人民教育出版社 中国教育学会 共同举办纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛

新世纪基础教育课程改革已经走过10年的历程,《课程·教材·教法》创刊正好30周年。为了学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的精神,科学推进我国基础教育领域中课程、教材、教法的改革与发展,更好地发挥《课程·教材·教法》在我国基础教育领域的学术引领和实践指导作用,我们将于2011年10月在北京举办纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛。     

三十春秋编华章 课程改革铸辉煌 《课程·教材·教法》创刊30周年纪念会暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛在京举行

历经30春秋,领军我国基础教育类期刊的《课程·教材·教法》迎来了30岁生日。人民教育出版社和中国教育学会于10月29-30日在国家教育行政学院共同举办纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛。教育部社科司、新闻出版总署新闻报刊司、中国教育出版传媒集团、人民教育出版社和中国教育学会以及中南出版传媒集团的负责同志出席庆祝会和论坛。来自全国各地     

即将出版 新课程改革的探索之旅——《课程·教材·教法》创刊30周年百篇精粹

本书编辑出版旨在纪念我国新一轮基础教育课程改革10周年及《课程·教材·教法》创刊30周年,勾勒我国改革开放以来在基础教育课程、教材及教学等领域的发展变化。本书包括四卷:第一卷课程研究篇;第二卷教材研究篇;第三卷教学研究篇;第四卷各科教学实践篇。     

第十届基础教育改革与发展论坛暨纪念《课程·教材·教法》杂志创刊40周年研讨会启事

<正>为了总结我国新一轮基础教育课程改革20年的发展经验,探讨改革与发展中的现实问题,推进新时代中国特色课程、教材与教学改革事业的发展,人民教育出版社将于2021年11月5—7日在南京举办第十届基础教育改革与发展论坛暨纪念《课程·教材·教法》杂志创刊40周年研讨会。现将此次大会有关事宜公布如下。     

新世纪基础教育课程改革:理论建构与实践进展——新世纪基础教育课程改革与发展论坛综述

为了进一步学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,深入推进新世纪基础教育课程改革,纪念《课程.教材.教法》创刊30周年,人民教育出版社和中国教育学会共同举办了"《课程.教材.教法》创刊30周年纪念会暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛"(2011年10月,北京)。此次论坛有30多位专家在大会及分论坛上作学术报告,发表演讲。他们的演讲不乏学术新思想、新观点、新见解,我们以综述的形式将他们的思想观点见解中的精华部分进行梳理呈现给广大的读者,供大家了解与研究。我们认为,基础教育课程改革的深入推进,需要科学建构先进的有中国特色的课程与教学理论作为智力支持;理论的科学建构及其实践指导价值的生动体现,需要学术研究与学术交流来进一步推动。同时要说明的是,这次综述因版面所限,未全部收录其他代表的提问与论辩。为避免遗珠之憾,我们希望广大读者能够针对专家的学术观点,以书面的形式继续发表自己的创见,以便展开更广泛更深入的研讨。我们真诚欢迎广大作者撰赐稿件。我们将择优在本刊新开辟栏目"学术论坛"上刊登。     

继续引领基础教育改革与发展——写在《课程·教材·教法》创刊30周年之际

基础教育改革与发展需要宏大而深入的研究,宏大而深入的研究需要阵地。30年来,《课程.教材.教法》杂志正是作为我国基础教育改革与发展之研究的一个主阵地,发挥着极其重要的作用。当前,我国整个基础教育事业在发展,基础教育改革与发展的研究在发展,《课程.教材.教法》杂志也在发展,在这一系列发展中,笔者相信,《课程.教材.教法》杂志将能够继续充分发挥我国基础教育改革与发展研究的主阵地的职能,继续引领我国基础教育的改革与     

第二届基础教育课程改革与发展论坛通知

为了进一步学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,探讨深化课程改革背景下学校课程领导力的提升及其相关问题,人民教育出版社、课程教材研究所以《课程·教材·教法》期刊为学术研究和交流平台,将于2012年9月15日在吉林省长春市实验中学举办第二届基础教育课程改革与发展论坛。现将论坛     

我与《课程·教材·教法》——为《课程·教材·教法》创刊30周年而作

伴随着改革开放的春风,《课程·教材·教法》经历了很不平凡的30年,取得了重大的成就,受到上级主管部门和全国广大读者的信赖。这份杂志创刊于1981年,创刊之初没有成立编辑部,有关编辑工作由课程室(教育室)的同志负责。仅一个印张,是双月刊,发行量最初也只有一两千份。1985年,社领导召开会议,正式成立《课程·教材·教法》编辑部,配备了专业编辑人员,杂志扩编为三个印张,后又发展成四     

