思想政治讲评课初探

思想政治课教学过程包括备课--上课--复习--测试--讲评等五个环节,与这五个环节相对应的是思想政治课可分为新授课、复习课、测试课、讲评课等课型.讲评课是整个教学过程中重要的一环,对于提高教学实效起着重要的作用.     

试卷讲评课初探

作为一名教师,精心备课是打造高效课堂的前提,每一堂课都应该成为示范课。试卷讲评课同样需要精心设计,它不应该只是简单的问题解答,而是要体现出教师的讲评艺术,使学生能够从教师对试题的讲评中得到启发。笔者就试卷讲评这类课型进行了探索。     

思想政治讲评课存在的问题及对策

讲评课是一种常见的课型。它可以帮助学生检查前一阶段的学习情况,查找错误的原因,反思自己的不足,总结成功的经验,提高解题的能力。还可以帮助教师发现教学方面的缺点,总结反思、改进教学方法,在以后的教学中提高教学水平,从而达到教学相长的目的。     

政治讲评课之浅见

讲评课在政治教学中是不可缺少的一环。尤其在复习阶段，更加显示了它的重要性。但在目前的政治教学中，对政治讲评课的研究大多停留在表面上，缺乏对这一课型的教学规律与操作方法的研究与认识，以致存在着只测试不讲评或把讲评课上成“对答案课”或“思想教育课”等现象。下面试结合我们的实践，探讨如何上好政治讲评课。一、政治讲评课的主要作用据系统论和信息论的观点，教学过程是一个完整的信息系统，即通过教学活动使学生接受信息；通过学习、巩固，使学生储存信息；通过作业、练习、检测，使学生输出信息；通过讲评反馈信息。然后调…     

政治讲评课之浅见

讲评课在政治教学中是不可缺少的一环.尤其在复习阶段,更加显示了它的重要性.但在目前的政治教学中,对政治讲评课的研究大多停留在表面上,缺乏对这一课型的教学规律与操作方法的研究与认识,以致存在着只测试不讲评或把讲评课上成"对答案课"或"思想教育课"等现象.下面试结合我们的实践,探讨如何上好政治讲评课.     

数学讲评课模式初探

中学数学新授课、练习课、复习课等类型课,已被广大数学教师所重视,而讲评课作为一种课型,在大多数教师心目中,还没有一种象新授课那样进行教学探讨、研究,还没有相对固定的模式,不少教师有所忽视,常用的办法只是对对答案,讲讲错题,就题论题,远没有发挥讲评的功能。讲评课具有什么样的模式呢？我认为数学讲评课的本质特征在于一个“评”字：课堂学习活动中自评、他评、再评,通过“评”而提高。     

试卷讲评课改进初探

试卷讲评课要充分发挥学生的主体地位，留给学生充足的自主学习时间和空间。讲评时应根据试卷的难易程度采用师问生答、互问互答、小组合作等方法共同解决，使不同层次学生的学习能力都得到发展。     

初中数学试卷讲评课初探

在初中数学教学中,总是避免不了期中、期末、月考等测试,测试之后的试卷会出现各种各样的问题,如果忽略这些问题,学生出错的地方会继续出错,这样考试就毫无意义。试卷讲评不仅可以使学生查漏补缺,还能加强学生对一些易错知识点的理解与记忆,巩固所学知识。因此,在数学教学中进行试卷讲评成为了必然。本文将从试卷讲评应遵循的原则入手,对试卷讲评课的讲评策略进行分析。     

语文试卷讲评课初探

试卷讲评课是每个学科在考试后的一种常见课型．如何使试卷讲评课更有效率．更能激发学生的兴趣．是值得教师深思的问题。     

初三数学试卷讲评课初探

试卷讲评课是初三教学的主要课型之一,它的主要功能是矫正学生在答题过程中暴露出来的问题,深化对数学基础知识的理解,提高以思维为核心的各种能力。我们通过及时的讲评、全面的总结、科学的分析才能发现学生知识的缺陷,才能使学生夯实、巩固数学基础知识,提高审题能力与技巧,     

数学讲评课模式初探

中学数学新授课、练习课、复习课等类型课,已被广大数学教师所重视,而讲评课作为一种课型,在大多数教师心目中,还没有一种象新授课那样进行教学探讨、研究,还没有相对固定的模式,不少教师有所忽视,常用的办法只是对对答案,讲讲错题,就题论题,远没有发挥讲评的功能。     

初三数学试卷讲评课初探

试卷讲评课的实效性在初三复习教学中至关重要!讲评课是利用课堂就学生完成的试卷进行及时评析,评讲的目的不仅是澄清某个问题的正误或者对试题进行单纯的分析,更重要的是分析学生知识掌握的情况,矫正错误,查漏补缺,帮助学生构建知识网络,强化巩固知识,引导学生分析和解决问题,总结解题的一般规律,进而提高学生语言综合运用能力.     

