核心素养视阈下儿童文学与小学语文阅读教学研究

21世纪的语文课程与教学正在向纵深方向挺进。小学语文阅读教学研究的重心从过去注重教学方法和教学模式的革新逐步转变到课程建设和教学内容上。儿童文学与小学语文阅读教学的内在关联十分紧密。无论是作为课程资源,还是在教材和教学层面,儿童文学都能在小学语文阅读教学变革的关键点位上贡献力量。在北师大版小学语文教材中儿童文学作品所占比重较大,文学体裁也较全面,对不同的儿童文学体裁应施以相宜的课内阅读教学策略。对小学课外整本书阅读课程的实施要注意阅读教材的选择和实施方式的科学性。     

儿童文学与小学阅读教学关系研究

儿童文学是小学语文教学的重要课程资源,儿童文学资源与课内外教与学具有有效化的关联。其中,儿童文学阅读成为小学语文阅读教学的重要教学方式,儿童文学理念促进小学语文阅读有效教学。儿童文学作为一个教育资源,对小学语文阅读教学的开展起着正面推动的作用。     

高师儿童文学课程双语教学的优势探究

高师儿童文学课程进行双语教学具有自身的优势。从教材方面而言,高师儿童文学课程有许多儿童文学素材,内容浅显,简单明了,这部分内容用英语教学,不影响学生对学科知识的学习;教师教学方面,儿童文学教师职业的特点使他们具有活泼、生动的教学风格,与双语课堂对教师的要求合拍,教师可以进行合作教学;由于大学英语教学改革等原因,高师学生对英语的重视程度及英语水平日益提高,在一定程度上为儿童文学课程的双语教学做好了第二语言的准备。基于以上优势,高师儿童文学课程开展双语教学可以从教材改编、教师合作教学、学生参与三方面进行积极的探究。     

文本细读在小学语文阅读教学中的运用

随着语文教学课程改革的不断深入,语文教学目标和教学方式也顺应时代需要发生着变革。同传统教学不一样,新课改之后的语文课程更加关注学生语文素养的形成与发展。尤其是在语文阅读教学中重视语文味的挖掘,广大一线教师在实践教学中逐步意识到文本细读在阅读教学中的重要作用。本文以文本细读在小学语文阅读教学中的运用为研究内容,结合现状分析文本细读的重要方面,并深入研究如何在教学实践中运用,从而提高小学语文阅读教学的作用。     

浅议小学语文阅读教学

新课程改革以来,无论是课程理念还是教学活动的组织,小学语文阅读教学都发生了很大的变化。在这新旧思想、新旧模式变革中,小学语文课堂阅读教学在各方面都有了新的变化：教与学的关系、课堂模式的改变与创新、评价的方式等等,语文阅读教学呈现出崭新的面貌。但是课改并不意味着对传统教学的全盘否定,尊重传统、用科学的发展观学习和发展传统,切实提升语文阅读教学的有效性是新课改面临的新课题。     

多维拓展小学生英语阅读力的评价探究(下)

目前小学大多重视英语阅读教学和学校英语阅读课程建设,但是对作为教学和课程重要环节的阅读评价却重视不足。阅读能力评价评什么、如何评都缺乏系统研究。本文从山东省临沂市小学英语阅读教学实际出发,在阅读能力评价内容、评价方法、评价角度、评价主体等进行了探索与尝试。     

小学儿童文学教学的有效途径

儿童文学是小学语文的重要课程资源,儿童文学教学是小学教育的重要组成部分,是需要教师探索研究的重要领域。小学儿童文学教学研究,需要在正确的教育理念指导下,探索出有效的途径,并在教学活动中实施,在实践中丰富完善,最终使儿童文学阅读教学朝正确的方向发展,提升学生文学素养的同时,使学生充分体会到儿童文学的魅力。     

多维拓展小学生英语阅读力的评价探究(上)

目前小学大多重视英语阅读教学和学校英语阅读课程建设,但是对作为教学和课程重要环节的阅读评价却重视不足。阅读能力评价评什么、如何评都缺乏系统研究。本文从山东省临沂市小学英语阅读教学实际出发,在阅读能力评价内容、评价方法、评价角度、评价主体等角度进行了探索与尝试。     

小学语文阅读教学策略探析

对于小学生群体来说,语文阅读是其语言能力的重要部分。小学语文教师应当要关注阅读教学,并给予充分重视。在自己的教学实践中,努力提升和优化阅读教学质量,科学利用儿童文学的相关资源,培养小学生优秀的阅读习惯。随着教育课程改革的不断深入,小学语文教师也应当积极转变教育理念,在阅读教学中充分发挥学生自主学习的能力,在实践中激发学生的阅读和理解、感悟的能力。     

影响五年制幼师生儿童文学阅读教学效果的因素分析

儿童文学阅读教学是儿童文学教学重要的组成部分,影响五年制幼师生儿童文学阅读教学的效果众多,本文主要从五大方面论述：学生因素、教师因素、教材因素、课程设置因素、环境舆论因素。     

