遇到不好相处的人时……

<正>在班级中,在生活里,我们常会碰到一些不好相处的人。你能处理好与他／她的关系吗?不妨先来做做下面的心理测试题吧!     

为不认识的人打拼

因为工作的关系,我在一个教育慈善基金会拥有了一群好朋友。每次见面,我的心都被感动涨得满满;每次离开,我都已在脑中拟出了一份繁复的行动纲领,一些原先看起来绝对不可能的事此刻变得让我勇于尝试。基金会的会计绰号叫嘟嘟,是一个快乐的女孩,每次见她都是笑笑的,我跟她说:"嗨宝贝,你有一张让人忘忧的     

遇到可爱的人

我要写一本关于湖南山脉的书,于是找朋友帮忙推荐熟悉湖南地理的人。朋友的朋友是一个地理栏目的编辑,推荐了他们的一位记者,这位记者就是常老师。加微信后,我梳理了十个问题发绾他,约了第二天见面。     

当数码相片遇到ACDSee时

拍照常常是同学们在节假日结伴去郊游时必做的一件事情。这不,小飞也趁着“六一”放假,带着他心爱的数码相机,与阿呆一起出发了……阿呆:看,这是照的夕阳西下时的景色,好美!不过整个画面看上去有点暗……小飞:还说呢,我这张相片的眼睛都被照成兔子眼了,唉……要是大家不能像变魔术一样把它们变得更好,那就来看看本文吧:)!     

当遇到幼儿的不满情绪时

案例:周一早上,佳佳跑过来对我说:"老师,禧禧又哭了."顺着她手指的方向我看见刚回园的禧禧不停地用手擦着眼泪--这段时间禧禧总是要在入园时哭上一阵.     

当孩子遇到难题时

有这样三位父亲。有这样三个孩子。有这样一道题目。分别将1、2、3、4、5、6这6个数字填入上图6个圆圈内,使三角形每一条边上3个数之和等于10。三个孩子都挠着头,左思右想不知如何去解。于是,他们都去问父亲。第一个孩子父亲在隔壁房间垒“长城”,兴致正浓。见孩子走了过来便说:“去,去,去!独立思     

当遇到这样的孩子时

教育过程中,太多细节值得反思。面对孩子的行为,是否能用平静的心态来解决?作为教师,要敏锐地了解孩子的个性、特点,用语言的手段,对孩子施加影响。     

在分组时遇到的……

[案例1]"你怎么跑到这里来了?" 这是一节科学课,老师让小朋友分组观察各种蔬菜.活动之前,老师说:"我们小朋友分成6个小组,每组有5个小朋友."大家按照老师的要求,迅速找到了自己的位子,然后寻找喜欢的蔬菜.这时,老师巡视着走到一组旁问:"你们组是5个小朋友吗?"显然,老师已经发现了问题.话音刚落,就听见该组小朋友喊了起来:"老师,我们这里多了一个小朋友."可那个小朋友自己还没有觉察到,依然兴致勃勃地在观察蔬菜.老师走过去,小声说:"你应该是第二小组的,怎么跑到这里来了?"老师的脸色有点不好看,那个小朋友也一脸的疑惑.老师随即把那个小朋友拽到了第二小组.那个小朋友脸上早已没有了刚才的兴奋劲,耷拉着脑袋,眼睛盯着桌子,对蔬菜没有了一点观察的兴趣.     

放风筝时可能遇到的危险

这天,小胖和几个好朋友一起放风筝。小区里的楼房比较密集,风筝根本放不起来。自称放风筝"高手"的牛牛出主意:"咱们去河边吧,那里有风,地方也大!"小朋友们都表示同意。     

遇到路霸不后退

梁俊卓今年表现不错,好几次功课测验都考了高分。爸爸妈妈很高兴,就在他12岁生日时给他买了一辆漂亮的自行车。     

当孩子不与人分享时

来园活动时,3岁半的迈克正在玩最喜欢的水管玩具,他总喜欢拼搭“奥特曼”的武器。琼来了,也想玩这个玩具。只见迈克一手拿着自己刚搭好的“十字架”,一手抱住箩筐说:“不行,我要玩的。不给你玩!”琼试图去抢,但只拿到一两个小零件,他只好失望地走开了。迈克总是不愿与人分享,他常常拒绝与同伴分享幼儿园的或他的东西。“娃娃家”里,他不让别人玩那辆熨衣服的小车;看VCD碟片时,他来选择片子;他从家里带来的圣诞花环不许任何人碰……每每碰到这样的事情,我很头疼,总要忙着解决迈克与同伴的纠纷。迈克出生在5月份,在班级中属于小年龄孩子。他…     

当孩子遇到挫折时……

心语故事我不知道我应该容忍,还是反抗?安安至今都不明白自己哪里做错了,可是她确实很苦恼。她的好朋友,三个女孩子,正在莫名其妙地攻击她,三个人通过QQ空间、博客等疯狂地     

当师生交流遇到障碍时

课堂教学的过程，是师生之间双向交流的过程．也是师生合作共同完成教学任务的过程。课堂教学是否成功，取决于整个过程中师生之间能否配合默契、合作顺畅：作为一名教师，在课堂上，你如何掌握师生交流的主动权?如何化不利因素为有利因素?这些都是值得我们认真探讨的。     

十二星座 遇到地震时的反应

白羊座:地震了,快跑!白羊座是反应最快也是最冲动的。他们会立即采取行动,虽然没想好要跑到哪里,但管他呢,先跑就对了!地震可以跑,但是希望羊羊们要注意,不要跑到高大建筑物旁边,要尽量往空旷的地方跑哦!     

当师生交流遇到障碍时

课堂教学的过程,是师生之间双向交流的过程,也是师生合作共同完成教学任务的过程。课堂教学是否成功,取决于整个过程中师生之间能否配合默契、合作顺畅。作为一名教师,在课堂上,你如何掌握师生交流的主动权?如何化不利因素为有利因素?这些都是值得我们认真探讨的。