辅助技术在残疾人“从学校到工作”过渡中的作用

“从学校到工作”是职业教育的核心,是职业教育的根本出发点,是人的发展与经济发展的结合点与实现途径。随着残疾人事业的发展,辅助器具在残疾人从学校到工作的过渡过程中的作用越来越明显,可以帮助残疾人改善功能、实现职业康复、改变生活环境、代偿残疾人身体缺陷的部分功能。而辅助技术服务在残疾人从学校到工作过程中的作用主要体现在：评价残疾人的需要和辅助技师的技能;提出所需辅助技术器具的要求;选择、设计、修理和制造辅助技术系统;与其他理疗和作业治疗项目合作,开展服务;培训残疾人以及陪伴残疾人使用辅助技术装置的人员。     

西欧国家从学校到工作岗位的过渡教育

目前西欧对青少年的教育训练正处于变革时期。失业率的增加和现有工作的改变,使得人们不得不重新考虑如何帮助青年人为他们未来的生活作好准备。 序言:回顾和展望 在西欧,从本世纪七十年代早期开     

美国“大学与职业过渡行动”计划探究

21世纪初,随着从学校到工作运动退出美国历史舞台,同时也发现技术预备教育的诸多不足,美国联邦教育部发起了大学与职业过渡行动计划,该计划不仅关注从学校到工作的过渡,还关注学生在教育生涯过程中的持续发展。文章主要对大学与职业过渡行动计划的背景和实施的两种典型模式进行了分析,并提出了一些可借鉴的经验。     

对残疾人从学校到工作过渡的探讨

残疾人从学校毕业后不能顺利地就业,是长期以来各级部门和家长极为关注的问题。本文从介绍和分析西方“从学校到工作的过渡”的理论入手,试着探讨我国残疾人从学校到工作的过渡问题,并提出了建立残疾人职业培训中心、残疾人职业指导与咨询中心以及残疾人“医疗——教育——职业”康复中心等建议,以此来提高残疾人的职业素质,实现他们从学校到工作的顺利过渡。     

论残疾人从学校到工作过渡的模式

根据西方“从学校到工作过渡”的职业教育理论和我国残疾人从学校到工作过渡的现状,提出残疾人从学校到工作过渡的几种模式:特殊学校—工作模式、特殊学校—职业培训—工作模式、特殊学校—双元培训体系—工作模式、特殊学校—职业教育—工作模式等。希望它能对我国残疾人的职业教育理论与实践工作有所启示。     

当今美国“从学校到工作”教育运动的理论与实践研究

20世纪80－90年代以来，美国的公立教育质量一直受到社会各界的批评与发难。公立学校如何培养出符合社会需要的人才，做促进社会经济发展的主力军，挽回社会声誉？当今的美国社会各界一呼百应，特别是学校和企业之间，跨行业、跨机构地建起了合作教育的机制。掀起了轰轰烈烈的“从学校到工作”的教育运动。本文将就这一运动的体制做一分析与说明。     

现代学徒制:从学校到工作过渡的“优择”与“低保”

国际上从学校到工作过渡的模式主要有"直接过渡"模式、"同时过渡"模式和"推迟过渡"模式三种。现代学徒制作为"同时过渡"模式的典型代表,以其成本分担合理、质量保障较大和社会收益较高等优势在三种模式的差异比较中成为国际上从学校到工作过渡的最优选择,同时也是我国学徒制从古至今演变的现实选择。为促使青年从学校到工作平稳、顺利、高效过渡,我国不仅需要对现代学徒制作出本土化的界定,还需在主体、法律以及平台等方面进行最低保障的探索。     

促进从学校到职场的过渡

<正>现代社会的人们大多要接受时间长短不一的教育,然后进入职场,这就有了一个从学校到职场的过渡问题。学生从学校到职场的过渡,受到多种因素的影响,诸如家庭的阶层地位、教育组织的性质和层次以及成年人在劳动力市场中的流动等。但是,从教育社会学的角度来说,最重要的还是要看学校教育和职业岗位之间的匹配程度。一般来说,如果学校教育与职业岗位之间的联系比较紧密、匹配度较高,毕业生从学校到工作的过渡就会相对顺     

美国“从学校到工作”项目的实施概况及启示

“从学校到工作”是美国上世纪开始实行的职业教育项目 ,该项目最大的特点是把职业教育渗透到基础教育阶段 ,目的是使学生学会为自己的未来做准备 ,增强学生的就业能力。本文主要从资金来源、课程设置和职业指导三方面介绍了美国从上世纪末开始实行的职业教育项目———“从学校到工作”的实施情况 ,并简单谈了它对我国目前基础教育改革的启示。     