浅析儿童文学对小学阅读教学的影响

儿童文学是小学语文课程的重要内容,是教师开展教学最有力的素材,也是伴随小朋友健康成长的侣伴,因此,在小学阅读教学中,儿童文学发挥着不可忽视的作用．教师在进行教学时,一定要把握儿童的心理特征,积极引导儿童进行阅读,提高他们阅读的主动性、积极性,严格按照语言学习的规律进行教学,此外还要重视儿童阅读情趣的培养,使他们养成良好的阅读习惯．     

高师小教专业儿童文学课程教改策略

儿童文学课程教学质量直接影响着师范生毕业后承担中小学语文的教育效果,甚至影响基础教育改革的进程。从现实情况看,高师小学教育专业儿童文学课程建设和教学有许多不足。儿童文学课程教学必须从课程教学目标、课程内容体系、教学方法、师资培养等全面改革。在建设与改革上,要切实做到理论与实践相结合,注重儿童文学与小学语文教育的衔接,促使儿童文学课程真正有效地发挥培养适应基础教育改革的新型教师的重要作用。     

备课式文本解读的教学审视——以小学语文阅读教学为例

近些年,新课标的改革和完善对小学语文阅读教学的发展起了促进作用,它重点强调了备课方面文本解读的重要性,规定在教学之前教师应该首先将所要教学的文本内容通读清楚,然后明确所要教学的内容,最后将教学的内容教授给学生,小学语文阅读教学也不例外。对于小学生来说,小学语文是基础课程,而阅读教学又是学会语文课程的关键,所以将备课式文本解读的教学方式应用在小学语文阅读教学中还是非常有必要的。     

论新时期小学语文教学改革的指导思想及其趋势

新时期小学语丈教学改革的指导思想是进一步强调小学语丈教学在培养合格公民方面的基础性作用;语丈教学应该面向全体学生,使每位学生都获得自信心和成就感;语文教学过程是学生主动体验、积极参与和探究的过程;重视源头活水,加强语文教学和社会生活的紧密结合;语丈教学应该符合祖国语言丈字的特点和规律,重视语丈学习习惯的养成：信息化社会对语丈教学提出了新的挑战。小学语丈教学改革的趋势表现为教学观变革;教学体系建立;课程变革;教学方式、方法变革;考试内容与形式变革。     

小学语文阅读教学中儿童文学作品的运用分析

小学语文阅读教学是小学语文教学工作中的重中之重。针对小学语文阅读教学中儿童文学作品的运用优势进行详细分析,并在此基础上科学合理地选择儿童文学作品,丰富小学语文阅读教学基础知识,提升小学生的精神素质修养,为学生们的终身阅读打下良好的基础。     

关于在高职高专院校新开发校本课程——《儿童文学作品朗诵》整体设计的思考

《儿童文学作品朗诵》是学前教育专业和小学教育专业的高职高专生的教育技能类的课程。本文从课程总体设置、课程设计思路、教学内容、教学组织与实施、教学与实践条件、课程特色与创新等六个方面进行前瞻性思考。     

浅谈小学语文有效性教学

随着课程改革的推进,小学语文教学无论是在教学观念、课堂组织方式,还是在学生学习方式、作业的内容和形式等方面,都发生了一些根本性变革,提高语文课堂教学的有效性已经成为每位小学语文教师都最关注的问题。     

儿童文学在小学语文教学中的现状与对策探析

当前小学语文教学内容主要包括汉语拼音、生字读写、课文阅读三大方面。其中,课文阅读则贯穿于小学语文教学的始终,无论是拼音教学还是读写教学都需要建立在课文教学的基础之上。但现阶段小学语文阅读教学是以小学语文教材为教学核心的,同时,小学语文教材版本绝大多数都是根据国家的课程教育标准进行选择的。然而,这些教材的阅读课文的篇幅较短,而且由于编制时间的限制,使内容存在滞后性和缺乏创新性的不足。因此,许多学校开始通过儿童文学引入的方式来进一步丰富小学语文教学内容,改善小学语文的上述现状。     

从儿童文学视域探究语文教学有效性

儿童文学作品在小学语文课本中收录的比率非常大。可以毫不夸张地说,儿童文学的教学是小学语文教学的主体。文章以儿童文学的作用和以儿童文学为主体的小学语文教学实践两大方面,探究在儿童文学视域下,组织小学语文教学活动,实现教学的有效性。     

互动交流在小学语文阅读课堂中的实践

小学语文阅读教学所占的比重较大,培养学生的阅读理解能力是小学语文阅读教学的主要目标。阅读理解能力是学生学习和生活必须具备的基本能力,在生活中与人交流、在学习上读懂教材等都需要用到阅读理解能力。所以,小学语文教师一直都很重视阅读教学,在课程改革以后,教师在阅读课上更重视互动教学。互动教学是凸显以生为本教学理念的主要方式,在实践教学当中也有比较好的教学效果,本文针对互动教学在小学语文阅读教学中的实践运用进行研究分析。