肌肤健康三大忌

Is your skin as soft and healthy as you'd like? You may be sabotaging(伤害,损害) it without even knowing! Here, how to avoid three common habits that can wreak havoc (大破坏,浩劫)on your skin.     

临考饮食三大忌

期末考试已经临近,同学们正在紧张复习备考。要想保持身体健康和充沛的精力,安排好考前膳食是非常重要的。一忌改变食谱盲目进补有的家长喜欢在考试前为孩子准备特别     

课堂教学十忌

本文提出了课堂教学十忌:忌动怒,忌冲动,忌乱侃,忌超纲,忌无纲,忌偏纲出题,忌教研分离,忌教学分离,忌言行不一,忌不修边幅,以期和广大教师共同探讨,提高教学质量。     

课堂教学六忌

如何落实新课程理念,提高课堂教学效率？仁者见仁,智者见智。笔者认为课堂教学要做到六忌：忌贪多求全,忌要把上课看成是执行教案的过程,忌华而不实的热闹,忌谈“讲”色变以及教学评价简单化,是有效教学的根本要求。     

课堂教学六忌

课堂教学六忌烟台市福山职工学校王有锋一、忌教态失雅教师是学生的楷模。教师的教态、仪表、举止、语言和情绪应当使学生看着顺眼、听得入耳、不起疑惑；衣帽不整、不修边幅、动作不文雅、语言不讲究，会引起学生的评头论足。失雅就意味着降低自己的身价，损害自己的形象...     

课堂教学十忌

在课堂教学中,常常会无意地产生一些课堂教学所忌讳的过失,这不仅影响当堂课的教学效果,时间长了,还会形成习惯,影响教师本人的教学水平。因此,教师在平时的课堂教学中应注意不犯或少犯忌讳。我们根据自己的教学体会,总结出课堂教学十忌。一忌语言平淡,无感染力;二忌板书混乱,无规则性;三忌教态不美,无庄重感;四忌照本宣科,无生动性;五忌东拉西扯,无系统性;六忌深浅不一,无循序性;七忌一讲到底,无针对性;八忌前松后紧,无时间性;九忌讲错讲漏,无准确性;十忌只讲     

课堂教学七忌

一忌玩弄“惊堂木”。教师手中的教鞭应起助教作用,成为传播知识,点燃智慧火花的“魔棒”。有的教师将手中的教鞭视作旧社会官老爷的“惊堂木”。此举不仅于事无补,而且危害极大。它打断了正常的教学思路,破坏了活跃的课堂气氛;它分散了学生的注意力,特别是使一些注意力高度集中或胆子较小的学生由于偶受惊吓,造成神经过分紧张,其细胞不知死伤了多少!     

课堂教学之六忌

在课堂上,教师是主导,对教学效果起决定性作用。要想把课教好,教师钻研教材固然重要,而潜心研究教学技巧,合理设计课堂教学的各个环节,也实属必不可少。有时教学效果不佳,并非业务疏浅,而是教学技巧的问题。教学技巧的内涵十分丰富,现仅就教师在课堂上易犯而又需要注意避免的一些教学技巧上的毛病,谈点看法,以供切磋。一、忌仪态失雅教师是学生的楷模。在课堂上,教师的仪表、举止、语言和情绪应当使学生看得顺眼,感到舒服,听得顺耳,不起疑惑。端庄、豁达、潇洒、大方,是仪态美的表现;衣帽不整,不修边幅,动作不文雅,语言不讲究,是失雅的表现…     

数学课堂教学五忌

一忌讲风太盛 有的青年教师常常是一节课从头讲到尾还嫌讲不透彻、讲不过瘾。 其实,学生学不好,主要原因就出在老师“满堂讲”上。教师不停地讲,剥夺了学生观察、操作、思考等机会,怎能取得好的教学效     

课堂教学语言五忌

课堂教学语言是指教师为了达到预定的教学目标,在固定的时间内组织、引导学生学习知识、养成技能、熏陶情感、树立正确价值观而在课堂教学过程中使用的语言。它是教师综合素养的最     

课堂教学语言十忌

从信息论的观点来看,课堂教学是一个知识信息传递的过程。知识信息传递的主要载体便是教师的课堂语言。要提高信息传递的效果,教师必须讲求课堂教学语言运用的科学性和艺术性,避免使用忌讳语言。     

新课程课堂教学三忌

新的语文课程标准给原本较为枯燥、平淡、僵化的语文课堂教学带来了生机与活力.很多教师在教学中有机地融进新课程中所倡导的"自主""合作""探究"的学习方式,让人感到扑面而来的清新气息.可是,由于一些教师对新课程标准认识不深,又使语文课堂教学出现了一些令人担忧的不良倾向.如果这些倾向不及时扭转,就会严重影响新课程的实施效果.     

家庭烹饪“三大忌”

禁忌一“宁可多做半锅,不能少做一碗” 很多人在做饭时总是担心饭不够吃,饿着家人,因此有“宁可多做半锅,不能少做一碗”的思想。饭做得多了,家人往往吃的也多,若是午餐多吃．她罢,但是晚餐吃得太饱就很容易诱发一些疾病。     

课堂教学三大稀缺

何谓气场？ 研究表明,人体的气场分为先天之气和后天之气。先天之气受之于父母,后天之气摄之于口鼻。气场直观表现为血液循环和其他生理物质循环,其核心循环为气循环。     

课堂教学“三忌”

<正>课堂教学是师生合作探究的过程,更是生成新知的有效途径,课堂教学打造的好坏,直接影响着质效的优劣程度,为此,课堂教学应注重"三忌"。一忌课堂教学表演化。课堂教学要以生为本,以能力生成为核心,真正的一堂好课是要看学生思维活跃程度如何。而有些教师把课堂打造成了师生表演的舞台,观赏性极强,模仿性放大。有些教师为了精     

课堂教学“十忌”

一忌无的放矢:在课堂教学中,教师要有目的、有计划、有组织地面对全体学生施教。目的明确包含两层含义:一是目的、要求提得正确,合乎教材和学生实际;二是课堂上的一切活动都应紧紧围绕教学目的进行。二忌单枪匹马:课堂教学要注意双边活动,搞好双边配合,单枪匹马只能压抑课堂气氛,窒息学生想象力、创造力,限制学生思维及学习热情,使学生被动地接受知识。单枪匹马是典型的"填鸭式"。     

陈述课堂教学目标二忌

一、忌行为主体不清例 1：《我的手——观察手》的教学目标设计 科学知识和技能 1．指导学生知道我们的手的基本构造及其与手的灵巧关系。 2．让学生了解手有感觉的功能。     

陈述课堂教学目标二忌

一、忌行为主体不清例 1：《我的手——观察手》的教学目标设计 科学知识和技能 1．指导学生知道我们的手的基本构造及其与手的灵巧关系。 2．让学生了解手有感觉的功能。     

小学外语课堂教学六忌

儿童期这一特定阶段,为小学外语教学提供了优势。比如说,生理上,儿童大脑的可塑性最强,语言习惯和能力比较容易形成。心理上,儿童使用第二语言时,不感到拘束和难为情,儿童的情感屏障没有成人高,等等。但由于儿童的生理及心理还没成熟,往往又会为外语教学带来不利的一面。因此,在教学中,教师应遵循     

课堂教学“七忌”

很多青年教师初进课堂，富有激情和朝气，很想上好课博得好评，尽快成长为教学骨干，那么怎么做才能不走弯路尽快人门呢？在听取了大量青年教师的微型课、教学能力测试课的基础上，我认为上课首先不能犯“忌”。