中职数学的区别化教学

近几年来,由于招生制度的改革,导致中等职业学校的学生个体差异较大。而数学作为基础学科,两极分化的情况尤为严重,传统的教学模式既不符合素质教育,的要求,也会使这些学生更加害怕学习数学。为此,我们提出了“区别化教学法”,面向全体学生,提高他们的数学水平和能力。     

中职数学区别化教学初探

区别化教学是针对中职学生生源素质较低,但同时又有很大的差异性所推出的教学方式。区别化教学的主要是让学生逐步地从低水平到高水平、低层次到高层次进成长。     

中职数学区别化教学改革的实践

文章根据中职学生特点与个体差异,阐述开展区别化教学实验,使数学教学真正做到以人为本,因材施教,唤起学生主动参与,促进每一位学生的可持续发展,让不同层次的学生通过自己的努力都能取得进步。     

中职数学的区别化教学

近几年来,由于招生制度的改革,导致中等职业学校的学生个体差异较大.而数学作为基础学科,两极分化的情况尤为严重,传统的教学模式既不符合素质教育的要求,也会使这些学生更加害怕学习教学.为此,我们提出了"区别化教学法".面向全体学生.提高他们的数学水平和能力.     

游戏化教学在中职数学活力课堂中的应用研究

游戏化教学是一种全新的教学方式,改变了传统教育模式,突出了学生的主体地位,使学生充分参与教学。在中职数学活力课堂应用游戏化教学,不仅能够调动学生的积极性和主动性,吸引学生的注意力,还可以改变课堂枯燥、乏味的氛围,为中职数学课堂注入活力,以此来达到寓教于乐的目的。本文主要针对游戏化教学在中职数学活力课堂中的应用展开研究。     

浅谈学生数学“最近发展区”的开发

“最近发展区”这一概念是由前苏联教育家维果茨基首先提出的,它是指现有水平和潜在发展水平之间的幅度,也叫做“教学最佳期”.所谓现有水平,是由已完成的发展程序的结果而形成的学生心理机能的发展水平,表现为学生能够独立地、自如地完成教师提出的智力任务.而潜在发展水平,是那些尚处于形成的状态,表现为学生还不能独立地完成任务,但在教师帮助下,通过自己的努力所能够达到的较高一层的智能发展区.特级教师马明倡导的“力所能及”原则,就是对学生“最近发展区”的一种开发.     

浅谈小学数学课堂的活动化教学

小学数学课堂教学应该让探究活动成为师生互动、生生交流的纽带,让学生在宽松的课堂情境中有机会进行探究性的活动,获取数学知识,提升数学能力,从而实现高效课堂的教学目标。那么在现实教学中,我们教师应该如何设置好学生的探究活动？应该关注探究活动的哪些方面？笔者试从以下几个方面谈谈自己的看法。     

从最近发展区理论看数学课堂有效教学的要求

有效教学是符合教学规律的有效果、有效益、有效率的教学。根据维果茨基的最近发展区理论,确定并利用学生的“最近发偎区”是数学课堂有效教学的关键。文章从数学课堂教学中的学生观、教学方式、任务设计、思维有效训练等角度剖析了最近发展区理论对数学课堂有效教学的相关要求。     

“最近发展区”理论与中职校数学分层教学的实施

＂最近发展区＂理论是由前苏联教育家维果茨基提出的。在这个理论的启示下,中职校的数学教学要结合学习者己有的水平进行,对学生进行分层教学,让不同层次的学生都能体验到成功的快乐。     

英国的区别化数学教学及其对我国职高数学教学的启示

本文介绍了英国区别化数学教学的实施过程和主要特点,并在比较研究的基础上,论述了我国职高实行区别化数学教学的必要性和可行性。     

数学课堂中的思维教学

思维处于活跃状态,不但能使学生克服学习中的障碍,达到理想的学习效果,而且能使其思维能力得到提高。因此探讨数学课堂中的思维教学具有重要意义。在数学教学中,可通过设计思维最近发展区、挖掘数学知识的内蕴、呈现“好”的数学问题、教学评价、唤起数学美感等途径,激活学生的思维。     

浅谈中职数学课堂上的有效教学

有效教学是当前素质教育重点关注的一项教学课题,是广大教师追求的教学最高境界。但实际教学中由于种种原因会出现某些偏差。本文从目前中职学校现行的教学活动中容易出现的问题,以及出现偏差的原因来谈谈如何实现中职数学教学的时效性,高效性,希望对于改变中职数学教学现状具有一定的指导意义。     

中职英语教学更需要“量体裁衣”——谈中职英语教学中的分层教学

课堂是教育教学的主阵地,而课堂教学的多层次、多功能以及综合运用语言的能力等决定着英语教学应注重分层。本文以最近发展区原理为依据,以中职生的实际为出发点,提出中职英语教学也应量体裁衣,以及中职英语教学中分层教学的实践体会。     

“以学生为中心”的中职计算机教学设计

学生是学习的主体,是教学设计的出发点和落脚点。如何根据学生现有水平,设置不同层次的教学任务,发掘学生潜能,促进学生有效学习,使学生逐渐由"厌学"转为"乐学",最终实现"会学",是值得中职计算机基础教师思考的问题。     

课堂的“生命”在于“活动”——对中职数学课堂活动的应用探索

中职学院数学教学活动缺乏吸引力,挫伤学生的数学学习积极性,为了提高中职学生的课堂学习积极性,中职数学教师可以组织课堂活动营造数学课堂学习氛围,锻炼学生的数学学习能力。     

中职区别化改革的研究

中职学生起点低、差异大,厌学现象严重,部分基础薄弱的学生“望学生畏”,游离于学习之外,有的不久就成为流生;部分学有余力的学生也未能得到充分发展。对此,提出用多元智力理论的视角重新认识每一个学生,通过理性分析学生差异,建立专业转换机制、弹性课程体系、多元评价体系,优化教学内容与教学策略,帮助学生扬长避短,实现每位学生的有效发展。     

“最近发展区”理论在中职教育教学中的启示与实践

本文根据笔者中职一线工作的经验提出了对中职学生“最近发展区”的理解。并介绍了依据“最近发展区理论”而进行的教育教学实践。     

中职区别化改革的研究

中职学生起点低、差异大,厌学现象严重,部分基础薄弱的学生"望学生畏",游离于学习之外,有的不久就成为流生;部分学有余力的学生也未能得到充分发展。对此,提出用多元智力理论的视角重新认识每一个学生,通过理性分析学生差异,建立专业转换机制、弹性课程体系、多元评价体系,优化教学内容与教学策略,帮助学生扬长避短,实现每位学生的有效发展。     

从课堂预设中谈中职数学教学

数学是中职教学的重点与难点,是帮助学生形成良好思维习惯,提高学生分析问题与解决问题能力的路径。良好的课堂预设可以活跃课堂氛围,提高课堂教学效率。本文分别从营造教学情境,调动学习兴趣;设计教学活动,激发探究意识,打造动态课堂,发散学生思维等方面,提出中职数学的课堂预设方法,提升中职数学教学质量。     

如何提高中职数学教学课堂质量

随着社会的发展,对于技术型人才的需求量日益增加,国家对于中职院校给予了扶持,使得中职院校有了好的发展前景。然而数学作为一门基础性学科,应当在教学过程中发挥好重要的辅助功效。如何在中职数学教学过程中有效提高其课堂质量,需先针对中职数学教学的课堂现状进行分析。