教学与化妆——读林清玄的《生命的化妆》有感

写作与化妆这两件事在我看来是八竿子打不着的。但林清玄借年华逐渐逝去的化妆师之口说出了二者的共同点：三流的化妆是脸上的化妆,二流的化妆是精神的化妆,一流的化妆是生命的化妆;三流的文章是文字的化妆,二流的文章是精神的化妆,一流的文章是生命的化妆。可以说《生命的化妆》总结了化妆与写作的三种境界。     

生命的化妆

化妆是为了让自己变得更美,但你知道怎么给生命化妆吗?什么样的化妆才是最高境界的化妆?林清玄先生的散文《生命的化妆》会让我们眼前一亮,心中诧然又哑然。你会感叹:化妆原来还有这么大的学问!     

“化妆”与课堂

台湾著名作家林清玄在《生命的化妆》一文中提到一位真正懂得化妆且以化妆闻名的化妆师说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’，最高明的化妆术，是经过非常考究的化妆，让人家看起来好像没有化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身份匹配。能自然表现那个人的个性与气质。次级的化妆是把人突显出来，让她醒目，引起众人的注意。拙劣的化妆是一站出来别人就发现她化了很浓的妆，而这层妆是为了掩盖自己的缺点或年龄的。最坏的一种化妆。是化过妆以后扭曲了自己的个性，又失去了五官的协调……”可以看出其中的蕴意：三流的化妆是表象的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆则是生命的化妆，化妆的最高境界是“自然”!     

人生真谛的诠释--读《生命的化妆》

人,为了使容貌更加美丽,悦人悦己,需要化妆。原本以为,化妆无非是在脸上涂脂抹粉、描眉涂唇而已,可读了台湾作家林清玄的《生命的化妆》,不禁暗笑自己的孤陋寡闻与浅薄无知,原来化妆还有这么多的讲究,这么多的层次。真正的化妆不是仅仅在脸面上下功夫的,是什么?是生命的化妆。作者借化妆喻人生,晓事理,可谓匠心独运,别出心裁。文章从化妆师对化妆的见解谈起,指出化妆有不同的境界,而最高的境界却是自然,“让人家看起来好像没有化过妆一样”。要达到这“无妆”的境界,就要努力去改变气质,丰富自己的内涵,这是化妆师的见解,其实也正是作者要告…     

新课程理念下作文教学的创新

真情、开放、和谐、愉悦,这是新课标给作文教学展现的美好境界。怎样才能让学生的写作达到美好的境界呢？ 一、回归生活,给学生丰富源头的活水生活是写作的源泉。只有亲自涉足生活,学会对生活观察和体验,对生活思考和提炼,学生才能积累丰富的写作素材,     

由《生命的化妆》探究职校学生的生命教育

引领学前教育专业学生学习林清玄的《生命的化妆》,当问到最喜欢文章的哪些语句时,学生几乎异口同声地回答:"三流的化妆是脸上的化妆,二流的化妆是精神的化妆,一流的化妆是生命的化妆。"而喜欢的原因竟然是"第一次听人这么说,而且说得这么美。"学生的回答不由地引发我的思考:在一个人的成长过程中,有多少教育是他应该接受而没人给过他呢?有多少道理是他应该懂得而"从来没听人讲过"呢?比如生命教育。     

新课标期待个性化阅读

—位著名的化妆师说：“浅层的化妆是表面的化妆。深层的化妆是气质的化妆，最高境界的化妆是生命的化妆。”多么精辟的见解。如果把这句话移挪到我们的阅读教学中，那么它直接抵及阅读教学的本质。阅读的本质在于使读者枯燥而干涸的心灵得到阳光雨露般的滋润，使他们烦躁而苦闷的灵魂得到和谐与宁静，使自己的生命得到不断地升华，让自己真正健康而又快乐地生活在这个灵动的尘世中。于漪老师曾说：“阅读是生命的活动，是读者个性化的行为，它的第—要义是自主，是全身心的投入。没有凄者的自主，文的精魂，文的语言的生命力，进不了读者的心田，读者享受不到邀游在智慧海洋的乐趣，更不用说有所发现，有所创造。”这是真正的阅读，它使得我们的学生与文本之间达成一种真正的融合，     

为生命化妆

台湾作家林清玄将人的化妆分为三类:容貌化妆、精神化妆、生命化妆。容貌化妆,就是扮靓外表,给世界增色添彩,使自我欣赏和被欣赏的时候身心愉悦;精神化妆是由表及里的调整,是让自己有修养、有品位、心理健康,精神化妆是内在的,但化妆的效果是外显的;生命化妆则是对生命本质的感悟,对生命发展的描绘,努力让自己的生命更有意义、更有价值。三类化妆中,生命化妆明显居最高层次。     

了无痕处胜有痕

记得有位歌唱家说过,歌唱有三种境界:用嗓子唱歌、用情感唱歌和用生命唱歌。其实,唱歌的这三种境界套用到写作上来,也非常适合。写作同样可以分三个境界:仅仅是用文字来写、融入情感来写和用生命与精神来写。虽然     

真情书写人生 下笔彰显个性——个性化写作教学尝试

写作教学是语文教学的半壁江山。如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意的文章,是语文教师探索的重要课题。关注学生的生命体验,关注学生成长的心路历程,让学生通过自主写作充实学生的精神,提升学生的人生境界,是当前写作教学应该研究的课题.     

