成人自主学习指导策略

终身教育现已成为影响全球的教育思潮,学习型社会的打造也得到人们的广泛认同。只有具备一定自主学习能力的人,才能实现自身价值、更好地适应未来社会的发展需要。自主学习作为成人有效的学习方式,与成人自身的特点和成人的学习特点相吻合,它不仅有利于成人学习积极性、主动性和创造性的发挥,而且也有利于成人教育者主导作用的发挥,从而达到提升成人教育教学质量的目的。     

信息化时代成人自主学习策略建构管窥

信息化时代呼唤自主学习方式。成人教学有必要建构以下相应的自主学习策略:发挥成人自主学习优势,激发他们开展自主学习的意识;突出成人学生的主体地位,提高他们的课堂参与度;尊重成人学习者人格,营造融洽的情感氛围;关注个性差异,促进成人自主学习的个性发展;利用多媒体和网络信息技术,创造良好的成人自主学习环境。     

成人自主学习的意义及策略的探讨

文章分析了自主学习的特征,指出自主学习是成人实践终身学习的重要学习方式;重点探讨了在职业生存方式、社会文化环境不断变化的现代社会,自主学习对成人终身发展的重要意义,以及在自主学习中成人应采取的学习策略。     

通过创新教学设计促进成人自主学习

成人教学应按照以学生为主体,教师为主导的思想,明晰学生特点,进行科学、系统的教学设计创新.文章从成人教育过程的基本方面讨论了成人教学设计的主要环节,目的在于促进成人自主学习精神的培养.     

网络环境对成人自主学习的影响

网络的发展在给人们提供丰富便捷的信息的同时,也促进了人们学习方式的转变,特别是成人学习方式的转变.在网络条件下,成人自主学习的教育展现出了广阔的发展空间,探索成人教育如何促进成人自主学习就成了新形势下一个重要的课题.     

试论成人的自主学习

自主学习是与被动的、机械的学习相对应的一种积极的、主动的学习方式，与其说它是一种学习方式，倒不如说它是一种学习能力。随着时代的急剧变化，作为社会主体的成人是否具有自主学习能力越来越受到了人们的关注。对成人自主学习的含义、可能性、必要性及成人如何有效地进行自主学习作了阐述，以期对成人的学习有所帮助。     

自主学习理论对我国成人移动学习的启示

移动学习是时代发展的趋势,因此提高成人学习者的移动学习能力是建设学习型社会的应有之义.而自主学习理论对我国成人学习者的移动学习具有重要的启示意义.通过对自主学习理论简要的介绍,并在分析我国成人进行移动学习的过程中存在的问题的基础上,阐述自主学习理论对我国成人进行移动学习的启示:学习者要提高自主学习意识,指导学习行为;掌握一定的学习策略,助推学习效果;在寻求学习指导的帮助下,摆脱学习困境.     

成人教学改革应确立自主学习观——罗杰斯人本主义教学观的启示

自主学习是一种个别化教学模式。当代个别化教学的基本理念就是要解决教学的“民众化”和学生个人掌握知识的个别差异之间的矛盾，而这一矛盾也恰恰是成人教学过程中存在和日益突出的问题，并且已极大地阻碍了成人教学的改革与发展。成人教学的对象复杂、层次多样、需要各异，表现出明显的个体差异，这些特点决定了传统的教学观和教学方式已不能适应成人教学的要求。自主学习的教学观正是在批判传统教学观的基础上建立的。因而，成人教学的改革，必须确立自主学习的理念，解决成人教学的普及化和个体学习差异之间的矛盾，不断改善成人教学效…     

自主学习：适合成人特点的有效学习方式

20世纪80年代以来,自主学习已成为教育心理学领域研究的一个热点话题,世界各国都把培养学生自主学习能力当作一项重要的教育目标。作为社会主体的成人是否具有自主学习能力更是受到人们越来越多的关注。本文在分析成人自主学习的内涵、特征及影响因素的基础上,论述了成人自主学习的实施策略,明确指出自主学习乃是一种适合成人特点的、“以成人为本”的有效学习方式。     

诺尔茨成人学习理论对中国成人教学的启示

美国成人教育家诺尔茨关于成人学习的理论对我国成人教学有重要启示：成人学习是“自我指导”型的学习,中国成人教学要培养学生自主学习能力;成人学习以经验为基础,中国成人教学要尊重学生人格,建立民主、平等的新型师生关系;成人学习的内容是以“问题”为中心,中国成人教学要充分发挥“问题中心”教学模式的优势,提高学生的创造性思维能力;成人学习的管理是开放型的,中国成人教学要大力开展合作学习。     

论成人英语自主学习的有效实施

“自主学习”是一种适合成人英语学习者的学习方式,同时也是一种教育理念,要让成人英语自主学习落到实处,产生实效,教师必须培养学生的自主学习意识,激发学生正确的学习动机,对其进行学习策略培训,提高其学习效能感,并创造自主学习环境,以帮助和促进成人英语学习者有效地开展自主学习.     

