杜诗含境对的艺术境界

杜诗中大量的含境对体现了诗歌意境中所要表现的一维世界、二维世界和三维世界。一维世界,主要通过数目对、量词对和时间对反映出来;二维世界主要通过点线对予以表现;三维世界主要通过高下对、方位对和主从对体现出来。     

活用教材,凸显“面”的二维特征

周长和面积是学生容易混淆的知识点。教师在教学"什么是面积"时需从三维到二维,从一维到二维,沟通一维、二维和三维图形之间的联系和区别,使学生明白面积的本质,掌握通过数格子计算面积的方法。     

利用Flash AS3.0开发三维动画应用探讨

FLASH因为其具备交互性矢量动画等优点得到了极为广泛的应用。但是一般FLASH动画却几乎都是二维的。文章介绍了Flash中实现三维的基本原理,并通过一个具体实例介绍了在Flash二维的世界里如何表现三维对象的方法。     

高等学校课程体系的三种形态及其设计

高等学校课程体系呈现三种形态:树状形态、板块形态和球体形态.树状形态表现为一维线型模式、二维平面模式和三维立体线型模式.板块形态包括模块组合论和核心课程论.球体形态主要为球体模式论.三种形态各具特色,且各有自己的支持理论,都可作为高校课程体系设计的参照.     

多元体验:让学生的空间量感拾级而上

<正>空间量感是对事物在空间上延展程度的感性认识，主要包括对一维长度、二维面积、三维体积（容积）的感知。空间量感在量的认识中占比最大，重要性也最为突出。发展学生的空间量感，实质上就是发展他们定量刻画三维世界的能力。这样的内容对学生的后续学习以及数学素养的提升有着至关重要的作用。但从实际情况来看，学生空间量感的发展状况并不乐观，教学上主要存在着以下一些问题。一是“一劳永逸”式的教学，     

条形装箱问题的基于后缀表达式的混合遗传算法

装箱问题作为一种常见的运筹问题,在很多领域有着重要的应用,装箱问题可以分为一维、二维和三维装箱.主要讨论了二维装箱中条形装箱问题的遗传算法的求解,其中采用后缀表达式的形式对装箱方案进行编码,并详细提出了解码的算法和有关的证明,最后通过实例证明了该算法是可行的.     

中国古代诗歌文学时空艺术的分析

<正> 文学是语言的艺术,同时也是“四维存在”的艺术。这里的“维”,来源于拉丁文,即“完全地加以度量”的意思。世界是三维与一维的结合。     

走进平面世界

所谓二维世界,就是只有长、宽一个平面的世界,所以也称为平面世界。如果拿二维世界和三维世界相比较,那么二维世界就好像是在平坦光滑的纸上用线条构成的平面几何图,而三维世界则是用实物做成的立体模型。     

例析三维几何与二维几何性质的相似性

在学习立体(三维)几何时,我们都会发现立体几何的定理和平面(二维)几何中的定理有着明显的相似性.这就启发我们,可从一些二维几何的定理性质推出在三维几何中相似的命题,在解决三维几何问题时,可以转化到我们比较熟悉的二维(甚至一维)几何来寻找解决问题的方法.     

MATLAB作图命令在高等数学中的应用

本文通过几个实例介绍了MATLAB作图命令在高等数学中的应用.借助MATLAB强大的作图命令,将高等数学中抽象的二维、三维函数以图形方式展现出来,便于学生直观地理解,提高学生的空间想象能力,体现了MATLAB作图命令在函数作图中的独特优势.     

论汉字造字法的思维模式

用"四书"创制的汉字是用比喻、象征等辞格式思维模式将"世界图式"和物质符号融为一体的文字,其中比喻式思维模式是创制汉字的主体思维模式。用辞格式思维模式创造的汉字世界是人们对客观世界心灵化了的一种艺术性全息图式。     

论桂林世界旅游城城市文化意象的塑造

桂林世界旅游城是桂林旅游综合改革试验区的先行试点,以桂林临桂为点,发展成"一点三星三区"的基本布局,形成与桂林老城相互呼应的国际旅游名城。通过梳理桂林临桂的文化脉络,以城市意象的各要素为依据,对桂林世界旅游城的城市文化意象的塑造,提出打造桂林旅游城旅游文化、道路文化、边界文化、节点文化、地标文化等特色文化的意见。     

网络虚拟世界及其对人类思维方式的影响

当代人类在电子计算机和互联网上,第一次为自身的现实生活开辟了一个新的空间即网络虚拟世界。虚拟世界与现实物质世界、精神世界既有区别又有联系。虚拟世界的出现具有重要的社会意义,如为人类提供了新的中介系统等。虚拟世界在引起人类生产方式、生活方式等变化的同时,也要求人类的思维方式发生与之相应的变化。其包括承认并接受客观实在的多样性,以及具体的客观实在形式与主体实践活动的相关性;必须从整体上思考问题;自觉地把逻辑思维与形象思维、理性与感性统一起来;要创造性地进行思考等。     

智慧共享对教师群体发展素养的三维重塑

知识共享、思维共享、智慧共享是教师群体发展素养的基本途径,智慧共享是高阶的共享形态。立足于时代之基、教师的日常生活与人类的基本理想之基,以形成智慧和增长才干为价值取向,以教师群体素养发展为动因,探寻智慧共享的意义与价值至关重要。智慧共享的主体要素是教师群体,客体要素是共享的内容、资源、环境、技术、方法等。智慧共享有个体主导、群体主导和组织主导三种机制,对教师群体的精神世界、教学世界和生活世界形成三维重塑。     

教学必要的追求:从可知世界到“之间”世界

可知世界照看下的教学呈现出平面化的特征,具体表现为:对知识精确性的偏好、知识获得的"掌握"标准和对知识追求的无限扩张性。与此相对,"之间"世界看护下的教学显现出立体化的特征,具体表现为:对知识不确定性的肯定、知识获得的"意义"标准和对知识追求的节制性。而从精确性到不确定,从"掌握"标准到"意义"标准,从无限扩张性到节制性,彰显出的是教学的进化。所以,从可知世界上升到"之间"世界反映的是教学的一种追求。     

一类由一维概率密度函数构造多维概率密度函数的方法

将文献[1]给出的由一维连续型随机变量的概率密度函数构造二维连续型随机变量的概率密度函数的方法,推广为由一维连续型随机变量的概率密度函数构造三维连续型随机变量的概率密度函数的情况,并作了证明和举例说明.说明利用本文的方法构造多维概率密度函数,其方法简单易行.     

解读"对偶"

对偶是唐代格律论中颇富创造性的美学范畴。对偶是一种整合。对偶是指在本领域内，将两种或多种相对存在的成分整合为一的过程。声对即通过字音进行意象融构的过程。义对即借助字义生成整一的本结构的过程。对偶的法则：均衡、融构、循环、生成，昭示着整个现实世界、道之世界以及艺术世界的全部秘密。     

NaCl晶体马德隆常数理论研究

采用Evjen晶胞法并结合Matlab软件编程,研究了NaCl晶体的马德隆常数.计算结果表明：一维、二维和三维NaCl的马德隆常数分别是1.38629,1.6148和1.7475,这与实验值和其他理论结果符合得非常好.     

艾米莉·狄金森诗歌世界探微

作为美国诗歌史上唯一可同华尔特·惠特曼相媲美的伟大诗人,狄金森的诗歌以想象丰富,意象奇特、艺术表现形式多种多样著称。从狄金森诗歌意象涉及最多的自然、情感、宗教入手,寻找其诗歌灵魂的吉光片羽,探寻这个敏感与敏锐的女诗人之魂。