新课标下如何上好数学课

新的《数学课程标准》中指出：“数学教学就是让学生学会当代社会每一个公民适应日常生活。参加生产和进一步学习所必须的代数、几何的基础知识和基本技能，进一步培养学生的运算能力。发展学生的逻辑思维能力和空间观念。并能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生良好的个性和初步的辩证唯物主义的观点。”也就是说：数学教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。     

新课标下如何提高中学生数学素养初探

正提高中学生的数学素养首先要领悟数学素养的基本涵义:数学素养是指人们通过数学教育及自身实践和认识活动,所获得的数学知识、技能、能力和观念的素养。提高中学生的数学素养,既提高了学生适应社会、参加生产实践和进一步学习所必需的数学基本技能,又是他们实现自身价值的需要。如何在实际教学中完成数学课程标准所赋予的重任,是广大数学教学工作者需要不断探讨、解决的问题。本文仅就我自己的一些教学经验     

新课标下小学生数学核心素养的架构研究

小学生数学核心素养是动态发展系统,其架构由“一轴双链四层八翼”四部分组成。“一轴”为数学核心素养的价值导向,即“立德树人、面向全体、适应个性”;“双链”为数学核心素养的培养主线,即“明暗交替,螺旋上升”,明线是从第一学段到第三学段的学段变化,暗线是从“四基”“四能”到“三会”的素养发展;“四层”为数学核心素养的内容要素,即“数学知识、问题解决、数学情感、数学思维”;“八翼”为数学核心素养的基本要求,即“联结性、融合性、情境性、开放性、积极性、稳定性、直观性、经验性”。     

新课标下的初中数学教学素养探讨

随着新课标教学改革的不断深化,教育主管部门越来越重视教学素养的合理性与规范性,初中数学教学是教师帮助学生打开数学知识大门的重要阶段,基于这种情况,新课标改革对此提出了新的更高的要求。教师在日常的教学工作中要注重教学方式的改变,传统的教学模式已经不再适应新时期的课堂条件,教师在课堂中应当充分地尊重学生的课堂主体地位,在制订教学计划时应当考虑学生对于知识的接受程度。故首先介绍初中数学教学的现状,其次针对教学中存在的一些问题进行分析,最后提出新课标下的数学教学素养的培养策略。     

新课标下的初中数学教学素养研究

数学是人类文化中的重要组成部分,数学素养也是每一位学生需必备之素养。在新课改的深入推动下,初中数学教师需要遵循以人为本的基本原则,结合教学实际与现状,创新数学教学,通过不同的途径与方法提高学生的数学素养,实现学生的健康全面成长。本文从理论分析着手,探究了新课标下数学教育需注意的内容,也为提高初中数学教学素养提出几点策略。     

试论在新课标下数学的概念教学

数学是由概念与命题等内容组成的知识体系．它是一门以抽象思维为主的学科，而概念又是这种思维的语言．因此概念教学是中学数学中至关重要的一项内容，是基础知识和基本技能教学的核心，正确理解概念是学好数学的基础，学好概念是学好数学最重要的一环．一些学生数学之所以差，概念不清往往是最直接的原因，数学素养差的关键是在对数学概念的理解、应用和转化等方面的差异．因此抓好概念教学是提高中学数学教学质量的带有根本性意义的一环．教学过程中如果能够充分考虑到这一因素，抓住有限的概念教学的契机，以提高大多数学生的数学素养是完全可以做到的，同时，数学素养的提高也为学生的各项能力和素质的培养提供了有利条件以及必要保障．     

新课标下如何提高农村中学生数学成绩

如何提高农村中学生的数学成绩,已成为农村数学老师常思的课题。根据多年的教学实践,本文作者认为在课堂上应为学生创设良好的教学环境。课上注重对学生能力的培养．教会学生学习方法,以提高学习效率,同时应注意及时了解学生学习情况,并在课外加强对学生的辅导,使各层次的学生齐头并进。     

新课标下的数学教学

新《数学课程标准》指出：教师教学工作的目的应是引导学生进行有效地建构数学知识的活动,在教学中。不把问题直接呈现给学生,而应创设一些数学情境,让学生去发现问题,分析问题,搜集和探索解决问题的途径。结合对新《数学课程标准》的认识,我认为在数学教学中要力求向科研型、刨新型转变,确立应用问题解决教学模式。[第一段]     

新课标下如何进一步提高中学生的信息素养

信息素养是当代中学生必须具备的基本素质之一,新课标中提出高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。那么高中生应具备怎样的信息素养？作为教师又应该如何培养学生的信息素养呢？本文就如何提高中学生信息素养这方面内容展开讨论。     

新课标下数学思想方法教学初探

数学课程标准关注在教学中培养学生数学能力,而掌握基本数学思想方法则是形成和发展数学能力的基础。在数学教学中注重数学思想方法的培养,不仅可以提高课堂教学效率,减轻学生负担,而且有利于提高学生数学思维能力,培养创新精神。一、新课程数学思想方法教学应遵循的原则     

浅谈中学生数学素养培养

《义务教育数学课程标准（修改稿）》中指出：“数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养．”把义务教育数学的总目标落实在提高公民的基本素养上,把培养学生“数学素养”作为一项数学学科重要的任务提了出来．标志着我国数学教育目标从应试型向素质型方向的转变．标志着学生“数学素养”的提高成为民族素质提升的重要组成部分,其重要性可见一斑．     

新课标下的数学教学

教学教育中的数学教育在学校教育中占有特殊地位,它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想,使学生表达清晰、思考有务理。使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神,使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。     

新课标下如何提高学生的数学素养

数学素养是指个体具有数学文化各个层次的整体素养。提高学生的数学素养有利于数学双基教学,有利于开展素质教育,但是提高学生的数学素养必须要有提高教师的数学素养作前提和保障。数学素养是学生在数学学习中所形成的,教师在教学中要渗透数学文化教育,注重问题探究式教学。     

数学新课标下的“体验学习”

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教学，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。     

对新课标下数学教学的思考

随着新课程的实施,提出了新的数学课程标准,传统的数学教学模式受到冲击和挑战．信息化、数字化、学习化社会的到来,对公民的数学素养提出了新的要求,数学的教学与学习与人的社会生存更紧密联系是不争的事实,通过数学教学促使学生全面持续、和谐地发展应成为义务教育阶段数学课程的最核心的目标,如何组织数学教育,我们应作出理性的思考．     

新课标下数学教学基本原则初探

我国普通高中《数学课程标准》中提到：数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用,是人类文化的重要成部分,数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。高中数学的教学,是学生科学素养的重要组成部分。     

新课标下如何提高初中数学教学效率

随着我国教育改革的不断推进和新课标的提出,如何切实提高初中数学教学效率,成为广大数学教师关注的问题.作为数学教师,应对提高数学教学效率的方式方法进行深入思考,并选择适宜的、有效的策略进行教学,以更好地培养学生的学习能力,提高课堂教学质量.     

新课标下的数学活动新探

近几年来，笔者对如何开展数学活动教学进行了尝试和探索，总结出以下几种教学方法：     

如何提高中学生的数学素养

提高学生的数学素养是一个系统工程,数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中完成这一历史重任,本文作者就自己的认识谈几点粗浅的看法。     

谈新课标下如何提高初中数学课堂教学效果

新的《数学课程标准》中义务教育阶段学习数学的基本理念是:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上