克服鱼跃前滚翻动作害怕心理教学十步法

鱼跃前滚翻是中学体育课中的主要教学内容。笔者经过长期的教学实践发现,鱼跃前滚翻的腾空及鱼跃动作一直是这一教材的难点。究其原因,主要是因为学生有害怕心理,腾空落垫怕摔。我在长期的     

“鱼跃前滚翻”的教学设计与分析

同其它学科的课堂教学一样,上好一节体育课的前提是备好课。在充分了解学生的基础上,对本节课所教内容进行全面地分析和深入地钻研,明确教学目标,选择教学方法,设计教学过程,做到心中有数,教中有法,从而收到最佳的教学效果。下面是“鱼跃前滚翻”这一教材的课堂教学分析与设计,以此求教于同仁。一、关于教材1.学习内容在教材中的地位、作用“鱼跃前滚翻”是师范学校体育教学大纲中二年级体操一章中的技巧项目,属于中师二年     

趣味运动器材在中学鱼跃前滚翻教学中的应用研究

本研究将趣味运动会器材应用于中学鱼跃前滚翻教学中,探究趣味运动会器材在中学体育教学中的可行性和有效性。对运用趣味运动会器材是否有助于提高中学鱼跃前滚翻教学,克服恐惧心理、激发学生对鱼跃前滚翻的学习兴趣、发挥潜在的学习能力,提高中学鱼跃前滚翻教学的质量和效率等方面进行探讨。     

鱼跃前滚翻的学法探讨

鱼跃前滚翻是体操技巧项目中技术性较强趣味性较浓的动作，且具有极大的锻炼价值和很强的表演性。那么在学习的过程中，初学者该如何把握该动作的学习要点、方法，才能更快更好地掌握技术要领，完成动作呢?     

水平四鱼跃前滚翻教学设计

<正>一、指导思想与理论依据本课依据《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》的性质与基本理念,以"立德树人"为根本任务,以"健康第一"为指导思想,针对初一年级学生身心特点,以运动技能形成规律、循序渐进的教学原则以及表现性评价等作为理论依据,使每个学生都获得成功体验,从而培养学生运动能力、健康行为和体育品德等核心素养,促进学生全面发展。     

鱼跃前滚翻的趣味练习

在学生基本掌握鱼跃前滚翻动作后，可采用以下趣味练习，进一步激发练习兴趣，巩固、提高教学效果。     

鱼跃前滚翻教学设计（基本部分）

本期又是一次年终“群英会”,这些教学设计很好地体现了学生通过教师设计的教学过程、手段与方法,从不会到会的学习过程。这些学习过程有的采用游戏激趣,有的采用学生探究、有的则关注了学生的发展敏感期,可以说每位教师的教学设计都有独特的视角,独特的出发点,希望给大家以启发。     

鱼跃前滚翻逆进四步教学法

鱼跃前滚翻是由蹬跳、腾空、着地、滚翻四部分动作组成,教学中学生因对各部分动作要领不明,易产生动作不连贯,手臂着地元屈缓,翻转力矩不够,滚动不圆滑,心理恐惧,整个身体跌落触垫等现象。笔者根据鱼跃前滚翻的教学规律,采用逆进四步教学法,对学生掌握鱼跃前滚翻动作,消除畏惧心理,有很大的作用。具体做法:     

助跳板在鱼跃前滚翻教学中的应用研究

从鱼跃前滚翻的动作要求和助跳板的特性，以及通过对人体与地面、人体与助跳板相互作用时人体的受力情况的分析，认为助跳板在鱼跃前滚翻教学中不但有辅助完成动作和提高技术的重要作用，而且能调节学生的心理状态。     

八年级鱼跃前滚翻教学设计

本课主要以"健康第一""安全第一"为指导思想,以学生发展为中心,充分体现学生的主体作用,突出一个"新"字,体现一个"改"字,把体育技能学习与日常生活紧密联系。"鱼跃前滚翻"是由蹬、跃、撑、滚等几个技术环节组成,对提高学生身体的控制能力和发展学生的柔韧、灵敏、协调素质有着积极的作用,也可培养学生的自我保护意识。鱼跃前滚翻虽然锻炼价值高,但教学难度很大,它建立在熟练掌握前滚翻和远撑前滚翻的基础上,对学生而言,趣味性与挑战性并存。     

