初中语文课外延伸作业浅探

语文新课程标准下,我们需要改变传统语文作业形式呆板、重复,作业内容与学生实际生活无关的现状。在联系语文课堂教学和学生实际的基础上,优化作业体系,形式上追求丰富多样,内容上体现生活性与社会性,使语文作业走出泥沼,焕发出活力。     

创新作业设计,让学生最大限度发展

在语文学习过程中有许多学生常常为作业而伤脑筋。很多学生将作业少,不用写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。我认为小学语文作业的现状主要表现为:单调,枯燥,量多而脱离实践。为此,我积极尝试,努力创新,从作业形式、内容等方面着手,在形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、生活化和社会化,从而减轻学生的负担,获得最大限度的发展。一、作业内容体现综合性1.作业内容紧密联系学生的生活。"生活即教育",     

关于语文作业设计的思考

不少语文教师设计的语文作业内容单调枯燥,缺乏弹性,且脱离生活实际,制约了教学的改革与发展。为此,笔者从改革作业的形式和内容入手,在形式上追求活泼多样,在内容上体现个性化、生活化和社会化,使学生获得了最大限度的发展。     

如何设计有效的小学语文作业

给小学生设计语文作业要精选、适量;要因人而异,有选择性;要激活思维,体现个性化理解。作业内容要联系生活实际,培养学生实践能力;作业形式要开放,帮助学生多渠道学语文;作业要求要灵活,激发学生学习兴趣。     

让我们的语文作业飞扬个性

在实施新课程标准的大背景下,传统的作业观已不适应新课程实施的要求,我们的语文作业观需要转变。在设计作业时,要注意与教材相结合,与学生的生活实际相结合,与学生的认知水平相结合,从学生的个性特点出发,在形式、内容、层次上进行优化设计。做到形式多样、内容丰富、层次不一,从而激发学生自主参与,使学生的个性在参与作业的活动中得到张扬。     

作业多元化设计例谈

多元化作业就是以教材内容为核心,拓展课堂教学外延,从学生的生活实际出发,遵循多种原则,以多种载体、多种类型、多种评价为内容的作业。它能改变传统作业形式枯燥、缺乏生机、训练呆板的弊端,让语文作业转变为学生乐于参与的语文教学活动。     

作业多元化设计例谈

<正>多元化作业就是以教材内容为核心,拓展课堂教学外延,从学生的生活实际出发,遵循多种原则,以多种载体、多种类型、多种评价为内容的作业。它能改变传统作业形式枯燥、缺乏生机、训练呆板的弊端,让语文作业转变为学生乐于参与的语文教学活动。     

让语文作业“变变脸”

长期以来,语文课外作业机械单调,枯燥乏味,往往是"教"的强化,作业内容封闭僵化,仅局限于学科知识范围,远离学生实际生活和社会生活。语文课外作业的内容、形式、方法日趋单一,注重作业形式规范统一,强调死记硬背和机械训练,作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。而新课程改革要求关注每一位学生的发展,每一个学生都是独一无二的个体,我们不仅要研究和改革课堂教学,还要以学生发展为本,以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心     

关于语文作业设计中“开放性”问题的分析

传统式的课外作业只重视巩固知识,无视学生的感受和能力培养,学生厌烦抗拒。新的教育观念要求作业设计体现“开放性”,要与社会和生活密切联系,要在生活中学语文,用语文,形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、社会化、生活化,有利于学生的个性发展和语文素养的提高,有利于促进课堂教学。本文作者在实践中通过课外阅读、社会实践、学生自主设计作业等形式使课外作业不再单调乏味,使学生积极完成并享受其中。     

作业因“生态”而精彩 课堂因“作业”而高效——“双减”政策背景下的高效作业设计思考

语文作业模式固化,抄写、背诵、作文等简单的形式,严重影响了学生学习语文的兴趣,学生对作业的完成任务式的敷衍态度制约了语文教学的发展。“双减”政策背景下,我们需要立足于课堂和文本,立足于学生的需求,关注课堂即时生成的、针对学生需求而布置的“生态”作业,将作业布置与学生的生活实际和内心需求结合起来,激发学生对未知的兴趣,推动学生在学习中、生活中不断探索,从而使语文学习与作业形式有机结合,让语文学习真正发生。     

“变脸“的语文课外作业效果大

在语文实践活动中,语文实践性课外作业的设计只要做到优化作业形式、优化作业内容、优化作业要求,书本资源与社会生活资源紧密结合,互相补充,课内与课外相结合,将课本资源进行延伸,在生活中运用语文,在语文中学习生活,就一定能够通过语文实践课外作业丰富学生的语文知识,锻炼学生的语文能力,激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养.     

