构建学习型学校 促进教师可持续发展

“学习型组织”理论是当今最前沿的管理理论之一。在学习型组织中，每个员工的创造性被充分发挥，形成了浓厚的学习氛围，通过学习，个体价值得到体现，组织绩效也得以大幅度提高。要想实现人的可持续发展，就必须不断学习，终身学习是人可持续发展的不竭动力。     

创建学习型组织是学校发展的不竭动力简

随着社会的发展,知识更新不断提速,学习被视为可持续发展的根本要求。学校的建设、教师的发展和学生的成长,均须创建学习型组织。实践表明,学习型组织是打造高素质教师队伍的有效途径。因此,我校以学习型组织管理理论为指导,以终身学习理念为依据,以校本培训、校本教研为途径,以学习活动为载体,积极创建学习型组织,旨在引导教师加强学习,提升素质,最终提高学校的教育教学质量,使学校发展拥有不竭动力。     

建构学习型校园 扩大优质教育资源

党的十六大报告把“形成全民学习、终身学习的学习型社会”作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。现代教育的核心理念是终身教育。终身教育是实现学习化社会的基本理念和教育制度。在教育改革不断深入的今天,随着新世纪管理新模式的理念——学习型组织理论被广泛引入各个领域的管理过程,走向学习型组织将成为学校的必然选择。与传统学校管理相比较,运用学习型组织这一管理模式,更有利于形成富有个性的学校特色,实现学校的可持续发展。因为学习型学校可以充分体现现代管理以人为本的宗旨,更能充分体现学习的意义与价值。基于上述认识,我们学…     

学习型学校及其创建策略

党的十六大提出了全面建设小康社会的目标,指出:要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”;“发展继续教育,构建终身教育体系”。学校担负着为未来社会培养人才的重任,在建设学习型社会中具有奠基作用和辐射带动作用。为适应社会的发展,满足人们终身学习的需要,发挥建设学习型社会的作用,学校必须把自己建设成学习型学校。一、学习型学校的界定学习型学校是根据学习型组织理论创建的一种学校管理模式。学习型组织理论是20世纪90年代以来提出的被认为是代表新世纪管理趋势的新型组织管理理论。学习型组织是通过培养弥漫于…     

学习型学校及其创建策略

党的十六大提出了建设小康社会的目标,指出:要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”;“发展继续教育,构建终身教育体系”。学校担负着为来来社会培养人才的重任,在建设学习型社会中具有奠基作用和辐射带动作用。为适应社会的发展,满足人们终身学习的需要,发挥建设学习型社会的作用,学校必须把自己建设成学习型学校。一、学习型学校的界定学习型学校是根据学习型组织理论创建的一种学校管理模式。学习型组织理论是20世纪90年代以来提出的被认为是代表新世纪管理趋势的新型组织管理理论。学习型组织是通过培养弥漫于整个…     

“学习型学校”与“学习型教师”创建培养的四种策略

为了创造更适合于学生发展的教育．通过对知识经济、信息社会、学习型组织、多元智能理论以及马克思关于人的全面发展学说等理论的学习与感悟，我们清醒地认识到：学习是最好的“美容师”，只有不断地学习，提高学习力和创造力，学校、教师、学生的发展才能持久；只有创建“学习型学校”、     

关注学生终身学习

党的十六大报告明确提出“形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”,为此要“发展继续教育,构建终身教育体系”。这就明确提出了全面建设小康社会的进程中要着力构建终身教育体系,将我国建成一个学习型的社会。学校教育要重在培养学生终身学习的习惯、态度、方法和技巧,为学生的终身学习奠定良好的基础。在当今形势下,语文作为一门基础性学科,如何关注学生的终身学习,创新教学教法就显得尤为突出。一、以人为本,提高学生的思辨能力以人为本,就是教学活动要体现以学生为主体,改变教师“师道尊严”的做法,让学生变成学习的主人…     