技巧鱼跃前滚翻的几种练习法

在技巧鱼跃前滚翻的教学中，有的学生在初步掌握动作之后，会出现一种自足或厌倦的情绪而影响动作质量的进一步提高。为了消除这种不良心理，采用以下几种腾越的趣味性练习，可以使课堂气氛生动活泼，提高学生练习兴趣，达到提高练习情绪和不断提高动作质量的目的。     

《鱼跃前滚翻、排球垫球》教案评析--与蔡建波老师商榷

拜读了《体育教学》杂志2001年第1期蔡建波老师的“鱼跃前滚翻、排球垫球”教案后,给我最大的触动是在栏目内容的没计上,将德育这一体育教育教学的主要任务单独提出,是这份教案的最大亮点,这一点也得到了毛振明老师的肯定。但经过仔细     

“鱼跃前滚翻”教学设计

<正>一、指导思想本课依据《体育(与健康)课程标准》"健康第一"的课程理念,以体验,设疑、验证、答疑、评价、归纳这一认知过程为主线。通过教师的引导,学生的体验思考和学、练、论、评相结合,逐步达到弄懂技术原理、掌握技能方法、学会运用技巧、发展素质能力的学习目标。     

鱼跃前滚翻“教学”与“训练”的实验

体育教学长期以来，把“教学”和“训练”混为一谈，甚至以训练代替教学。”我们认为“教学”是引导学生用不同方式，从各个方面选择适合自己的练习目标，从而使学生在课堂上主动地生动活泼地进行学习。而“训练”就是一种按教师的指挥棒转，强迫的训练方式，这种方式只能是教者发令，学者强应，身顺心违。为了改变这种“训练教学”模式，我们对“教学”与“训练”做了对比实验。 一、实验内容：鱼跃前滚翻 （一）指出学生学习的程序 １．学生熟悉一下过去已学的前滚翻动作。 ２．练习手撑在远端的前滚翻，学生体会两腿蹬地和鱼跃后的屈臂缓…     

鱼跃截击

鱼跃截击可能是所有网球技术中最有难度,也最具观赏性的技术。上世纪50年代,奥地利球员弗雷迪·胡贝尔(FreddyHuber)第一次这项技术带到网球比赛中,加上他左右手都能击球的打法,让他成为当时最受欢迎的球员之一。此后,鱼跃截击慢慢从一项单纯取悦观众的表演演变成极具实用性的技术。上世纪70年代,意大利选手帕纳塔(唯一一位在罗兰·加洛斯击败过比     

我们这样教“鱼跃前滚翻”

<正>一、巧讲教材,记住要领我们从解决教材的重难点着手,将其动作要领编成诗句:半蹲蹬地跳腾空,撑地屈臂快低头。屈膝团身抱腿起,恰似鲤鱼跃龙门。边教学生理解记忆边观看挂     

“鱼跃前滚翻”趣味学习法

<正>技巧运动中“鱼跃前滚翻”动作因为具有一定难度和危险性,教学效果始终不够理想。但此动作锻炼价值高,实用效果好,观赏性比较强,很多教师依然把它选作新课程的主要教材。怎     

学练“鱼跃前滚翻”的三步十五法

<正>鱼跃前滚翻的动作是:半蹲蹬地跳腾空,空中直腿且展髋,撑地屈臂把头低,屈膝团身抱腿起。这三句话既体现了鱼跃前滚翻的主要动力成分即:蹬、     

由同课异构《鱼跃前滚翻》课引发的思考

前不久,学区教研组进行了一次同课异构教学活动,教学内容是水平四的《鱼跃前滚翻》。观摩后感触颇深,也使我进一步理解了教师示范教学的重要性。