让学生成为“读书郎”——谈小学生课外阅读的指导

正前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。课外阅读的延伸、拓展是提高学生语文素养的桥梁。那么,教师应如何针对教学实际情况,提高小学生的课外阅读能力呢?笔者做了以下几方面的尝试。一、激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢读书1.巧用故事悬念诱发学生的阅读兴趣。故事人人都爱听,尤其是那些对世界充满好奇的学生,他们一听教师要讲故事,个个精神抖擞,双耳竖立,迫不     

让学生变成“读书郎”——谈指导小学生课外阅读的尝试

培根曾经说过:"读史使人明智,读诗使人灵秀。"一个喜爱读书的人,他的内心世界就是丰富多彩的,他的思想也是开阔的。因此,一个人要多读书,并且要从小养成爱读书,好读书的好习惯。     

让阅读成为“悦”读——谈小学生课外阅读的指导

正在教学中,我们需要给学生更多的课外阅读空间和正确的阅读指导,让小学生多读书,读好书,这样在良好阅读氛围的熏陶下,促进其语文素养的提高。在平时的教学实践中,我们尝试着做了如下几点:一、激发阅读兴趣,让学生想读(一)示范引趣学生是否热爱读书,在一定程度上取决于教师热爱读书的程度,讲再多要多读书、读好书的道理,也不如教师的率先垂范更起作用。因此,我总会利用学校每天的师生共     

小学生课外阅读指导谈

日常学习中所要完成的书面作业仍占了学生大部分的课余时间,课外阅读时间不充足,部分学生课外阅读方法、经验的积累近乎空白。如何让学生对阅读产生兴趣?首先我觉得教师应该很好地指引和激发学生的阅读兴趣,其次,加强指导阅读的方式,营造氛围,使阅读无处不在。     

谈小学生课外阅读课内指导

2011版语文新课标从表述上看,我们深切地感受到了对学生课外阅读的加强。作为一线的语文老师,我们要对课外阅读的意义有充分的认识。不少地区对学生的课外阅读进行了有益的探索和有效的管理,取得了显著的成效,特别是课外阅读指导课的课型探索令人瞩目,使提高学生课外阅读的质量有了保障。     

谈小学生课外阅读指导策略

在小学语文教学中,对阅读的指导不能仅局限于教科书,更应引导学生把视野拓展到课外阅读。在兴趣的培养上,要从随意走向自觉;在内容的选择上,要从松散走向系统;在效能的提升上,要从低效走向高效;在秩序的管理上,要从无序走向规范。     

小学生课外阅读指导有效策略谈

《语文课程标准（2011年修订版）》指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”小学阶段是培养学生广泛的阅读兴趣和课外阅读能力的关键时期。作为小学语文教师,应注重培养学生良好的阅读习惯,指导学生采用科学的阅读方法,从而做到书山有路“导”为径。     

点亮心灯——小学生课外阅读指导策略谈

课外阅读是学生语文能力提高的活水之源。字、词是灵动地活在文章里的,只有在不同的语言环境中被反复用到才能得以理解,因此只有多读书才能找到语言的感觉。可以说,学生的阅读量与他的语文水平是成正比的,也与其它学科的学习水平成正比。苏霍姆林斯基认为学生的智力发展取决于良好的阅读能力。他还说:“请记住,儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就越应当阅读。”在新知识、新信息不断涌现的今天,在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的今天,积极主动地指导学生开展课外阅读活动,抓好基础教学阶段学生阅读能力的培养,不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要,也是学生全面发展、终身学习的需要。     

让孩子在课外阅读中起程——小学生课外阅读指导方法

古有孔子的"韦编三绝",有妇孺皆知的"读书破万卷,下笔如有神"。而今,吕叔湘先生也曾说:"问语文学得好的人,都说是课外看书。"新课程标准也十分强调学生的课外阅读,重视语言积累,对学生的阅读量还做了明确的规定。因此在平时的教育教学中,我努力倡导学生多读课外书,甚至布置了一些读书任务,然而却时常遭遇这样的尴尬:"老师,我家没有书可看!""老师,我忘了看。""我不知道买什么书好。"……凡此种种,一学期下来推脱课外阅读的理由积累了一大筐,而能坚持天天进行课外阅读的学生屈指可数。由此可见,对学生的课外阅读进行悉心指导势在必行。     

让学生变成“读书郎”——指导农村小学生喜欢上课外阅读

在小学语文教学中,课外阅读是一个非常重要的阅读过程,它的主要目的是提高学生的整体阅读,提升学生对语文的文字感知能力,为今后的语文学习,特别是写作打下坚实的基础。但是在我国农村,有的学校对小学生的课外阅读没有足够的重视,导致小学生的课外阅读兴趣不足,严重影响了农村小学生的全面发展。就此问题进行了细致的阐述,首先针对当前农村小学生课外阅读的现状,分析了在指导农村小学生进行课外阅读时存在的问题,并且就如何提高农村小学生的课外阅读兴趣提出了相应的策略,让学生成为真正的"读书郎"。     

也谈小学生课外阅读指导的策略

课外阅读对小学生养成终身学习的习惯有着重要作用。作者结合教学实践,提出了扩大学生课外阅读量,提高学生阅读能力的三条策略：激发兴趣,促成阅读;教给方法,提高质量;组织交流,寓读于乐。     

多元指导,让小学生爱上课外阅读

小学英语是学生英语学习的第一步,它关乎学生今后的学习。课外阅读教学是能力提升与知识储备的关键。本文主要探讨了如何拓展小学生的英语课外阅读,提高他们的阅读能力。     

课外阅读的“有效结合”——浅谈小学生课外阅读的有效性指导

阅读是语文教学的根本,是培养语文能力的基石,而课外阅读对于开拓学生视野,活跃学生思维,发展学生智力,具有其他任何活动不可替代的作用。叶圣陶先生曾经说过,语文教学的根本任务是“教会学生自己能读书”,因此,要有效地提高学生的语文能力和文化素养,适应当今信息化社会的发展,就必须切实组织和开展好课外阅读活动。而当前小学生的课外阅读大多只停留在“买书、看书”这样一种“初级阶段”,他们一般并不缺书,却普遍缺少教师（包括家长）为之提供的应有的阅读指导。那么,到底可以从哪些方面对学生进行有效性指导呢？     

指导小学生课外阅读的“凌波微步”

课外阅读在小学语文教学中占有重要的地位。然而,小学生课外阅读现状不容乐观,如何指导小学生课外阅读显得十分重要。根据小学生认知发展规律,激发他们的阅读兴趣,使他们养成想读、乐读、好读的习惯。     

加强对小学生课外阅读的指导——指导小学生学会课外阅读及笔记

课外阅读是一个宽泛的概念,它不仅包括阅读书籍报刊,也包括网上浏览,阅读电子报刊,听广播、看电视等.阅读伴随着人的一生,人从能认字起就开始在阅读并终生在阅读.课外阅读是人生的重要组成部分,对人的成长起着不可低估的重要作用.孩子早期的正确阅读,阅读的多少和阅读的深浅,对他们今后的健康成长和持续发展,走什么样的人生道路,具有深远的影响.     

读书之乐 其乐无穷——小学生课外阅读指导例谈

《语义课程标准》对小学阶段的课外阅读量提出了要求：课外阅读总量不少于150万字。要达到课标中总量的要求,单靠在学校的那点语文学习时间和语文教材是远远不够的,课内的阅读也只是杯水车薪而已。如何指导学生进行阅读也就成了摆在语文教师面前的一个重要问题．下面就如何指导学生进行课外阅读谈谈自己的浅见。