是真正明确非言语交际行为含义的前提     

文化交际中的非言语行为

非言语交际行为在文化交际中相当重要。因为在交际中，人们的很多思想都是通过体态语等来表现的。不同的文化背景，不同的民族，对于非言语行为有不同的阐释。本文从体态语、服饰所表达的含义来说明非言语行为在交际中的重要性，并阐述了非言语交际的社会功能。     

从言语行为角度看成功言语交际

言语是人们用于交际的一种行为方式与交际工具之一,它能够充分表达出人们所要表达含义。随着社会的发展,科学技术的进步,言语交际在为满足人类日益发展的更高层次的需要上也发挥着越来越重要的作用。该文从日常言语交际行为入手,立足于日常生活中的言语交际,进行言语交际时应该注重言语行为的得体性,尤其是在英语言语交际时应该时时了解各国文化的不同。人们在进行交流时保持言语的得体性,增加言语的魅力所在,使人们能够在交际时发挥言语的魅力,提升交际的作用。     

从言语行为角度看成功言语交际

言语是人们用于交际的一种行为方式与交际工具之一,它能够充分表达出人们所要表达含义。随着社会的发展,科学技术的进步,言语交际在为满足人类日益发展的更高层次的需要上也发挥着越来越重要的作用。该文从日常言语交际行为入手,立足于日常生活中的言语交际,进行言语交际时应该注重言语行为的得体性,尤其是在英语言语交际时应该时时了解各国文化的不同。人们在进行交流时保持言语的得体性,增加言语的魅力所在,使人们能够在交际时发挥言语的魅力,提升交际的作用。     

如何将跨文化交际融入外语教学

跨文化交际与外语教学密不可分。这是因为外语教学不仅要传授语言知识,更重要的是要培养学生的交际能力,培养他们应用外语进行跨文化交际的能力。本文揭示了外语教学在这方面的能力提出一些做法。     

外语教学与跨文化交际能力的培养

外语教学的主要任务是培养学生运用目的语与不同文化背景的人们进行交际的能力。本文主要讨论跨文化交际的意义、跨文化交际与外语教学的关系以及培养学生跨文化交际能力的途径。其目的在于促进外语教学，从而提高人们对文化的敏感性和跨文化交际的能力。     

从跨文化交际研究的基本目的及内容谈外语教学中跨文化交际能力的培养

基于跨文化交际研究的基本目的及内容,作者提出了在外语教学中,不仅要注重语言教学．同时还应该注重文化教学,培养学生的跨文化意识,采用多种渠道加强学生的跨文化交际能力,最终实现外语教学的真正目的。     

外语教学与跨文化交际能力的内在关联研究

本文从外语教学的角度讨论了跨文化交际能力的含义及新时代外语教学中培养跨文化能力的必然性和重要意义，并以交际理论为指导，提出了行之有效的方法和措施，同时揭示了外语教学与跨文化交际能力的内在关联。     

培养跨文化交际能力与外语教学

语言与文化相互影响、相互作用,外语教学中文化教学的重要性日益为外语教学界所重视。本文论述了跨文化交际研究的目的和意义,探讨了在外语教学中加强跨文化交际教学的必要性,以及如何在外语教学中进行跨文化交际能力的培养。     

论作文教学中学生想像能力的培养

培养学生的联想和想像能力，是提高学生作文水平的关键。学生的联想、想像能力的培养，要贯穿于整个语文教学实践之中，贯穿于语文教学过程的每一个细节中。     

二语写作焦虑与母语写作能力的相关分析研究

试从母语写作能力与二语写作焦虑关系入手,通过问卷调查和统计分析探讨了这二者的关系,研究结果显示：（1）英语专业学生在用二语写作时普遍产生焦虑心理,大二学生比大三学生更焦虑;（2）认知焦虑、生理焦虑、规避行为这三种不同焦虑指数有显著差异,大二学生比大三学生更焦虑,其中认知焦虑程度最高;（3）不同二语写作焦虑水平的学生的汉语写作成绩表现出较大的差异,表明汉语写作水平随着二语写作焦虑的不同而不同;（4）三种二语写作焦虑水平与被试的汉语写作成绩负相关,其中规避行为与汉语写作成绩呈显著负相关。     

从文化差异视角看外语教学中的跨文化交际

外语教学的目的是与不同文化背景的人进行交流,实现跨文化交际。缺乏跨文化交际能力,容易引起交际过程中语用失误和非语言交际的失误,从而导致交际障碍,因此,大学英语教学过程中要重视学生跨文化交际能力的培养。     

培养跨文化交际能力与外语教学

语言与文化相互影响、相互作用,外语教学中文化教学的重要性日益为外语教学界所重视。本文论述了跨文化交际研究的目的和意义,探讨了在外语教学中加强跨文化交际教学的必要性,以及如何在外语教学中进行跨文化交际能力的培养。     

小学作文教学与学生观察能力的培养

观察是作者凭借感官知觉自然和社会现象以获取写作材料的过程。观察能力是写作能力的重要组成部分。在写作教学过程中,教师应指导学生观察,注意观察的顺序,观察时全面细致,抓住被观察对象的特点,五官并用,将情感融入观察的全过程。有计划、有步骤地培养学生的观察能力,提高作文教学质量。