语文教师应加强四个意识

教学质量是教育教学的永恒主题。承担小学语文教研工作两年多来,从教研活动中教师的表现情况来看,要提高课堂教学效率,提高教学质量,我认为小学语文教师在今后的教学工作中应加强以下几方面的意识。一、文体意识 自从新课改以来,记叙文、议论文、说明文,或小说、散文等关于文体的基本特征在课堂教学中不再出现。许多阅读课,往往只讲思想内容、主观感受和语言文字,连基本的体裁特征也不再讲了。形成阅读教学不再顾及文体的主要原因是受以主题为单元的教材体系的影响。目前,我市使用的人教版教材,是以思想内容或题材来组织单元,往往在同一单元中有多种文体。这样的编排,让教师在具体的教学过程中忽视文体而只注重思想、情感方面的内容。     

实现三个优化，提高课堂效益

昆山市的小学语文教学研究,一贯秉承以课程改革实验为契机,以提高语文教学效益为宗旨,以促进学生语文素养提高和教师专业化发展为重点教研方向。在多年的教研工作中。我们进一步领会到。惟有进一步优化教学目标、教学内容和教学方法,才能真正做到删繁就简,透过纷繁复杂的课堂表象,逐渐提高课堂教学效益．摸索和总结出小学语文教研工作的方略。     

实现三个优化,提高课堂效益

昆山市的小学语文教学研究,一贯秉承以课程改革实验为契机,以提高语文教学效益为宗旨,以促进学生语文素养提高和教师专业化发展为重点教研方向.在多年的教研工作中,我们进一步领会到,惟有进一步优化教学目标、教学内容和教学方法,才能真正做到删繁就简,透过纷繁复杂的课堂表象,逐渐提高课堂教学效益,摸索和总结出小学语文教研工作的方略.     

实现叙事性文本课堂教学高效谈

小学语文教材,就其文本体裁讲是不一的。作为教学不能统一思路,更不可模式相同。作为语文教师需要思考实现不同文体课堂教学效果提高的策略。     

小学语文教研活动的有效性分析

语文是一门综合性较强的人文性学科,小学语文是学生语文学习生涯的基础,小学语文教学质量不仅关系到学生的学习成绩,同时也决定着学生其他学科的学习基础。教研活动是语文学科教育工作开展的重要一环,也是有效开展教学工作的基础条件,积极开展教研活动是提高小学语文教学质量的重要保障。当前许多学校开始意识到小学语文教研活动的重要性,并尝试性地开展相关工作,但是由于学校对教研工作理解不够深刻,导致小学语文相关教研活动并未取得预期效果。教研活动是教学改革的基础和保障,如何有效开展小学语文教研活动,这值得每位教师思考。     

试论小学语文教学中的情感教育及其实施措施

在小学语文教学工作中发挥情感教育作用是提高教学质量的一个重要方式。本文首先简要阐述了情感教育的内涵,然后再分析了再学学语文教学中实施情感教育的必要性,最后再从三个方面对小学语文教学中情感教育的实施措施做了具体分析,以期促进广大小学语文教师教学工作的开展,提高其课堂教学效率,提升教学质量。     

初中语文教学要树立“四个意识”

语文教学要有语文的特色,教师在开展课堂教学时要树立目标意识、文体意识、整体意识以及合作意识,以提高学生的语文能力为训练重点,循序渐进渗透语文学习方法,从而提高课堂教学质量。     

探析小学语文课堂教学的导入艺术

在小学语文的教学中,提高语文的教学质量是每位教师都非常关注的问题,而要想搞好语文教学,就需要做好课堂教学的导入工作,激发学生的学习兴趣。     

文体意识下的小学语文阅读教学技巧探究

在小学语文教学过程当中,教师要引导学生进行文体知识的了解,有助于提升学生的写作能力和阅读水平,使学生能够在文体意识下来进行小学语文学习,帮助小学生更好地掌握语文学习技巧,提高阅读的理解能力,形成良好的逻辑思维。教师在此过程当中要进行提升,更好地进行文体意识的培养。所以本文就以文体意识下小学语文阅读教学研进行分析和探究。     

以教研促教师成长和学科发展

<正>近年来,我们努力以提高小学语文教学质量为核心,以开展小学语文有效指导、有效研究为重点,努力构建小学语文的有效课堂,实现有效教学。一、在有效教研中促进教师的专业成长     

