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现阶段,关于市场调查的课程改革的研究成果比较多,但是和传媒市场结合的市场调查的课程改革成果还很缺乏。如何将课程上得有传媒特色是传媒市场改革要考虑的重要内容。改革教学方法和手段,提高课堂教学效率;加强实训和实践教学环节,使调查真正与传媒市场接轨,紧扣企业要求,提高学生的实践动手能力是此次教改的主要内容。 相似文献
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文章从传媒业正在经历的巨大变革入手,仔细梳理了当前传媒人才培养中存在的重宣传轻市场、培养目标过窄、课程设置无法满足实践需要等主要问题。在此基础上,从高校传媒教育实践出发,提出传媒人才培养的路径:加强培养学生的创新精神和创意思维;重视通识教育;开门办学,为学生搭建实践交流的平台;培养学生跨媒介传播的能力,加快课程改革与教师队伍建设等。 相似文献
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陶磊 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2004,4(4):81-82
为了改变传媒职业教育中文学课程的尴尬处境,我们有必要对文学课教学进行有益的改革。本文从目的、内容、方法和考察评价等方面对传媒职业教育中的古代文学课教学进行了一定的探讨,从自身的教学实践出发,提出了一些观点和建议,希望通过增加课程的实用性提高技术院校学生的学习兴趣,从而根本改变文学课教学成效不大的现状。 相似文献
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本文针对高校传媒类专业的实践教学改革进行研究,首先介绍了高校传媒类专业实践教学根据教学对象特点设置实践内容和根据时代要求改变实践内容的特征,而后分析了当前高校传媒专业实践教学环境待优化、实践课程设定不合理、实践设备管理协调不规范的问题,最后提出了优化传媒实践环境、培养“双师型”人才、创新传媒实践教学新方法、扩展传媒实践... 相似文献
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论传媒教育及其实施策略 总被引:9,自引:0,他引:9
传媒教育是一种关涉掌握传媒知识、获取传媒技能、提升传媒素养的活动,传媒素养的提高是传媒教育的核心目的和最终结果。作为一种通识的素养教育,各级学校实施切实有效的传媒教育是必需的,但实践中,在具体操作和思想认同等方面仍存在问题。需着力进行传媒教育的社会组织建设;根据不同教育发展水平选择不同的传媒教育课程模式:或独立设置课程,或将传媒内容渗透于其他课程;多途径培养和提高传媒教育的师资水平;创新传媒教育的教学方法。 相似文献
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杨洋 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2021,(1):57-60
传媒类专业教师作为高等院校文化传媒产业人才培养的重要主体,其课程思政能力的提升尤为关键.在课程思政实施中,传媒类专业教师应不断提高课程思政认识,更新理念,转变观念,深化对课程思政的内涵理解.在准确把握课程思政元素的基础上,因课制宜落实思政内容,从理论水平和实践能力两方面综合提升课程思政教学水平. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(4)
传媒类学院开办英语专业在办学思想及定位、人才培养模式、师资力量等方面存在诸多问题。这些问题直接导致其课程设置与教学实践不够合理,难以满足实际需要。论文在认真分析英语专业教学现状的基础上,提出改革教学内容与课程设置、着力培养具有传媒特色的英语人才。 相似文献
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人文素质教育课程是高等学校提高大学生人文素质的主要方式。传媒艺术类高校人文素质教育课程设置及教学过程中存在课程设置的随意性和选课的盲目性,课程设置偏重于传统学科分类,使课程的整合性、特色性偏弱,概论课呈主流教学现象等问题;在人文素质教育课程合理定位的基础上,从教学方式、内容安排、课程关系等方面提出改革课程教学的设想。 相似文献
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近年来,在市场化因素和媒介技术进步推动下,我国传媒市场利益不断侵蚀传媒的社会责任,影响了传媒生态。美国新闻自由委员会报告《一个自由而负责任的新闻界》,是平衡传媒市场利益与社会责任的调查成果,对我国当前的传媒改革存在三个方面的借鉴价值:一是商业利益侵蚀社会责任导致新闻界面临社会和政府的更强控制;二是自律与负责任是新闻界自由与独立的守护神;三是设置独立调查机构、采用新闻专业主义运作是负责任新闻界的制度路径。 相似文献