学习型学校建设中教师的学习

现代的学校应该是一所“学习型学校”。因为在学习型的学校里，学校教职工个体能持续不断地学习，在深入思考的基础上从事各种不同的行动研究，解决现实工作中的问题，进而改变整个学校的组织行为，提高学校的品位和创新能力。建设学习型学校关键是要加强学习，并通过学习提升教师素质，使教师做终身学习的践行者。１．教师要成为终身学习的践行者一个合格的人民教师，其成长须经历三个连续不断的历程，即职前训练阶段、教育实践阶段以及在职进修提高阶段。因此，教师的学习必须是一个连续不断的过程。教师的学习首先应该建立在“自我导向学…     

学校、家庭、社区协同创建“学习型家庭”的研究

家庭是社会最基本组织,是个人赖以生存、发展的载体。21世纪的家庭教育不再单纯是学校基础教育的简单延伸,而是与学校、家庭、社会教育相呼应的一种教育形式,是影响人终身的教育。“学习型家庭”主要是培养家庭成员共同学习的习惯,形成终身学习理念,最终达到家庭的自我进步、自我完善、自我发展的目标。     

“学习型学校”与“学习型教师”创建培养的四种策略

为了创造更适合于学生发展的教育,通过对知识经济、信息社会、学习型组织、多元智能理论以及马克思关于人的全面发展学说等理论的学习与感悟,我们清醒地认识到:学习是最好的"美容师",只有不断地学习,提高学习力和创造力,学校、教师、学生的发展才能持久;只有创建"学习型学校"、培     

构建学习型组织培养学习型教师

“未来唯一持久的优势是比你的竞争对手学习得更快”。早在１９７２年，联合国教科文组织在《学会生存》报告中，就已响亮地提出“向学习化社会前进”；１９９６年，联合国教科文组织在《教育──财富蕴藏其中》中更鲜明地指出：“终身学习是打开２１世纪光明之门的钥匙。”作为学生学习的引导者，教师必须率先成为终身学习的示范者，而培育终身学习者的土壤便是学习型组织。我区以学习型组织理论为指导，以培养学习型教师为目标，积极探索教育的可持续发展，因为教育的可持续发展其关键是教师队伍的可持续发展。 一、对学习型组织的认识 如…     

关于"学习型"学校建立的思考

在教育改革中,引入学习型组织的理论——建立学习型的学校已成为当务之急。学习型学校是成员能建立共同愿景,进行团队学习和系统思考,改善心智模式进而实现自我超越,从而每个成员都能在学校组织中获得内感报酬的学校。根据我国教育的现状,将学习型组织理论引入学校建立学习型学校存在有利的条件,也有不利因素的一面。但只要学校领导、教师、学生及社区共同努力,学习型学校的建立是完全能够实现的。我们从学校领导、教师、学生及学校与社区关系等方面提出了构建学习型组织的具体方法和途径。     

发挥学校指导作用，创建学习型家庭

当今的社会是终身学习的社会，家庭成为一个教育单位的出现是历史发展的必然。家庭不但是孩子教育的第一所学校，也是家庭全体成员共同学习、相互学习、一起成长的最佳场所。只有把我们的家庭建设一所“家的学校”，成为学习型家庭，才能与时俱进，顺应时代的发展，才能提高生活质量，才能可持续发展。党的十六大报告，把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，构建终身教育体系，促进人的全面发展”确定为全面建设小康社会的目标之一。因此。学校在指导家庭教育的工作提出创建学习型家庭，积极推进学习型家庭的建设，既迎合时代的潮流，又符合学习化社会的发展。     

浅谈构建学习型学校的基本理念

随着21世纪的到来，建构学习型学校已经逐渐成为世界各国教育改革的主导理念和行动纲领之一。我们党的十六大报告也提出要“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。学校作为社会专门从事教育的部门，担负着传承文明、促进经济发展和社会进步的重任。理所当然应率先建设成为学习型组织，在推进学习型社会建     