一流的文章是生命的化妆——谈竞赛作文写作

读台湾著名作家林清玄的《生命的化妆》,我们不能不惊叹于化妆师独到的见解。她说,化妆的最高境界就是自然。最高明的化妆,是让人看起来好像没有化过妆一样,并且这化出来的妆与主人的身份匹配,能自然表现出那个人的个性与气质;     

为生命化妆

浅层次的化妆是表面的化妆，穿戴打扮，修饰整容，体现装饰之美。中层次的化妆是身体的化妆，加强营养，运动锻炼，体现健康之美。深层次的化妆是生命的化妆，丰富知识，提高修养，完善人格，体现风度气韵之美。历史长河中人类从未间断过对化妆的追求。从山顶洞人披着的兽皮到现代人身上的时装，从楚宫流行的细腰到现代人追求的健康肤色，从昔日的“三从四德”、“三纲五常”到今天的“好八连”精神、徐虎境界……生命在化妆中逐渐升化！几经精心化妆的生命，风度神韵自然不同凡响。无须奇装异服，却已尽态极妍；无须刻意追求，却已气质非凡…     

浅谈高中作文教学

新的课程理念给作文教学带来了新的挑战。在课程改革的前提下如何改进作文教学,是值得研究的。新课程作文教学不是否定以往的教学经验,而是批判的继承和发展。如何让高中学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章,是当前高中语文教师探索的重要课题。关注学生的生命体验、关注学生的心路成长历程,让学生通过自主写作充实学生的精神。提升学生的人生境界,是新课程写作教学的应有之意。     

“初中作文全程优化”课题介绍

一、优化写作理念 １．冲破课本的樊篱，拓宽练笔方式，加大写作容量。２．挣脱课堂的羁绊，让生活之活水滋润写作之春蕾，让学识之沉淀丰盈作品之底蕴，让情感之烈焰点燃行文之激情，让做人之灵魂融入习作之体魄。３．让写作关注学生的生命意识、关注学生的心理成长历程。４．通过提笔行文来充实学生的精神，提升学生的人生境界。 二、优化教师素质 １．组织者：组织学习活动，提出写作的方向和要求。２．帮助者：或讲解，或点拨，或暗示，给学生提供写作契机和帮助。３．示范者：教师渴望自由，才能给学生自由；教师有个性，才能使学生有…     

对写作教学的认识

<正>写作教学是语文教学的半壁河山,如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章,是语文教师探索的重要课题。关注学生的生命体验,关注学生的心理成长历程,让学生通过自主写作提升学生的人生境界,是新课程写作教学的应有之意。《语文课程标准》明确指出:"写作能力是语文素养综合体现。"那么,如何上好写作课,提高学生的写作水平     

生命是单程的旅行——如何在语文教学中进行生命教育的有效探索

职业教育要面向人人、把育人为本作为教育工作的根本要求,这充分说明教育是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。但这些年在校园中却屡屡出现许多学生无视生命,造成一系列不良后果的异常现象。作者针对部分学生生命意识缺失的现状,论述在语文教学中进行生命教育的意义和可行性,从文本阅读、课堂讨论、作文写作等方面进行实践探索,引导学生真正理解生命的内涵,尊重和敬畏生命,体会生命的价值和意义,追求更高境界的生活,活出生命的精彩。     

新课程作文教学的几点探究

如何让学生写出文质兼美、富有个性、简练清晰、具有创意的文章,始终是语文教师应该探索的重要课题.笔者认为激发学生的真情实感,注重学生的生命体验,以平等对话的形式指导写作,关注学生的心路成长历程,让学生通过自主写作充实精神,提升人生境界,是新课程写作教学的应有之义.     

作文是一种生命活动

世界上的万事万物都在以自己的形式演绎着生命活动,注入生命活力的作品才是优秀作品,优秀作品则是作者生命的延续,写作就是一种精神体验,一种生命活动.学生的作文也是一种生命活动,要求学生用自己的生命主体积极参与写作.作文就是一种生命活动的体验、记录和诠释.     

职高作文教学,敢问路在何方？

作文教学的出路只有一条,那就是把学生引进到自由的写作境界中去,让学生在自由的写作状态中体验写作的快乐,感受表达的幸福,领悟写作的技巧。要真正进入这样的境界,作为教师要从这三个方面狠下功夫：自由作文,课堂作文也可以搞一点＂私人化＂写作;趣味作文,让学生在日常的＂生活＂中＂自由＂写作;单元作文,给学生更多的自由创造的空间;考试作文,以特别的方式来促使学生进入状态;文学创作,让学生有创意地表达     

静听生命之树拔节的声音——微剧写作教学初探

微剧写作就是"唤醒,呵护,培植"孩子们的言语生命,不仅能提高学生的写作水平,更重要的是激发学生的写作兴趣,让写作走向生活,给学生一双认识生活发现生活的眼睛。