畅游书海,让孩子“悦”读“悦”美

早期阅读就像是一列能带领孩子四处旅行的列车。在这列车上,即使是生活阅历有限的孩子,也一样能够在图书的画面中获得更多的生活认知。这趟列车带给孩子无限的人生可能性,让孩子们一路领略,一路欢歌,畅游书海间。阅读犹如一粒幸福的种子,播撒到孩子的心田,能开出美丽的花朵。     

让阅读点亮学生的生命——引导孩子畅游书海

徐冬梅是“亲近母语”小学课外阅读教材实验的负责人。近五年来，她以“读经典的书，做有根的人”为理念，以倡导儿童阅读、推进素质教育、建设书香中国为宗旨，以建设优质保量的儿童阅读课程为目标，以营造书香校园为重点，率先在扬州开设课外阅读指导课，推广“班级读书会”、“教师读书会”、“亲子共读”、“社区读书会”。相信她指导阅读的理论和实践会给您以启示。[编者按]     

让学生爱上课外“悦”读

"同伴阅读"简单地说,就是两个读书兴趣相投的学生共同读一本好书.低年级学生不再把课外阅读当作是一项任务,而是把课外阅读融进了自己的学习生活."我在阅读,我很快乐",课外"悦"读成了他们精神欢悦的源泉.     

让孩子“悦”读古诗词

怎样读诗,怎样让孩子喜欢阅读古诗词,很值得人们思考。但是,翻开《经典古诗词另类“悦”读》一书,人们一下子便有一种说不完的“另类”感觉。本书独辟蹊径,试着以启发人们带着喜悦之情去读为目的。书中流淌着清新的空气,洋溢着睿智与幽默,散发着创新与机敏,令人耳目一新。如书中对《忆江南》的“另类”解释,人们都以为白居易《忆江南》写的只是江南的胜景,其实,诗人更忆的是“他的播种、他的心血、他的自我欣赏”。江南(杭州)留下了他的心血,留下了他的得意与自豪,诗人在这里得到了心灵的慰藉和放松。见解独特,视角新颖,颇能领起人们的另类…     

朗读为桨,让孩子们荡舟书海,快乐徜徉

我与张秋霞老师都是“一日无书”．便觉“百事荒芜”的大书虫。我们共同研究探索,在不知不觉间竟将一群不爱读书的调皮鬼变成了痴迷于书的小书虫。每天,我们与孩子们一起徜徉书海,乐在其中。要问我俩点石成金的绝招是什么？那就是——大声读书给他们听。     

畅游书海 享受快乐

聋生由于其生理缺陷,阅读能力和语言表达能力严重滞后于同龄健全学生,怎样才能有效的提高聋生的语言表达能力呢？课外阅读不仅开发聋生智力,还能够使聋生增长知识、培养美德、提高写作能力,对提高聋生的认读水平和作文能力乃至于其他学科学习都起着极大的推动作用。     

让农村孩子也泛舟书海

语文阅读教学是一项系统工程,孩子语文素养的形成不仅依赖于语文课堂教学,亦依赖于学生课外广泛的阅读。本文首先分析了当前农村孩子阅读的现状及其问题,然后提出了应对策略。     

立足于读 让学生在书海中畅游

小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。这就告诉我们,语文教学要立足于读来促进学生的发展。     

让孩子在音乐中畅游

每个孩子天生都是一个音乐家，他们都喜欢在音乐中游戏。传统的教学把音乐禁锢在了一个狭隘的区域，使学生处于被动地位，创新的意识和热情受到极大的抑制。     

让孩子乘坐“快乐列车”

作为一名教师,应该是"快乐列车"的司机,让孩子们坐上"快乐列车",奔向美好的明天.作为一名"快乐列车"司机,我是这样驾驶这辆列车的:     

孩子,我们来“悦”读吧

正亲子阅读是孩子和父母一起进行阅读的方式,是早期教育的重要内容,有助于培养孩子的阅读兴趣和习惯,增进亲子感情。国内外不少研究证明:从小有浓厚阅读兴趣、养成良好阅读习惯的孩子,其学习能力、理解能力、语言能力都更强。一、如何选择亲子阅读的材料绘本作为亲子阅读首选的材料,是一种独特的艺术形式,它的插画不仅图解文字,更积极地参与讲故事,非常符合幼儿的形象思维。画家精致、优美、个性的画风也能在     