简论新世纪教师文化的重建

一、问题的提出:重构教师文化21世纪的到来使得学校教育面临着新的挑战:终身学习体系、学习型社会的构建、新课改的实施、校本培训的推行等,更新教育理念顺应社会发展,学校教育改革势在必行。社会发展对新世纪学校发展规划提出了新的要求,终身学习体系及学习型社会的构建要求学校建设成为学习型组织,教师必须树立终身学习及组织学习的观念,这是建设学习型学校组织的基础与关键。因而,学习型学校组织不但重视教师个人学习和智力的开发,更强调教师的合作学习和组织智力的开发,教师合作精神的培养及合作方式再次成为人们所关注的焦点。2005年新…     

把研究性学习融入到课堂教学中

学校教育的主渠道在课堂,学校教育的目标是以学生发展为本,提高人的整体素质,培养具有主动发展和终身学习能力的新人。这就要求课堂教学要改变过去那种“接受式”学习方式,形成一种对知识进行主动探究的学习方式。一、营造研究性学习的氛围研究性学习是学生在教师指导下,基于自     

浅析大学学习型班级组织的构建

班级组织如何建设一直是高校学生管理工作者探讨的问题．是高校管理工作的重要组成部分。借鉴学习型组织的管理思想,引导学生积极、主动地学习与创新,对学生和学校的发展有双赢的效果。构建大学生学习型班级组织应能促使大学生主动学习、自主学习和开放学习．达到自我进步、自我完善和自我成长的目的。     

关于创建学习型组织、推动示范基地建设的几点思考

学习型组织和示范基地建设的理论，是一种以学习、创新、超越为追求的全新管理理论，这一理论的提出和应崩对于提高企业自身竞争力是一件非常有意义的事情。学习型组织中的每一个成员不仅要终身学习，不断补充新知，而且要开放自我，与人沟通，最终达到从个体学习、组织学习到学习型组织的目标。建立学习型组织正是推进金融机构效能建设的一条重要途径。     

服务全民终身学习:社区教育 的潜力及其激活机制

构建服务全民终身学习的教育体系是中国教育现代化的一项重要任务。社区教育作为服务全民终身学习的重要依托,近年来取得了多方面的新进展。学习型自组织成为社区教育的新兴主体,一方面通过学习型自组织可以将资源转变为社区教育供给;另一方面通过学习型自组织能够开发居民终身学习需求。在学习型自组织发展的推动下,社区层面初步形成了服务全民终身学习的教育体系。为进一步促进社区教育的发展,应将发展学习型自组织作为社区治理绩效考核的重要内容之一;在社区终身学习中采取志愿服务“银行”活动;在条件成熟的社区积极开办社区学院;促进社区教育与学校教育、远程教育等有效衔接。     

构建校本培训机制促进教师专业发展

一、打造学习型组织,建立支持教师学习和反思的管理文化
　　从“校本培训”的定义中,不难发现,我们把“学习”提高到比“培训”更为重要的地位来认识。其实,校本中的培训更多地体现为教师的主动学习,一个真正重视教师发展与校本培训的学校必然是一个学习型学校。我们知道,学校是学生学习的地方,然而更是教师学习的场所,何况学校可供教师学习的资源可谓多多：每日每时教学中的问题,某班某个学生的问题,优秀的教师教学,甚至失败的教学,都是我们教师发展的契机,都是自我学习的资源。这是一本实践的无字“天书”,关键在于教师们如何去“读”,读出你的新义,读出你的个性,其实读出你自己。学习与研究、发展与成长,教师在学校的生活与工作赋予了崭新的色彩、丰富的内涵。因此,学校这方校本学习和培训的土壤需要我们去耕耘,教师学习型组织需要我们去打造。建立支持教师学习的管理文化--学习型学校,是教师学习的外部环境建设的关键。事实上,也只有打造出学习型学校的管理文化,教师才有广阔的发展前景,学校才有可持续发展的竞争力。