让学生在合作学习中动起来

正在课堂上,有的教师看起来很努力讲课,但实际上效果并不理想,他们忙得满头大汗,可是学生在讲台下面却好像无所事事,爱听不听,爱看不看。因此,很多教师为课堂教学效果不好而烦恼,为学生的学习兴趣不高而郁闷。课堂教学的主体是学生,如果我们不能打动学生,让学生动起来,那么我们的教学效率就很难提高。而在合作学习中,学生是一种平等的学习关系,他们没有拘束,学习的积极性容易得到提高,学习的效果自然也就更好     

让学生在合作学习中动起来

很多教师为课堂教学效果不好而烦恼,为学生的学习兴趣不高而郁闷。从平时的课堂教学过程看,许多责任心强的教师也在想办法,但并没有真正找到解决问题的办法,甚至还没有找到或意识到问题到底出在哪里了。课堂上,有的教师看起来很努力的讲课,但实际上效果并不理想。教师忙得满头大汗,一些学生在下面却无所事事,爱听不听,爱看不看的。课堂教学的主体是学生,如果我们不能打动学生,不能提高学生的学习兴趣,让学生在课堂上动起来,那么我们的教学效率就很难得到提高。而在合作学习中,学生是一种     

让学生在合作学习中动起来

很多教师为课堂教学效果不好而烦恼,为学生的学习兴趣不高而郁闷。从平时的课堂教学过程看,许多责任心强的教师也在想办法,但并没有真正找到解决问题的办法,甚至还没有找到或意识到问题到底出在哪里了。课堂上,有的教师看起来很努力的讲课,但实际上效果并不理想。教师忙得满头大汗,一些学生在下面却无所事事,爱听不听,爱看不看的。课堂教学的主体是学生,如果我们不能打动学生,不能提高学生的学习兴趣,让学生在课堂上动起来,那么我们的教学效率就很难得到提高。而在合作学习中,学生是一种     

立足农村 构建自主有效的课堂教学

自主有效的课堂是让学生动起来,在动中学习,在学习中发展。基本框架结构是：学生主体,小组合作,自主参与;教师主导,双边互动。自主有效的课堂是教师结合学科特点,进行课堂教学改革的创新,打造个性化课堂的一种新模式。然而,目前我们农村中学的现状是：课堂教学模式比较单一,教师们对课堂教学的新理念和各种模式大致有所了解,但有这种尝试和体验的教师太少。课堂教学模式基本上还是“老师教、学生学”“老师讲、学生听”,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,     

语文教学中几种有欠缺的主体及对策

让学生成为"语文学习的主人",切实提高课堂教学中学生自主学习、合作学习、探究学习的效率,这是我们语文教师在积极探索,并加以实践的.然而,正如特级教师周一贯老师指出的"造成语文教学效率低下的根本原因是学生主体性的失落"那样,在我们的语文课堂教学中,确实还存在着几种有欠缺的主体,必须引起我们的重视.     

“动起来”与“学起来”

<正>《课堂教学改革实施方案》开宗明义的指出:课堂教学改革的核心是培养和调动学生学习的积极主动性,让学生自觉"动"起来、自主"学"起来,从而切实提高课堂教学的效率和效果。时下的听评课,一个集中的声音是学生有没有动起来,较之先前的老师讲得怎么样,实为革命性的进步。然"动起来"未必都是"学起来"。如若学生只动不学,则是扬汤止沸,与改革初衷相违背,提高课堂效率     

“小组合作学习”的误区及对策

课堂教学中的小组合作学习是学生进行研究性学习的基本组织形式之一,它有利于增强学生的问题意识,培养学生解决问题和合作学习的能力,让他们亲历探求知识的过程,从而最大限度地提高课堂教学效率。小组合作学习正被越来越多的教师运用到课堂教学之中,但是,在开展小组合作学习的过程中还存在着以下两个误区,影响了小组合作学习作用的有效发挥,理应引起广大教师的注意。     

化学课堂教学中小组合作学习初探

小组合作学习是MS-EEPO有效教育教学活动中最基本、最灵活多样、最具弹性、最有效的一种学习组织形式.通过小组合作学习,能让学生在有限的时间内学到更多的知识,掌握更多的技能.同时,能有效地培养学生的合作、互助精神.因此,我们在教学中一定要组织学生进行小组合作学习,从而更好地提高课堂教学效率.下面是我对化学课堂中组织小组合作学习的一些看法.     

优化课堂教学 提高课堂效率

课堂教学是师生双边活动的过程,教学中应遵循以教师为主导、学生为主体、让学生主动学习的原则。如果学生不愿学,不想学,那么,提高课堂教学效率就是一句空话。因此有效课堂教学就是激发学生的学习动机,唤起学生求知的渴望。当学生有了学习兴趣,明确了学习的意义,学习将成为一种发自内心的主动行为,而不再是一种负担,学习效率也就能提高了。在教学实践中,我就如何优化音乐课堂教学作以下几点思考和探索:     

强调学生主体地位 创建高效历史课堂

在历史教学中，只有教师转变观念，牢固树立“学生主体观”，充分发挥学生学习的积极性和主动性，让每个学生动起来，让每个学生体验成功的愉悦，把学习变成一种活动、一种需要和乐趣，优化课堂教学，切实提高课堂教学效率。     