新世纪基础教育课程改革与发展论坛举行

2011年10月29-30日,由人民教育出版社、中国教育学会共同主办的纪念《课程.教材.教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛在国家教育行政学院举行。教育部社科司、新闻出版总署新闻报刊司、中国教育出版传媒集团、人民教育出版社和中国教育学会的相关领导出席论坛开幕式并致辞。来自全国各地的400多名课程     

亦庄亦重 亦师亦友——纪念《课程·教材·教法》创刊30周年

桌上放着《课程·教材·教法》1981年1月的创刊号。庄重典雅的刊名题字、土黄色封皮的布纹用纸,不禁回想起看到创刊号时的全新感觉:这是党的十一届三中全会胜利召开、全国进入改革开放年代以后我社出版的第一份学术性刊物。如饥似渴地泛读完一遍,便认定了它是我未来的良师益友。现在,这份刊物已     

面对基础教育课程改革的挑战——谈高师《中学数学教材教法》课程的改革

新一轮基础教育课程改革的深入发展给高师《中学数学教材教法》课程带来了巨大的挑战.本文首先对目前这门课程存在的一些问题做出剖析,然后在此基础上,对该课程的教学内容、教学方法以及评价方式提出了一些改革措施.     

第三届基础教育课程改革与发展论坛通知

为进一步贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》,深度探讨基础教育课程改革步入“深水区”遇到的问题,为我国基础教育课程改革提供学术支持与决策参考,同时加强上海地区与全国在课程改革方面的经验交流,     

对师专《中学数学教材教法》课程改革的探索

《中学数学教材教法》课程不仅对培养合格的中学数学教师具有重要的意义 ,而且随着对数学教学的要求越来越高 ,在数学教学法的基础上 ,它将逐步发展成为一门学科———数学教育学     

新世纪以来芬兰基础教育课程改革及其启示

21世纪芬兰经济快速发展,产业结构发生变化,第三产业比重持续上升并成为国民经济的主导产业,加上社会经济与科技的进步,芬兰政府意识到改革基础教育课程的重要性。芬兰在课程理念、课程内容、课程管理、课程设置、师资建设等方面都进行了改革。具体包括:尊重天性,培养终身学习的能力;重视科技与外语课程;课程管理分散灵活,实行"不分年级制";增加课程设置的弹性;整治教师队伍,为课程改革提供师资保证;政府为基础教育课程改革提供财力保障。改革虽然取得了一定的成果,但是其中也存在一些问题,例如,忽视学生学习自觉性的引导,对性别造成的学习差异不够重视,缺乏统一客观的课程评价标准等。芬兰基础教育课程改革的经验与教训启示我们:要注重课程设置的公平性;增加课程设置的弹性;提高师资队伍质量,使其具备配合国家课程改革的综合素质;建立全面而严格的基础教育课程改革评估制度;为学生提供多样化的选课方案以及课程指导制度。     

新世纪以来日本基础教育课程改革及其启示

21世纪日本的基础教育课程改革表现为新世纪初期实行"宽松教育"和2008年至今倡导的"学力教育"。新世纪初期日本面临着众多的教育问题,例如,青少年畸形发展教育荒废;国内经济的不景气以及来自国际教育改革发展的压力;学生表现欠佳等问题。日本不得不对其基础教育课程进行改革。改革涉及的范围十分广泛,有课程目标、课程内容、课程实施、课程设置、课程结构等。但日本在其基础教育课程改革中也存在着"宽松教育"理念与"学力下降"现实的冲突、教师难以把握新课程、教材编写右倾化等问题。日本基础教育课程改革的经验与教训启示我们,在今后的课程改革中应该注重课程改革的整体性;学习借鉴别国经验并吸收创新;注重个性化的教育;建立灵活多样的评价模式;顺应全球化、信息化趋势,培养终身学习能力。     

新世纪以来我国基础教育课程改革的十年回顾与反思

新世纪以来我国的基础教育课程改革在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施与课程评价等方面都发生了显著的变化,取得了巨大的成就,同时也在课程改革的理论基础、教师教育、教学评价、课程改革进程中的城乡差异、政策和经费保障等方面存在一些问题。推进我国基础教育课程改革持续健康稳定地发展,需要提高课程研究人员的素质,加强课程理论建设,逐步建立完善的课程改革运行机制,重视和发挥教师的作用,改革考试评估制度,关注课程改革中出现的不平衡。