高中物理讲评课教法初探

测试是对于教学目标完成情况的主要评价手段.而讲评课教学过程则是对检测系统(试题,检测对象,检测结果)的评价及教学目标的再认知过程.通常有一种错误认识,即认为讲评课就是对答案.由此而导致的做法则是置检测结果于不顾,对群体特征与个体特征不加区分,其后果则是降低了学生的学习兴趣,降低了课堂教学效率,削弱了测试应有的作用.针对这种现象,笔者初步对讲评课的认识及应采取的一些措施作一探讨.     

高中化学讲评课模式初探

化学讲评课是一种考查课堂是否高效的综合性课型。在讲评课中,需要教师牢牢把握准确及时性原则、激励性原则、针对性原则、自主性原则、联系与创新相结合等原则,并做到八大环节环环相扣,授课方法灵活多变,这样才能兼顾到每位学生,使每位学生都有较大的收获。     

小学作文讲评课初探

讲评,顾名思义就是讲讲评评。看过一些课堂纪实和教案举例,听了一些讲评公开课,基本上都是经过这两个环节。但在实际教学中,我感到讲评课只包括这两个环节是不够的,应在讲评之后再进行“修改”、“欣赏佳作”和“激发再创作”这三个环节。其中总结和讲评是学生对一次作文要求和写法的进一步认识的过程,而修改和再创作是对这种认识的实践过程。应通过总结和讲评提高认识,从而指导修改的实践,再通过修改的实践再提高认识,最后指导再创作的实践,即：认识——实践——再认识——再实践。总结、讲评、修改、佳作欣赏、再创作这五个环节…     

分析讲评课结构初探

根据系统论的观点和广大数学教师的教学经验,小学数学分析讲评课的课堂教学结构归纳为六个基本的教学环节。 1.教师讲述。教师简要地讲讲这次检测的目的与指导思想,以它作为这节课讲评的依据。然后公布检测的基本情况。在这里,教师要以表扬为主,坚持正面教育,即使在检测情况很不好的情况下,也不能一味地批评。教师要点名表扬优秀的、有进步的或解题方法有创见的学生;对差生的一点点微小进步也要点名表扬。“教师讲述”这阶段的时间为5～6分钟。 2.提出问题。教师根据检测的目的与指导思想以及检测的实际情况,有重点地提出本节课要讲评的问题,     

初中物理讲评课初探

讲评课是中学物理教学的一种重要课型，然而相对于新授课、复习课、习题课等课型来说，讲评课是最薄弱的一环。在此，我对如何上好讲评课谈一点看法，望指正批评。 　　一、针对性明确 　　要做到讲评课针对性强，必须仔细分析试题，询问学生，广泛搜集信息，不仅要弄清学生在哪些题目上存在问题及其严重程度，而且要弄清产生错误的原因。一般来说，可以从以下几个方面分析错因：心理因素、审题因素、运算因素、习惯因素等。 　　二、抓主要矛盾 　　讲评课切忌面面俱到、急于求成。原因是：第一，课堂上学生接收信息是有一定限度的，信息量…     

英语试卷讲评课初探

考试作为评价的重要工具之一．在新一轮课程改革背景下被赋予了新的含义。这就对试卷讲评课提出了更高的要求。本文从试卷讲评前的准备工作、讲评时应注意的问题及讲评后如何落实消化巩固环节进行分析．初步探讨如何上好英语试卷讲评课。     

化学试卷讲评课初探

试卷讲评具有诊断和治疗作用，是一种既省时又高效的解决学生存在问题，加深学生对知识的理解和巩固的教学形式．研究和掌握试卷讲评的一般规律，可促进讲评课的质量提高，对充分发挥考试的作用，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维品质和分析解决实际问题的能力，提高教学的效率和质量都具有重要意义．