英语习作点评一则(英文)

学生习作:The M ost U nforgettable D ay in M y LifeStaying in the school from m orning untilnight, I see no birds, no blue sky, even nofellow friends. Little by little, I get m ore andm ore hom esick. In m y hom etown, I used tohear birds singing happily in the green treesand see butterflies flying am ong beautifulflow ers. H ow I w ant to get close to natureagain!Fortunately an unexpected opportunitycam e one day. O n the evening of A pril 30,our class were told to visit the Y ellow R iv…     

让习作放飞心灵——由一则案例引发的思考

【案例】办公室里静悄悄,我们几个三年级的语文老师都在批阅学生的第一篇作文。"王老师,你看看,这个学生就写这么一点点,这可怎么批?"刘老师一脸苦笑地把一篇作文递到我手里。我读了起来。原文如下:打球记下午我放学回来,看到有几个小伙伴在打球。于是,我放下书包,拿着篮球从楼上跑下来与小伙伴一起打球,我高兴得不得了,与小伙伴们商量一人投一个看看谁进的球多,我一共投了16个进了6个,小伙伴投了20个进了10个,我热得满头大汗,衣服都湿透了真shuǎng啊!"除了有些标点不恰当,写得不错呀!"我笑眯眯地看着刘老师。     

孩子眼中的数字——课改实验区学生习作一则评析

前不久，笔者到南宁市课改实验区新民中学与教师座谈，饶桂芳老师从学生的成长记录袋中拿出学生的习作给我看，阅毕内心久久不能平静，喜悦之情油然而生。现从中选取一篇“原著”，以飧读者。美妙的数字——１００万南宁市新民中学初一（４）班金璐美是什么？是绿叶丛中的一朵花，还是河堤岸旁的一株柳？是中秋之夜的一轮皓月，还是西山之巅的一抹夕阳？只要你仔细地去观察、体验生活，美是无处不在的。在初一上册的数学中，有一个题目叫“１００万有多大？”我对它产生了兴趣：是啊！１００万到底有多大？这也让我认为１００万是个美妙的数…     

由一只白头翁开始——习作指导教学案例一则

这是一节平常的语文课。上课铃响,我兴冲冲地走向教室,老远就昕到我班声音嘈杂,格外热闹。于是,我加快了步伐。     

习作教学的理性回归——由一则广告引发的思考

缘由：一则广告“作文‘宝典’尽在其中,三十天彻底根除作文障碍、兴趣障碍和能力障碍”。看到这广告,我思绪万千。作为教育一线的我们,多么希望能找到或者由专家学者提供一个省时高效的作文训练速成方法,但现实告诉我们,     

习作教学的理性回归——由一则广告引发的思考

缘由:一则广告“作文‘宝典’尽在其中,三十天彻底根除作文障碍、兴趣障碍和能力障碍”.看到这广告,我思绪万千.作为教育一线的我们,多么希望能找到或者由专家学者提供一个省时高效的作文训练速成方法,但现实告诉我们,作文能力不是由技巧决定的,写作能力是语文素养的综合体现,包括生活实践、阅读实践、写作实践等,怎能“速成”?     

生活进入习作 习作贴近生活

习作与生活紧密相连。习作要靠生活积累,生活是习作的源泉。实践表明,在作文教学中只要把生活当作源泉,让学生学会理解生活、表达生活,将生活的素材转化为习作的内容,就能取得很好的效果。     

习作

复习断想 　　著名儿童文学家金波在一次讲座上这样说:小时我写了一篇作文,老师表扬了我,其实开头是抄的,由此我觉得看课外书太好了,后来老师还将我的这篇作文贴到了墙报上,于是我又写了一篇作文<在那面土墙上>.该文选进了香港的教材里.……     

习作

复习方向以下笔者将从第一学段的写话,第二学段、第三学段的习作;从一句话,一段话到不少于400字的习作,选一些代表性的课文为例给老师们一些建议,重点放在第三学段。     

习作

[复习目标]1.乐于把自己的见闻,亲身的经历,参加的活动,自己的感受和想象用书面形式表达出来。用"我手写我心"。2.小学生要做生活的有心人,从生活中挖掘和积累素材。3.通过广泛地读,读而有获,读而有悟,不断地丰富语言,形成语感,4.真实地表达自己的心声,张扬自己的个性,自由地展开丰富的想象,让求异思维闪烁创新的火花。5.能写简单的记实作文和想象作文;学写读书笔记和常见应用文。6.所写作文内容具体,感情真实,语句通顺,行款正确,书写规范整洁;能根据表达需要分段表述,使用常用的标点符号,40分钟能完成不少于400字的习作。     

习作

复习目标通过复习,巩固作文的基础知识,激发写作兴趣,进一步提高作文能力。最终达到小学阶段在习作方面总目标的要求。     

习作

一、教学目标通过总复习,达到大纲要求:1.能把自己的见闻、感受和想象写出来,按要求写成简单的记实作文(含观察日记)或想象作文,或读书笔记(指读后感)、书信等;2.用40分钟能完成400字左右的习作;3.做到内容具体,感情真实,不说假话空话,会分段叙述,有一定条理,语句通顺,书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号;4.能修改自己的习作,或交换修改他人的习作;5.养成和巩固留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改的良好习惯。二、自主练习根据上述目标,下面从体察和积累、审题和立意、选材和组材、表达和修辞、修改和标点等五个方面设计题目,…     

习作

复习思考习作能力的提高不是一朝一夕的事,不是听了．几节习作指导课就会写了,也不是看了几本作文书就有内容了,它需要大量的知识储备。经过六年的语文学习,同学们一定有了较丰富的语言积累,也或多或少习得一些习作方法和技巧。此次复习,意在对小学阶段常练之作进行回顾、梳理,同时为中学学习作好衔接。     

习作

一、知识概要 　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.依据全日制义务教育语文课程标准的要求,小学生应该懂得写作是为了自我表达和与人交流,要学会积累写作素材,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受.能写简单的记实作文和想像作文,学写读书笔记和常见应用文.要学会表达真情实感,把内容写具体；会根据习作内容表达的需要进行分段表述,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁,会用常用的标点符号.会修改自己的习作,并主动与他人交换修改.40分钟能完成不少于400字的习作.……     

习作

一、教学目标根据新大纲和新课标对小学高年级学生习作的要求，教学目标如下：１．积累素材能力养成留心观察周围事物的习惯和阅读书报的习惯，丰富自己的见闻，学会收集有关资料，培养选材求异求新能力。２．书面表达能力具有运用书面语言表情达意的能力。要求内容具体，能分段表述；感情真实，能表述个人的独特感受；注重想象和幻想，描述想象中的事物；４０分钟能完成４００字的习作。有能力的学生可以写得更丰富、更具体、更生动些。３．修改习作能力能修改自己的习作，主动与他人交换修改。做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，消…     

习作

复习目标:学生通过复习,能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法.能根据需要,运用常见的表达方式习作,发展书面语言运用能力. 复习思路:参照《语文课程标准(2011版)》,充分理解统编小学语文教科书中习作编排意图,分类梳理习作目标序列及内容,依托有效习作复习策略,辅以必要的习作训练,全面提升学生的习作能力.