化学课堂教学如何让学生动起来

让课堂“动”起来,让学生享受化学课堂,是一种更能体现学习人性化的教学模式．在新一轮基础教育课程改革的大背景下,课堂教学有了更多“动”的可能性和空间．因此研究教学中如何让学生动起来,对于农村初中化学教学是很有必要的,它有利于学生积极主动地学习,有利于教师创造性地教学,有利于提高教学效率．     

优化英语学习策略 提高英语学习效率

在英语教学过程中,不仅要求学生掌握英语知识,更要求学生在获得英语知识的同时形成某种英语学习的能力,而这种学习能力的核心就是学习策略的获得与改进。这里的“学习策略”,是指学生在英语学习的过程中,用以提高学习效率的活动。学习策略并不完全等同于学习方法,它是行为与技巧的组合,不同的策略对不同的学生有效。学生有了良好的学习策略,就能提高英语学习的效率,并能积极地迁移到日后的学习和生活中去。那么,在初中英语教学中,如何优化学生的学习策略,提高学生英语学习的效率呢？1立足课堂,开展学习策略指导课堂教学是学生接受知识的主要阵地,也是学生获得和改进学习策略的主要途径。因此,我们可以把学习策略作为一种“知识”来向学生传授。教师在课堂教学中,既要让学生掌握英语知识,又要让学生自己选择学习策略,并指导他们改进学习策略,也就是说既要让他们学会,又要让他们会学。     

试论高中化学教学中合作学习的有效性分析

随着新课程的改革,如今教学越来越注重提高学生的合作能力,培养学生的合作精神.合作学习是由美国的约翰·斯莱文教授所提出的,所谓合作学习就是让学生以小组的形式开展学习活动,并通过学生在小组合作中的表现情况对学生采取奖励或者是惩罚措施的一种课堂教学方法.在高中化学教学中运用合作学习教学模式不但能够提高学生对高中化学学习的兴趣,有利于提高高中化学课堂教学的效率.     

小组合作 让小学数学教学更有效

合作学习是新课标倡导的主要学习方式,是调动学生学习积极性、提高课堂教学效率的重要手段。通过有效的合作,可以提高学生主动获取知识的能力,培养他们的合作意识。通过多年的教学实践,我发现,有效的数学学习不能单纯地依赖记忆和模仿,学生只有在自主探究、合作交流中才能主动构建知识体系,才能产生有效的记忆,从而加深对知识的理解,让课堂教学取得事半功倍的效果。因此,在小学数学教学中,教师要立足教材、立足学生,合理组织学生小组合作,让数学教学更有效。     

初中数学小组合作高效策略探究

学生是学习的主体,教学中我们应该把数学教学的重心转移到学生的发展上来,因此,在数学教学中,就必须为学生创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,达到学习的自动化,从而提高课堂教学效率。而其中合作学习作为一种重要的现代教学方式已越来越常运用于初中数学教学中。     

初中思想品德课教学探析——如何让学生学令白主、合作学习

新课程强调要大力培养学生自主学习、合作学习的能力,但在当前初中思想品德课教学中还存在着满堂灌的现象.因此,如何在课堂教学中让学生学会自主、合作学习,提高课堂教学效率和质量,是摆在每个初中思想品德教师面前的问题.     

“尝试·合作·导学”教学模式的探索

传统课堂教学中,教师教得苦,学生学得累,教学效果差。如何创新课堂教学模式,从而让师生都过上一种幸福完整的教育生活?根据素质教育的理念和新课程体系的要求并结合本校的实际情况,我校探索出了"尝试·合作·导学"课堂教学模式。该教学模式把学习的权利交给学生,能够让学生动起来,课堂活起来,效果好起来。其最大亮点在于能使学生学会学习、体验学习的成功和快乐,让课堂教学成为"学习的超市,生命的狂欢所"。一、"尝试·合作·导学"教学模式的基本原则1.尝试原则改变学和教的顺序,先让学生尝试自学。学生     

初中化学有效课堂教学随想

最近几年,全国各地都在进行规范办学。我们一线教师如何在有限的时间内大面积提高化学教学质量,追求教学效益的最大化呢?笔者认为有效课堂教学是解决这一问题的重要途径。有效教学在于两个方面,教师有效地教,学生高效地学。本文主要就学生方面作一探究,就如何调动学生的学习积极性,转变学习方式,变被动为主动,让学生通过探究学习,合作互助学习等方式开展素质教育,如何让学生"动起来",进行了一些尝试。     

浅谈新课标下的物理教学

新课程与旧课程最根本的区别在于理念。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系．倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者。所以教师要营造一种宽松、融洽的课堂教学氛围,让学生主动参与、主动探究、主动合作．真正让学生动起来。在新课标平台上构建的课堂教学主要表现在：为学生创设宽松、民主、平等、互动的空间,有利于他们在学习目标引导下自主学习、交流的环境;为学生达成学习目标而提供丰富的学习资源：为学生自主学习过程中碰到的各种困难提供必要的启发式帮助;     

优化小学英语课堂教学结构之我见

身为教师,我们都知道,课堂是教育教学的主阵地。小学生学习英语的主要途径是课堂教学,对农村学生采说,课堂学英语更是他们的唯一。课堂教学效果的好坏,关系到学生们一生的发展。优化课堂教学结构,提高教学效率,让学生们在宽松、和谐的课堂氛围中愉快识记,学会学习的方法,并为他们自主学习、终身学习奠定基础。