让孩子悦纳老师

孩子刚刚换了语文老师,心理上对这位新老师极为排斥,又是普通话不标准,又是表达能力差,讲课没激情……我劝孩子：“每位老师都有自己的讲课风格,你只是暂时不适应,还没发现他的优点而已。毕竟‘众口难调’,你要尽快适应老师,但老师不可能有分身术,来迎合每一位学生的不同口味。”可空口说教总是苍白无力的,终于在一次家长会上我认识了这位老师。他的普通话我确实不敢恭维,口齿也不太伶俐,比起数学老师要逊色不少。     

让孩子在书海中徜徉

伟大的人民教育家陶行知先生说：“我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书。不要静的书：要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。”阅读作为人生存必须具备的一项能力。对于这些生活在终身学习时代的孩子们来说,是他们学习的基础。在提倡有效教学的今天。我们也同样注重阅读的有效性。要实现阅读的有效性．创设良好的阅读环境则是必需的。     

让孩子成为快乐的“小八哥”

随着社会对人才素质要求的提高，家长和教师越来越意识到善于言试的孩子似乎越来越受到大家的欢迎。尤其是家长，都希望自己的孩子语言发展好一点，成为一只能说会道的“小八哥”。可曾有一段时间，教师常常把故事《多嘴的八哥鸟》作为教育幼儿养成良好班级常规的典型例子，要求幼儿不要乱说话，不要吵闹不休，不要做多嘴的八哥鸟。这一例子在幼儿身上发挥了一定的作用，平时只要老师一提八哥鸟，幼儿马上会闭上小嘴安静下来，他们都不想做那只多嘴的八哥鸟。一方面是期望幼儿成为“小八哥”，另一方面又要求幼儿不做多嘴的“八哥鸟”。教师该怎样看待这一问题呢？     

给孩子10个“一” 让孩子快乐成长

要想让孩子从小学会过一种自主、自立的生活,并不是简单地放手让孩子自己去做,而是需要成人更加科学、艺术地发挥三种作用,即唤醒、反馈和价值引导。     

让孩子的心灵在“悦”读中飞扬

阅读作为小学语文教学中不可或缺的环节,教师必须重视学生的阅读能力和领悟文章思想感情能力的培养。小学生就像向日葵一样,需要阳光的照耀,这阳光不仅需要教师在课上的关怀,还需要学生像向日葵般主动向太阳靠近,拥有面向太阳的方向前进的动力,如何让孩子们的心灵在"悦"读中飞扬呢?本文就阅读教学的相关问题进行探讨。     

畅游书海,放飞课堂

作为语文老师,我深深地知道,学生仅上好语文课、写好语文作业远不能学好语文。我对每届学生写的第一行板书就是"腹有诗书气自华",如果我的学生能把读书当做他们必不可少的生活,那我的教育工作才更有意义。让学生在书中陶冶情操,远胜于我们无休止的说     

让宝宝“悦”读

阅读可以提升宝宝的智能,但是对于1岁以下的宝宝来说,读什么和怎么读是最大的问题。只有将这两个问题解决,宝宝才能真正地"悦"读。读什么——根据宝宝的发展水平选书配合宝宝的心智发展水平选书,做到"适龄适性",才会对他有帮助。     

阅读——从“悦”读起步

下课了,我正准备走出教室,孩子们却围在我身边:"老师,你还不知道我脑子里形成的画面呢!""老师,我……"我微笑着、欣赏着,不禁有些惊讶了:今天我的心情怎么这么好?孩子们的表现欲怎么这么强?也许这就是"悦"读的魅力吧。     

让学生徜徉于书海之中——儿童课外阅读指导策略初探

课外阅读是培养儿童自主学习的一种重要方式。兴趣的培养是课外阅读的前奏和动力,充裕的时间与合适的图书是课外阅读必要条件,明确的方向指引成为推动课外阅读良好效果的重要途径,必要的沟通与交流是课外阅读的推动力。