北京宣武培智中心开展大脑潜能开发研究

本刊讯 为了开发智障儿童的大脑功能,发展形象思维,日前,北京市教育学会在宣武区培智中心学校开展了关于“如何化解教学难点”的脑潜能开发研究。课题负责人温寒江教授等13人出席了此次活动。活动中,该校开设了美术、音乐、运动等3节研究课,课堂上学生学习兴趣很高,老师配合默契,实现了美育、音乐、游戏的相互融合,体现了老师示范多、学生活动多、师生交流多、感情投入多的教学特点。     

浅谈大脑右半球潜能开发

一、大脑左右两半球的关系“一个人的左右半脑是明显分工的”,这就是1981年获得诺贝尔生理医学奖的R．W．斯佩里教授的研究成果。左半脑是抽象思维中枢,右半脑是形象思维中枢。左半脑思维材料侧重语言、逻辑推理、数宇、符号等;右半脑思维材料侧重事物形象、音乐形象、空间位置等。两个半脑有独立支配的能力。     

让每一个孩子真正聪明起来——浅谈学生大脑潜能的开发

一、教育现代化的本质是教育过程的现代化 教育的根本任务是培养人才。从更加深层的意义上讲,其本质是教与学的整个过程是否适应学生大脑潜能充分开发的客观规律与需要。     

初中英语教学中学生学习潜能的开发之我见

学习潜能是学生在学习中还没有得到利用的能力,每个学生都有一定的学习潜能,在初中英语教学中,教师应将学生的学习潜能充分地开发出来,使其将这些能力应用到英语学习中,提高学生的英语综合水平。本文对初中英语教学中学生学习潜能的开发策略进行探讨。     

试论创新教育与学生潜能的开发

现代教育的重要内容是创新教育，创新教育的根本目标就是开发人的潜能，本文就从论述潜能与创新关系入手，进而提出了开发不同层次学生潜能的几个基本途径：创设环境、识别强项、寻找教材中有利于开发学生潜能的因素、开展研究性学习等。     

素质教育和学生的潜能开发

本文从世纪之交我国实施科教兴国的战略意义角度,论述了学生潜能开发的可能性和重要性。文章从理论和操作两个层面来构建学校潜能开发教育的实施方案。     

教育是学生潜能的开发

科学家发现，人类贮存在脑内的能量大得惊人。人平常只发挥了极小的大脑功能，若发挥一大半的大脑功能，便可轻易学会40种语言，背诵整部百科全书，拿12个博士学位!以科学研究20世纪最伟大的科学家爱因斯坦的大脑为例，其使用量还不到全部的10％，这说明大脑至少有90％被荒废掉。若一个人的大脑全部开发，将可完成所有可以想象得到的事情。     

加强成人教育学生的潜能开发

人们身上存在着巨大的潜在能力。教学中教师要树立新的教学观,张扬学生个性,激发起学习激情,使每个学生的潜能得到最大限度的开发。     

从人本主义看教师潜能的开发

由于对人的主体性的关注,教师潜能的开发成为近年来研究的热点问题。以人本主义的视角揭示当前教师潜能开发存在的问题:环境和制度问题、实效性问题、主体性问题。在此基础上,提出教师潜能开发的平衡性、主体性、发展性和差异性原则,以及相应的实施策略。     

用其所"短"开发潜能

在教育过程中,教育者不但要注意"用学生所长",更要注重"用学生所短",积极开发学生潜能.     

高职院校学生潜能开发策略

高职学生普遍素质较差,要把他们培养成为优秀的职业技术人才,就要充分开发其潜能。开发学生的潜能要坚持正确看待学生、培养学生的表现能力、重视其个性差异、坚持以人为本等主要途径。     

关注学生发展开发学生潜能

人的发展潜能是客观存在而又巨大的。而对潜能的开发与实现需要教育来完成。但长期以来就不乏这类现象：许多学生在小学成绩好，可到初中就不行了；有的初中好，到高中又不行了；有的高中好，到了大学却表现平平甚至一落千丈。而像那种本来智力不错最终却绩不如人的更是屡见不鲜。那么，究竟是谁堵住了学生智慧的泉眼，使其潜能没有被很好地开发出来，从而限制了学生的发展呢？笔者认为有如下原因：