成人自主学习的障碍因素分析及应对策略

自主学习是世界教育领域迅速发展起来的一种新型的学习方式。成人在自主学习的过程中存在着情境的障碍、意向的障碍和学习策略的障碍等。要突破这些障碍,使成人能积极地自主学习,可以采取以下应对策略：营造成人自主学习的氛围、提高成人自主学习的意识、改善成人自主学习的策略。     

成人学生在线自主学习能力培养的教学支架有效性研究

自主学习能力既是成人学生在线学习效果的重要保障,也是学生终身学习所需具备的能力。将在线教学设计和实施两个阶段的三种教学支架策略分别应用于四门成人在线课程教学实践中,通过分析学生自主学习能力和在线学习行为检验策略的有效性。研究发现：教学设计中的结构化支架有助于促进成人学生自主学习能力的提升;学习过程中问题化支架有助于学生反思、评价等学习行为发生;交互支架所带来的及时师生互动和情感交流有助于提升学习的黏度,促进学生向教师寻求帮助。对成人高校在线课程的教学设计和教学指导具有一定的借鉴意义。     

构建“双效”成人教育网络自主学习模式的探究

随着信息技术的迅猛发展,网络和多媒体技术越来越广泛地应用于教学领域,从而引起了教学和学习方式的重大变革。网络环境下的自主学习模式也随之成为成人继续教学改革的目标之一。那么,在网络环境下成人网络自主学习的现状究竟如何？笔者通过对陕西科技大学近100名成人继续教育学院的学生进行问卷调查分析,发现目前成人学生在利用网络自主学习过程中走的是一条“无效率、无效果”的极端路线,严重偏离了自主学习的理念。经过一番深人的研究,笔者大胆地在成人网络自主学习中引进“有效教学”的理念,设想如何将“自主学习”与“有效教学”相融合,实现有效率、有效果的“双效”自主学习。     

成人自主学习的新模型

自主学习是一种学习者本人进行的自我设计、自我评价和自我分析的学习。关于如何促进成人学习者自主学习,该文针对它的教授过程,提供了一个三阶段模型:向学习者说明强化学习的思维、感知及反思方式;向学习者讲述自主思维、感知及反思的过程;安排让学习者参与自主学习的活动。     

成人英语自主学习摭论

"自主学习"是20世纪80年代以来,认知理论和人本主义思想相结合而形成的一种新的学习观念。自主学习是成人学习的重要特征之一,是高品质的学习。文章主要探讨了自主学习的内涵,分析了成人英语自主学习的必要性,并对有效促进成人英语自主学习提出了建议。     

开放教育学生自主学习选择倾向调查研究

远程开放教育教学是以学员自主学习为基础的,而边远地区学员自主学习的选择倾向和学情分析是建立有效教学模式的基础.文章从六个部分进行了调查和分析:被调查成人学员的基本特征;成人学员的学习动机;成人学员的学习障碍;成人学员的网络自主学习方式;成人学员对网络建设服务的需求;成人学员对教师支持服务的需求.     

远程教育中成人自主学习能力培养策略实践研究

自主学习是一种学习者自我导向的学习方法,而自主学习是远程成人教育中最主要的途径.因而,要想提高成人自主学习的效率,自主学习能力的培养便成了重点.远程教育过程中,学生自主学习模式的建立,要在远程开放式的教育理论指导下,在网络自主学习平台的基础上,充分发挥学生的主体作用.建立学生自主学习模式的基本思路和提高学生自主学习能力的主要措施,从而实现成人远程教育整体水平的不断提高.     

成人网络化学习能力研究

随着知识更新的加速和新技术的不断出现,成人的知识和专业技术需要不断更新,终身学习逐步成为了成人生活的一部分.随着网络信息技术、多媒体技术的成熟以及教育资源的不断丰富,利用网络进行自主学习已经成为成人实现终身学习的主要学习途径.本文对基于网络的成人学习特征、学习能力的形成进行了探讨.     

构建多维开放的成人公共英语自主学习环境

近年来,我国的现代远程教育发展迅速.但是通过调查和分析现代远程教育成人公共英语自主学习现状发现,尽管成人学习者对于英语自主学习的重要性有所认识,可是在利用各种资源进行自主英语学习方面仍存在严重不足,而且目前的成人公共英语自主学习环境还不能很好地满足他们的需求.文章从改善成人公共英语自主学习环境出发,在构建多维开放的自主英语学习环境方面进行尝试性探索.