小学语文课堂教学有效策略浅谈

小学语文教育是学生第一次系统学习语文的阶段,因此是整个语文教学的基础。在小学语文教学中,教师要提高教学质量,必须提高课堂教学的有效性。     

不是“要我改”,而是“我要改”——胶南市实验小学语文教改巡礼之六

胶南市实验小学从一九八八年开始进行小学语文整体改革的实验和探索,短短六年,形成了一套比较科学的小学语文整体改革的基本思路:在阅读教学中,强化读书,重点理解,注重训练,探索和总结了提高课堂教学效率的有效途径和方法;对百篇重点课文实施重点突破,提高了教师的群体素质,促进了教研成果向教学常规的转化;改革课堂教学,丰富课余生活,强化读、写训练,大面积提高了教学质量。     

营造有语文味的课堂教学氛围需要的几种意识

虽然课堂改革已经掀起了一阵风波,在很多小学语文课堂教学中都取得了一定的成绩,但是无论怎么改革,语文课堂的语文味永远不能改。语文味是语文课堂的灵魂所在,更是语文教学应该追求的境界。主要研究了在小学语文教学过程中教师营造有语文味的课堂教学氛围需要的几种意识,通过研究,提高小学语文的教学质量。     

重视师生互动,让小学语文教学“活”起来

随着新课程改革工作的不断深化,对于小学语文教学质量的要求不再只围绕着学生对教材内容的掌握,同时对于教学手段以及课堂氛围也提出了全新的要求。而互动作为新课程改革对于课堂教学过程中所提出的重点与核心点,同时互动也是新课程改革有序实施的重要一环。只有在小学语文课堂教学过程中实现师生互动、生生互动,才能够让小学语文教学做到真正的活起来,同时也才能够充分的激发教师在课堂教学中应发挥的主导作用,进一步的推进小学语文教学质量的稳步提升。本文从多方面针对师生互动进行探究与分析,围绕重视师生互动推进小学语文教学活起来为核心,从而提出师生互动在小学语文教学过程中的实施手段与途径。     

小学语文教学反思的问题与建议

教学反思是开展有效教学的一个重要方面,但在实际教学中教师的教学反思效果往往不佳。在小学语文教学中,教师的教学反思存在意识淡薄、反思行动欠缺、反思内容不到位等问题,针对这些问题应从增强小学语文教师的反思意识、形成反思习惯、提高自身素养、加强交流等方面使教学反思变得更加有效,从而提高小学语文教学质量。     

中学语文教学中的山水游记文源流考

中学语文教学无论怎样改革,文体教学和学习应该是一个始终不变的观念和思路。但在语文课程改革的今天,语文教材中的文体意识逐渐淡化。学生的话题作文中也经常出现“四不像”的表现形式。从语文教师自身来说,文体意识也并不是特别明确,许多教师对每种具体文体的渊源流变和发展变化了解得不是很清楚,影响了语文教学质量的提高。     

不同文体在小学语文教学中的渗透研究

小学语文教学是对学生进行语言文学教育的主要途径,可以培养学生的文本意识,提升学生语文学习的综合能力。本文针对不同文体在教学中的渗透问题进行探讨,分析当前小学语文文体教学存在的问题,并提出不同文体在教学中的渗透方式,以促进小学语文教学质量的提升。     

浅析小学阅读教学中的文体意识

新课标对小学语文教学提出了把握文体的要求,由此可见在语文阅读教学中培养学生的文体意识是多么的重要,这不仅有助于提高学生的阅读写作能力,还能提高学生的文学素养。不同的文体有着不同的功能和语体特点,更有着独特的教学价值,其对应的教学方法和教学目标也大有不同。但是在现阶段,小学语文教学中的文体意识逐渐淡化,许多教师都采用千篇一律的阅读教学模式,完全体现不出各种文体的风格与特点,严重阻碍了学生语文能力的提高。为此,首先分析文体意识在阅读教学中的作用,然后提出一些培养学生文体意识的策略,希望以此来提高小学阅读教学的质量,从而促进学生阅读写作能力的全面提升。     

共享发展理念下山区小学语文学科教研组建设路径研究

共享理念强调教师围绕着同一方向和同一目标展开相关的教研工作.教研组是研究教学问题的组织,教师在教研组中能够集思广益,提出各种有效的教学方法,为后期的教育教学工作指明方向.加强教研组建设,对落实教研活动、转变教学行为、提高课程实施水平、提高教育教学质量、形成特色化的办学模式等,具有十分重要的意义.为提高山区小学语文教研组...     

对小学语文创新教学的实践研究

在新课程改革的理念下,小学语文教师在教学中要进行教学方法、教学手段创新。创新是小学语文教学质量提高的重要基础,教师只有不断地追求教学上的创新,才能提高小学语文教学质量,让学生学到更多的知识点。但是,经研究发现,小学语文教学中,教师在创新意识上还存在盲区,在一些创新的手段上存在不足,希望我们的研究,能够找出教学上创新性不强的原因,为我国小学语文教育的发展奠定基础。