初中语文实践性作业的实施策略

语文实践性作业可以将语文阅读教学设计中的预习、拓展延伸及综合性学习的部分内容拿到生活当中,以作业的形式让学生独立观察、收集和整理,再通过小组合作、探究、交流,最终形成作业来完成.这样的作业和实践有机地联系起来,让语文走进生活,让语文教学与学生的语文实践活动相结合,通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力.     

浅谈语文作业布置的艺术

做作业是语文教学中必不可少的环节,要想提高学生的语文能力,教师须变换布置主动权、联系社会热点、变换作业形式、贴近实际生活,在形式、内容诸方面进行创新。     

为小学语文作业设计支招

一、形式要灵活多变。创造性与趣味性结合 语文作业的设计,既要符合儿童的心理特点,又要符合语文的学科特点。实际生活是丰富多彩的,教师要善于在学生活动中捕捉时机．设计灵活新颖、富有情趣的作业内容,以激起学生的兴趣,吸引学生。作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍,要充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、     

探析语文作业设计中的“开放性”问题

传统式的课外作业只重视巩固知识,无视学生的感受和能力培养,学生厌烦抗拒。新的教育观念要求作业设计体现＂开放性＂,要与社会和生活密切联系,要在生活中学语文,用语文,形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、社会化、生活化,有利于学生的个性发展和语文素养的提高,有利于促进课堂教学。我在实践中通过课外阅读、社会实践、学生自主设计作业等形式使课外作业不再单调乏味,使学生在积极完成中享受其中的乐趣。     

小学语文个性化作业设计探究

作业是密切配合教学活动的重要手段,也是学生重要的学习方式之一,随着新课程改革的不断深入,个性化作业的设计因为尊重学生个性、体现学生学习的自主性、激发学生学习积极性等特点引起了广泛关注。基于此,本文对如何设计好个性化作业做以下探讨。一、作业内容与生活实际结合生活中处处有语文,作业内容与实际生活密切结合起来,可以使学生产生亲近感和对作业的兴趣。因此,个性化作业的设计应该像一条纽带,帮助学生将文     

课程整合背景下低年级语文实践性作业的思考

<正>小学低年级语文教学显现出很强的基础性,识字是其中的重点教学内容。所以,抄写成为语文作业十分常见的内容,并且内容往往重复性强,特别枯燥。因此,创新、改进语文作业的形式非常必要,只有这样才能使得作业真正发挥积极的作用,能够落实对知识的拓展与巩固。于是,我们二年级语文组在语文作业方面作了一些探索和思考。一、与生活实践接轨,在生活中学语文语文学科的特点决定了语文学习和生活存在紧密关联。引导学生将语文学习与生活联系起来,能够在生     

双减政策下的语文作业现状及教学对策

“双减”政策的颁布和逐步实施,迫使初中语文作业必须在数量、方式、形式、内容上都有所改变。针对初中语文作业数量过多,使学生疲于应对;形式单一,学生敷衍对待的现状,语文教师应该落实作业分层布置、创新作业形式,作业内容应该贴近生活,体现语文味、文学味、文化味,使语文作业真正成为帮助学生巩固知识、提高自身的辅助工具。     

鲁迅笔下“在”字的特殊用法

小学语文作业设计,是语文教学的重要组成部分,直接影响着语文教学效果。虽然新课程已实施数年,但是“应试教育”背景下所产生的语文作业问题依然存在。在实际教学中,各种繁、难、偏的应试练习仍然充塞语文作业中,加重了学生的学业负担。随着新一轮课程改革的推进,语文作业设计也应力求体现传统“双基”与现代教学理念的完美结合,在形式和内容上应突出以下特征。     

小学语文作业设计初探

小学语文作业设计,是语文教学的重要组成部分,直接影响着语文教学效果。虽然新课程已实施数年,但是应试教育背景下所产生的语文作业问题依然存在。在实际教学中,各种繁、难、偏的应试练习仍然充塞语文作业中,加重了学生的学业负担。随着新一轮课程改革的推进,语文作业设计也应力求体现传统双基与现代教学理念的完美结合,在形式和内容上应突出以下特征。