从“生活数学”到“学校数学”合理过渡的策略

<正>数学教育家米山国藏这样阐述:"成功的数学教育应该是数学的精神、思想方法深深地永远地铭刻在学生的头脑里,长久地活于他们日常的业务中,虽然那时,数学的知识已经淡忘了。"作为数学教学初始阶段的小学数学,我们除了重视数学知识教学、数学能力培养之外,更应该重视数学思想方法、数学思维方式等方面的提炼和培养,使学生逐步从"生活数学"的积累到"学校数学"的提炼。一、意在经验积累的生活数学陶行知生活教育理论精辟地指明:生活是教育之源。因此,教师必须结合课堂的教学内容,挖掘数学知识在实际生活中的原型,练习实际来解决问题。【案例一】苏教版一年级《认识6、7、8、9》(先让学生数数0⁵,用圆片表示1、2、3、4)师:请你在刚才4个圆片后面添上一个表示5(学生操作)如果继续一个一     

职业技术教育从“制器”到“育人”的回归

职业技术教育的目的不是“制器”而是“育人”,不能把教育的着眼点仅放在传授职业所需知识、技能上,而应重视受教者的主体地位和主体性,培养学生的自主性、能动性和创造性。     

韩国:"从学校到工作过渡"的经验

同样是"从学校到工作过渡",韩国高职生就业却从不发愁,同样的问题却一直困惑着国内职业教育研究者与实践者.近期笔者对韩国的"从学校到工作过渡"的政策及就业模式进行了深入的研究,以期解开这个不解之谜,为我国高职发展寻找一些可供借鉴的经验.     

美国学校的“职业日”

各行各业的人走进校园介绍各自从事的工作，让孩子们理解任何一个岗位都是社会所磐需的，都是值得尊重的。[编者按]     

从“重点中学”到“优质教育品牌学校”

“重点学校”与“优质教育品牌学校”是两个不同而又相互联系的概念,“重点学校”,反映的是学校在政府教育资源配置格局中的地位,是一种典型的行政干预的结果。而“优质教育品牌学校”,反映的是学校在全面实施素质教育的过程中,在社会和人民群众中享有的地位,社会与人民群众选择的结果。“重点学校”向“优质教育品牌学校”转型,就是一种历史的必然选择,也是学校自身发展的一种必然选择。     

美国民族教育:从"自由选择计划"到"学校一体化"

在美国少数民族教育史上,有两大革命推动了取消种族隔离的发展,一是"布朗诉托皮卡教育委员会"案(Brown v.Board of Education of Topeka),它提出了取消种族隔离制度,学校"自由选择计划"开始兴起;二是"格林诉新肯特县学校"(Green v.School Board of New Kent County.Virginia)一案,它导致了学校一体化运动的广泛流行.2泄纪90年代出现了重回邻近学校的趋势,但在种族日益多样化的时代,取消学校种族隔离的方向不会改变,而且它的范围更加深远.     

从学校到工作——美国职业教育改革新举措

为了适应当前社会、经济、科学技术的发展变化,培养具有国际参与和竞争能力的跨世纪人才,美国对现行的职业教育体制进行了深刻的反思,开始了职业教育综合改革的新举措：联邦政府的鼓励和促进,各州、各部门、各行业、各组织横向联系结成伙伴关系,创建适应未来发展需要的从学校到工作的全面职业教育新体制,共同努力为美国青年能在当前和未来的全球经济中谋求高工资、高技能的工作奠定坚实的基础。     

三类残疾人从学校到工作过渡的问题与对策

运用西方“从学校到工作的过渡”的职业教育理论，对三类残疾人从学校到工作的过渡作了界定，分析了近年来三类残疾人从学校到工作的过渡的现状，归纳了他们从学校到工作的过渡的问题，并针对存在的问题提出了解决策略。     

湖北省职业技术教育先进单位──枝城市职业中等专业学校

湖北省职业技术教育先进单位──枝城市职业中等专业学校枝城市职业中专位于历史文化名城陆城西郊清江河畔，东接枝城长江大桥，西邻著名的长江三峡工程所在地宜昌，交通方便，地域开阔，环境幽雅。学校占地面积１１６亩，校舍建筑面积达１７９００ｍ２，开设无机化学工艺...