语文教学与人格、个性培养

正陶行知曾说过:"先生不应该专教书,他的责任是教人做人。"因此,一名合格的教师,不仅要传授学业,还要教会学生如何生活、如何做人,引导学生形成高尚的人格,养成良好的个性。作为语文这门人文色彩最浓重的学科的教师,我们担起"育人"的重任更是责无旁贷。     

“读”书与语文人格教育

教育以人为本。健康的人格培养是核心。一般说来,健康人格是真、善、美的统一,是理性、意志、情感的统一,是人的个性朝着健康方向充分发展,从而形成良好的个性品质。健康人格就是理想的人格,就是健康的自我。语文教学本身就负有教学文与教做人的双重使命,在人格雕塑方面语文的优势和作用非其他学科其他途径所能替代。 所谓语文人格教育是语文教师在语文教学活动中有意识,有计划地结合语文知识传授、语文能力培养,对学生实施人格教育的活动。“读”是一种眼、口、耳、脑并用的语言训练形式,是语文人格教育的重要环节。“读”可分为…     

语文教学要培养学生健全的人格

我们知道,小学语文教学应该在培养学生语文能力的同时,重视陶冶学生的情操,发展学生健康的个性心理素质,塑造其健全的人格。那么,在语文教学中如何培养学生健康的人格呢?一、为人师表,率先垂范教育家夸美纽斯说:教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。一位教师能否让自己的学生铭记一生,他是否具备高尚的人格修养也是一个重     

在语文教学中培养学生独立人格

为了保证学生的成绩,师生习惯于＂教师唱主角,学生当听众＂的教学组织形式,习惯于遵循教材、教参,遵从名家、名师的教学内容和要求。教师在组织教学时忽略了学生这一学习主体的独立性、能动性和创造性,忽视了语文这一人文学科对学生的独立人格和创新精神的培养作用,由此打击了学生的积极性、主动性和创造性,泯灭了学生独特的个性和独立的人格。改变这种教学,确立学生主体观,实施丰体性教学,培养学生独立的人格已成为现代语文教学的当务之急。我认为,语文教学要培养学生独立的人格,必须做到以下几点：一、发扬教学民主,建立新型的师生关系     

浅谈语文教学的德育渗透

语文课程标准明确指出：＂语文课程还应重视和提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。＂那么作为一名语文教师,该如何在教授学生语文知识的同时渗透德育,以达到教书育人的目的呢？应该从以下几个方面来践行：一、在分析文本中渗透爱国主义教育爱国主义教育是德育教育永恒的话题。语文教材中所选编的都是一些文质兼美的文章,无一不融进了作     

语文教学中学生高尚人格的塑造

当今社会,中小学生面临着＂怎样做人＂这一重大问题。因此,在语文教学过程中,很有必要借语文的民族文化特色和听说读写训练来塑造学生的高尚人格。那么,在语文教学中怎样才能有效塑造学生的高尚人格呢？笔者结合多年的教学实践,谈谈自己的理解。     

语文教学与学生做人素质的培养

在语文教学中，如何教会学生学会做人，是我国教育目标培养人才的需要，是优质教育的生命线所在，也是推进教学改革和新课改提出的基本要求，追求优质教学资源，以构建精致而厚重的人文体系为基准，提升教师综合实力创新能力和竞争力是语文教学实施培养学生做人素质的载体，达到自我选择树立做人理念，保持个性发展和健全人格的目标，就此谈谈语文教学如何提升学生做人素质的培养。[第一段]     

论高职语文教学中的人格教育

人格是人在社会化过程中形成的表现在知、情、意等心理活动各个方面的总体精神面貌,全面发展学生个性,塑造健康的人格,这是教育的最高境界。文章从教师人格、优秀文章、优美意境三个方面分析语文教学如何发展学生个性,把学生培养成为知识广泛、志趣高雅、蕴含丰厚、胸襟开阔、能力全面的人,一个有人格魅力的人。     

人文与科学的综合——语文教学漫谈

生活时时处处都离不开语文,没有语文我们可能寸步难行,新时代对语文教师有更为严格的要求,本文主要从四个方面论述语文教师该如何教学:塑造学生高尚的人格,培养学生的开放思想,提高学生的全面能力,发展学生鲜明的个性。     

浅谈初中语文教学中学生个性的培养

＂五四运动＂，高扬民主，科学的大旗，将中国带入一个新的时代。经古十年的改革开放，中国人的思想更是得到空前解放，尊重人权，崇高人格，发展个性，已成为国人的共识。但遗憾的是，在盛世空前，意识形态异常活跃的今天，我们的教育思想还有待进一步的提高，学生人格的萎缩，个性的消失，创造力的衰竭等可悲现象，在校园环境里甚为普遍。语文教师应该从这个问题着手，重拾张扬学生个性的教鞭，因为语文学科的教学内容多以激情四射的感性知识为主，所以语文教师必须义无返顾地扛起恢复语文教学个性张扬的大旗。     