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如果说1999年的香港课程改革为传媒教育的发展提供了比较灵活的发展空间,那2007年的新高中课程改革则为传媒教育如何进入不同的学习领域提供了具体的操作指南。媒介素养教育,香港习惯称传媒教育。传媒教育主要为了提高学生对各种传媒的认识,鼓励学生用批判的态度使用和分析大众传媒的资讯,希望学生对传媒资讯有鉴别能力、判断能力和运用能力。传媒教育使学生能够意识到传媒的影响,了解传媒资讯隐含的含义,以及 相似文献
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<正>短视频平台已经成为当今人们获取信息、进行社交的主要途径,高校对学生传媒素养的培养高度关注,并开设了相关课程。本文基于OBE理念对传媒素养课程进行了分析,提出以市场效果为导向制定课程目标,以项目教学法为主,打造实战教学环境,探寻学生专业与传媒技术的融合点,采用阶段性考核加市场效果的立体考核模式,达到培养学生传媒素养的目的,为高校传媒素养课程的建设提供改革思路。 相似文献
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影视传媒专业实践教学市场化运作的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
孟志军 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2009,9(6):89-91
影视传媒专业实践教学可采用实践教学市场化运作方式,使实训项目发源于市场,实践与市场接轨,实现实践教学与影视传媒行业的零距离对接。用市场标准来规范和评价学生,最大限度地激发学生学习的热情和潜能,更好地培养应用型影视传媒人才。 相似文献
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新闻传播市场已由买方市场转移为卖方市场,新闻传媒之间的竞争更为激烈。在激烈的竞争中新闻传媒取胜的最重要筹码即是公信力。公信力是新闻传媒获得经济效益的基础;公信力是新闻传媒发挥社会功能的前提;公信力是新闻传媒改善生存环境的重要因素。新闻传媒公信力的构建要从新闻传媒的作品内容和新闻传媒的社会责任两方面努力。 相似文献
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传媒素养是当代信息社会每个人必须具备的素养.如何合理利用媒介,驾驭媒介,是现代社会公民必备的素质,这一点对青少年尤为重要.我们采用调查法,对陕西省青少年的传媒素养现状进行了问卷调查.从1236份有效问卷中发现,青少年接触的媒介类别呈现多样化趋势,网络已经成为最受他们欢迎的媒介,他们的媒介活动也日益多元化,但从整体上看,青少年存在媒介能力整体水平不高等问题.因此,开展传媒素养教育、制定传媒素养教育政策、开设传媒素养教育课程是提高青少年传媒素养必不可少的措施. 相似文献
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近年来,互联网媒体的快速发展带来了传媒产业对人才需求的更新变化."非线性编辑技术"课程改革,是在调查研究传媒行业市场需求和反思传统教学现状的基础上,引入先进的OBE教育理念,即以学习产出为导向,以学生为中心,构建培养学生后期编辑操作能力、解决问题综合能力、自主竞争创新能力的课程建设体系.通过整合教学内容,改革教学方法,完善考核方式,进而提高学生的专业实践能力和综合素质,以更好适应传媒行业对专业技能人才的需求,不断提升高校对传媒人才的培养质量. 相似文献
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关于高等传媒职业学院专业建设的思考 总被引:1,自引:1,他引:1
方林佑 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2005,5(1):12-17
高等传媒职业学院是在我国新闻与传播教育高速发展的过程中出现的一种新型学校。本文以湖南大众传媒职业技术学院的实践为例证,探索高等传媒高职学院专业建设的基本思路、专业布局和专业设计、课程(学科)建设、系(部)建设、实验室和实践基地建设,提出“以专业建设为龙头,以课程(学科)建设为核心,以师资队伍建设为关键,以系(部)建设为基础”的高职学院办学基本思路,主张新兴的高等传媒职业学院,应全面推进教学设备设施建设、实验室和实践基地建设、图书资料建设,切实加强教学管理,不提高教学质量。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2016,(7):59-63
普通本科院校传媒专业在转型发展中肩负着为地方经济社会发展培养具有较强实践能力的应用型传媒人才的重任。绵阳师范学院传媒学院在校媒融合、协同培育应用型传媒人才方面进行了有益的探索,并取得了较大的成功。本文从校媒融合是媒介融合时代传媒人才培养的必然要求、校媒融合协同培育应用型传媒人才在地方高校综合改革中的实践意义、校媒融合协同培育应用型传媒人才应注意的问题等三个方面进行了论证和总结。 相似文献