学术人物

薛红教授薛红,女,1966年12月生,陕西渭南人,中共党员。1989年毕业于陕西师范大学物理系,同年被分配到渭南师范学院物理系任教。2002年获西北大学理论物理专业理学硕士学位。现任渭南师范学院物理与电子工程系教授,学院学术带头人,并在西安理工大学微电子与固体电子学专业攻读博士学位。     

学术人物

卢爱刚教授卢爱刚,男,1968年生,陕西富平人,中共党员。中国科学院寒区旱区环境与工程研究所自然地理学博士,北京师范大学生态学博士后,主要从事全球变化区域响应研究。现任渭南师     

渭南师范学院四项成果获陕西省教育厅2007年基础教育优秀教学成果奖

陕西省教育厅2007年基础教育优秀教学成果奖日前揭晓,我院四项成果榜上有名。     

田晓荣教授

田晓荣,女,1964年4,8生,陕西渭南人,中共党员。1986年7月毕业于陕西师范大学中文系。1996年971至1997年771在陕西师范大学硕士学位班训诂学专业学习。现为渭南师范学院中文系教授,国家级普通话测试员,陕西省语言学会会员。     

学术人物

王香爱教授王香爱,女,1967年生,陕西渭南人。1989年毕业于西北大学化学系,获理学学士学位。现任渭南师范学院化学与生命科学学院教授,校学术带头人,2011年4月被聘请为陕西理工学院硕士研究生指导教师     

雷来富教授

雷来富,男,1962年12月生,陕西合阳人,中共党员。1984年7月毕业于陕西师范大学外语系,获文学学士学位。同年被分配到渭南师范学院外语系工作。1989年至1990年以访问学者身份在美国进修,2005年6月至12月在日本福祉大学学习。现任渭南师范学院外国语学院院长、教授,学院教学委员会委员、学术委员会委员、学报编委会委员、陕西省高等学校大学英语教学研究会理事。     

修旭东教授

修旭东,男,1956年生,山东莱阳人。1978年考入山东师范大学外语系,学习英语专业,1982年获学士学位,毕业后分配到莱阳农学院任教。1992年考入上海交通大学外语系研究生班,学习英语语言学及应用语言学专业,1996年获硕士学位。1996年调入烟台师范学院外语系工作,2003年晋升为教授。     

李尧龙教授

李尧龙,男,1970年4月生,陕西渭南临渭区人,中共党员。1995年毕业于陕西师范大学数学系,获理学学士学位;2003年毕业于陕西师范大学数学与信息科学学院,获理学硕士学位;2007#-毕业于陕西师范大学数学与信息科学擘院,获理学博士学位。现任渭南师范学院教务处副处长、教授,学术委员会委员。     

中、波大学英语专业综合英语课程特点对比分析

就波兰罗兹大学外国语学院英语专业实用英语课与国内师范学院英语专业的综合英语课或精读课进行比较研究，并就我国英语教学实践如何避免教学内容的重复，以及改进教学方法，提高教学质量提出了一些建议与设想。     

二师学人

王伟,男,1956年2月出生,湖北宜都人。中共党员,湖北第二师范学院期刊社编审。1982年1月毕业于武汉师范学院（现湖北大学）外语系,获文学学士学位：2002年3月获北京外国语大学文学硕士学位;2004年评为编审。研究方向为应用语言学、学术英语写作。     

专家介绍 成都师范学院

王枫林,女,1950年11月生,成都师范学院外语系教授、教学指导委员会主任。1981年9月毕业于四川师范学院,获文学学士学位。同年进入绵阳高等师范专科学校,任外语系副系主任。     

杨淑侠教授

杨淑侠,女,1965年10月生,陕西澄城人。1987年毕业于西安外同语大学英语系,获语言学学士学位。1999年9月在陕西师范大学外国语学院同等学历硕士班学习一年,修完研究生所有课程。现为渭南师范学院学术带头人、外国语学院教授、英语系主任,西安外国语大学硕士生导师,陕西省大学英语学会会员、翻译协会会员,亚洲英语教师协会会员。     

大学英语教学中的学术英语阅读能力培养

我国大学英语教学改革的新方向是逐步由基础英语教学转向学术英语教学,阅读在英语语言技能中的基础地位决定了学术英语阅读能力的重要性。学术英语阅读能力对于本科生的专业学习、毕业后继续深造,以及参加工作后的专业信息获取都是非常重要的。学术英语阅读能力的培养分为通用学术英语和专业学术英语两个阶段,应针对每个阶段制定不同的教学目标和内容。学术英语阅读能力培养需要外语政策、师资培训以及教材教法等多方面的支持。     

中国学生英语学术写作存在的问题与对策探究

阐释了中国学生英语学术写作能力培养的重要性和必要性,调查了大学生英语学术写作中存在的问题,发现目前大学生英语学术写作中存在以下主要问题：（1）英语语言表达能力差;（2）学术写作不符合学术文体写作规范,对学术论文体裁特征不了解;（3）学术写作中缺乏与读者的互动;（4）对学术写作缺乏学习主动性。在此基础上,分析了出现问题的原因,提出了对目前英语学术写作教学的改进建议。旨在改进目前的英语学术写作课程教学,提高教学质量,培养出具有国际学术交流能力的人才。     

人物介绍

1987年毕业于陕西师范大学教育系学校教育专业,1995至1997年在陕西师范大学教育学院学习,获教育学硕士学位。1987年7月至1989年8月,在宁夏广播电视大学石嘴山分校从事教学工作;     

贺学耘教授简介

贺学耘,女,1968年6月出生,汉族,中共党员。1992年6月毕业于湘潭师范学院外语系,毕业后留校任教。1994年9月调入衡阳师范学院任教。1999年9月至2001年12月在湖南师范大学外国语学院英语系攻读英语语言文学硕士研究生,获硕士学位。2010年8月至2011年8月在加拿大渥太华大学访学一年。2003年以来发表科研和教研论文30余篇,多篇公开发表在外语类     

大学英语从通用英语教学向学术英语教学过渡

当前高校大学英语的教学目标缺乏实际目的,应试成为大学生学习英语的实际动力。大学毕业生应用专业英语的能力普遍偏低,不能满足社会需求。通用英语教学转型升级为学术英语教学是大学英语改革和发展的方向。各高校应勇于创新,探索出一套顺应社会发展潮流、满足学生需求,并且符合本校专业特色的英语教学模式。     

试论《全新版大学英语综合教程》教学设计

在进行《全新版大学英语综合教程》的课堂教学设计时,必须首先明确教学目的,了解教学对象,遵循语言学习规律,设计各种教学任务或活动,并在给予学生适合又适量的语言输入的同时,提供学生充分的输出机会,促使学生真正掌握语言知识,提高学习兴趣。     

行为主义理论应用于大学英语教学初探

行为主义强调语言习得是一个"习惯形成"的过程,是"刺激-反应-强化"过程的结果。在大学体验英语综合教程教学中应用行为主义理论组织教学,给学生提供充足的语言输入,提供语言锻炼机会,可以激发学生的学习兴趣,使学生更好地学习外语,同时也更有效地提高英语教学质量。     

学术英语的是是非非——复旦大学蔡基刚教授访谈录

复旦大学蔡基刚教授是学术英语的倡导者,也是学界一位有争议的人物。近年他在中国外语界有关学术英语不断推出新的论断,引起反响。笔者有幸对蔡教授进行了访谈,就一些争议问题,如大学英语教学改革、学术英语、专业英语等进行了交流,对中国高校英语教学走向提出看法。