语文教学塑造学生健康人格的途径

语文教学的目的中提出:注重培养“创新精神,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健康人格”。因此,教师不仅应该是知识的传播者,而且应该是学生积极、乐观、向上、健康人格的塑造者。如何在语文教学中塑造初中学生健康的人格呢?我认为有三个途径:     

新课标下中学语文教学中如何塑造学生健康人格

新课程标准理念引领下的语文教学,改变了传统的教学模式和功能,更注重语文工具性与人文性的统一,注重知识与技能、方法与手段、情感态度与价值观三维目标的落实。语文教学不仅要体现语文教学的工具性,更要教会学生如何学习,更要体现语文教学的人文性,教会学生如何做人,塑造学生的健康人格。语文教科书不仅有语文知识,还有思想品德教育方面的内容。语文教师,既要用教科书的内容培养学生健康的人格,还应该用自己的人格魅力影响学生。     

浅谈中专职校语文教学中对学生健全人格的塑造

关注个性发展，培养健康人格是我国对中等职校学生实施素质教育的核心内容。语文教学具有承载加强学生人格教育的能力。本文主要论述中职语文教学中的人格塑造问题。一是中职语文教学为什么要重视人格塑造；二是中职语文如何塑造学生健康人格。     

“教学民主化”——初中语文阅读教学的催化剂

现代教育观念和教学实践强调教师要以民主的作风对待学生。＂教学民主化＂的一个重要标志就是尊重和发展学生的个性特长,健全和完善学生的人格品质。新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。     

提升语文教师教学魅力浅见

魅力是引领学生走进语文学习大门的＂金钥匙＂。一、爱,是增添教师魅力不竭的源泉;二、博学,是提升教师魅力的根本。鲜明的个性艺术,是提升教师魅力的助推器。语文教师要保持和提升自身的神奇魅力,引发学生学习语文的兴趣。     

教学个性与语文课程

教师的教学个性,建立在成熟的思想、独立的人格、进取的品质、出众的专业技能之上.语文教学,需要一大批有教学个性的教师.语文教师的教学个性,应服务于语文课程的建设需要,服务于学生的生命成长需要.语文教师的教学个性的释放与张扬,是为了更好地激活学生的个性,点亮学生的人生.     

语文教学塑造学生健康人格的途径

语文教学的目的中提出:注重培养"创新精神,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健康人格".因此,教师不仅应该是知识的传播者,而且应该是学生积极、乐观、向上、健康人格的塑造者.如何在语文教学中塑造初中学生健康的人格呢?我认为有三个途径:     

小学语文主题教学实践研究

在传统小学语文教学中,教师主要为学生讲解基础知识,教学生识字、阅读、写文章,这一教学模式虽然能为学生打下扎实的基础,但却忽略了学生人格的发展。在国外,对小学生的教育主要是带学生体验生活,教会学生如何生活、如何做人,培养学生的情感价值观。我国教育相比于国外教育虽然学生的基础扎实,但是由于从小被学习所限制,人格培养体系并不完全,不利于学生今后学习发展。为了解决这一现状,在新课改中教育部对小学教师提出了几点要求,要求教师摒弃传统的应试教育模式,在课堂中重点关注学生的情感价值观,完善学生的人格培养。主题教学这一新型教学模式能够很好地契合了新课改的教学要求,本文便对小学语文教师在教学中应该如何构建主题教学课堂进行系统分析及阐述,以期促进学生更好地学习和发展。     

语文教学个性化与学生的个性养成

语文教育界对人文精神的关注,对文学美育的重视,对科学主义的批判等倾向,都离不开个性发展这一核心领域,尤其是内在精神、人格价值、道德素养、审美意趣、语言能力等个性因素的和谐发展,日趋成为语文教改者的自觉追求。在具体的语文课堂教学中,语文教师如何体现教学过程的独特性,又如何引导学生养成良好的个性,对此,笔者结合自身的教学实践,从三个方面试行探讨。     

对语文新课标的理论解读与实践思考

语文新课程标准修订并对外发布后,引起了广大语文教师的关注和热议。我认为修订后的语文课程标准提出的目标很鲜明,就是打好＂三个基础＂：为学好其他课程打好基础;为学生形成正确的人生观、形成健康的个性与人格打好基础;为学生的终身发展打好基础。并且很鲜明地提出＂语文素养＂的理念,涵盖面更大,既包括阅读写作能力、口语交际能力,又不只是技能性的要求,还有整体素质的要求。那么如何更好地解读新课程标准,并在教学中贯彻新课标的精神,是本文探究的重点。