"变"与"不变"之间的教师角色

新课程标准特别强调学生的经历和体验,使学习过程变成学生不断提出问题、分析问题、解决问题的探索过程,使学生的学习变得丰富而有个性.为此,教师应努力实现自身角色的转型.     

答案应是丰富多彩的——如何培养学生创造性思维

新课程以培养学生创新精神为目标,因此在教学中教师应从观念到行为方式实现根本转变,努力培养学生的创造性思维。     

教师从"教学能力"向"课程能力"发展的专业要求及其体现

传统意义上的教学能力已难以适应新的课程实践模式下诸多活动及其要求。课程能力是新课程提出的专业要求，因此教师应在新课程实践中努力实现从“教学能力”向“课程能力”的发展．促进自身的专业成长。     

改变高中化学作业的设计形式,激发学生学习的兴趣

高中化学新课程实施后,相比较轰轰烈烈的课堂教学改革,新课程下作业这个领域的变革显得有些冷清,在兼顾新课程教学理念与教学条件的实际情况下,教师应多从新课程理念的角度出发,设计一些新的作业形式,以提高学生学习兴趣,培养学生的科学素养.本文拟从传统化学作业设计的继承与创新入手,结合自身在新课标指导下化学作业设计的实践,探讨优化化学作业设计的策略.     

新课程下历史主体性课堂教学探析

主体性课堂教学实施的意义1.有助于教师实现从主演变为导演。在新课程环境中,一切为了学生的发展已成为主题,学生才应该是课堂活动的主角。因此,在遵循新课标的前提下,教师应不断挖掘自身的潜     

凸显学生主体地位,推进信息技术课程教学改革

实行新课程改革其目的是努力促进学生全面有个性的发展.在信息技术教学中,教师应凸显学生的主体地位,让学生在课堂上真正活起来,走出传统教学的误区.作者结合教学实践,谈了如何教学好信息技术课.     

转变学生学习方式提高历史学习效益

在当前新课程背景下,要切实提高历史学习效益,教师不仅要转变自己的教学行为,更要帮助学生转变学习方式.转变学生历史学习方式,教师应着力从以下三个方面进行培养.     

小学语文教学中情感教学的探究

新课程改革的课程目标从全面提高学生语文素养的理念出发,加强了课程目标中情感态度和价值观这一个重要维度。因此,在语文教学的过程中,教师应加强语文教学的情感功能,努力实现情知交融,实现新课程目标要求的工具性和人文性的协调发展,全面提高学生的语文素养。     

新课程理念下,教师应扮演好六种角色

新课程标准强调课堂是学生的课堂,教师应以学生发展为本,切实还学习权给学生,让学生真正成为课堂学习的主人,从而张扬学生的个性,为学生终身发展奠基,更快更好地提高育人质量。要体现这一思想,这就要求教师切实提高素质,真心更新观念,不断转变角色,充分引领学生把课堂学习作为一种自身的内存需要,积极地、愉悦地、紧张地、努力地投入其中认真地学,使课堂上的每一分钟都能发挥最大作用。一、教师应是指挥官:做好学生学习的引路人课堂如战场。从教师与学生的关系看,新课程要求教师做学生学习的促进者,是学生学习能力的培养者和学生人生的引路…     

例谈课堂教学中学生主体性的发挥

教师应主动构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式,让学生积极参与到课堂教学中来,给予学生更多的自主权.本文通过一堂高三的探究展示课,从三个方面简要阐述新课程背景下如何有效发挥学生的主体性.     

打造高中英语灵动课堂 发展学生英语核心素养

新课程改革倡导素质教育,要求提升学生的综合素养,使其成为全面发展的人才。英语学科素养涉及内容较多,教师不仅要从基础知识入手培养学生的语言能力、学习能力,还要从思维、文化等角度出发进行教学。英语教师应努力提升自身素质,创新教育方法,改变英语课堂格局,让学生积极主动地参与到其中,打造积极向上、气氛活跃的灵动课堂。对此,英语教师在教学实践中,应将学生视作学习主体,围绕提升学生核心素养展开教学活动。     

新课标下,材料题的有效教学

新课程改革下赋予材料题更多的生命力,如何在有限的课堂达到有效的效率?笔者围绕此问题提出了自己的见解:(一)精心备课,把材料题的类型和方法整理好,形成解题模式.(二)进行针对性练习,要求学生熟练运用模式解题.(三)举一反三,要求学生解题能力的迁移.达到有效教学的目的.     

基于任务型教学的教师角色探析

新课程所倡导的任务型教学对教师的角色提出了新的挑战,本文从师生关系、教学过程和对教师自身素质的要求三个方面详细探讨了任务型教学模式下教师应担当的角色,以期对教师角色的转变有所裨益.     

职业学校学生厌学情绪的成因及对策

职业学校教师一直在为克服学生的厌学情绪而努力,但收效甚微,症结在于对待学生厌学问题的归因上存在偏差.笔者认为,教师应从反思自身的教学问题入手,增加教学与学生的关联性,并提出了重视直觉学习的改革建议.     

新课程理念下实现初中思想品德教学有效性的实践与探索

思想品德教师应努力贯彻新课程理念,让初中思想品德教学走向高效。在课堂教学中,一要重视知识目标教育,培养学生的情感、态度与价值观;二要充分发挥案例作用,培养学生分析问题的能力;三要实施多元评价,张扬学生个性,给予学生成长的"正能量"。     

语文教师与情感教学

从教材(文学作品)的情感化处理,语文教师应具有的教学情感以及学生健康的情感的培养三个方面进行了论述,为新课程理念指导下更好地开展课堂教学提供了有益的见解。     

新课程背景下语文教师激励学生学习策略的探索

在新课程理念的指导下,语文教师应努力探索激励学生的策略,以激发学生学习动机.教师可利用评价策略激发学生学习语文的兴趣;利用情感策略引发学生内在的学习体验;利用自主、胜任和关联策略满足学生的学习内需;利用心理效应策略促进学生学习的和谐.     

提高讨论式教学效果的几点策略

讨论式教学法以其自身的优点被广大一线教师采用,但是在具体的操作过程中出现了许多不尽如人意之处,为了提高讨论式教学的效果,教师应从以下三个方面努力:一.问题的设计应遵循价值性、开放性、兴趣性的原则;二.正确认识自己的管理者、参与者、交流者的角色;三.掌握正确的评价标准和语言艺术,对学生的课堂讨论进行恰如其分的评价。     

新课程下初中数学体验式教学初探

在当代教育新课程理念和标准要求下,为提高学生的学习效率和数学品质,教师应在教学中应运用体验式的教学方法.在教学中,教师可以从建立新型和谐的师生关系,注重学生的知识体验创造过程,指导学生体验探索方法等三方面进行教学.     

让"学习力"成为体育教学的"增长点"

引导学生发展学习力,能够让学生成为课堂上的主体,使学生逐步依靠自身的力量,快速掌握体育运动技巧,提高体育课程的教育实效.在新课程改革的背景下,教师应重视对学生学习力的培养,从而促进高品质体育课程的形成.