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创造力是一个人综合素质中最具生命力的一种特殊素质,是推动个体顺应环境,开拓潜力,走向成功的内在功能。于此,利用课堂教学这一主渠道,培养学生的创造力是素质教育的必然要求。生物教学中如何培养学生的创造性思维呢?本文仅就创造性思维方法的训练,做以探索。 相似文献
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培养学生的思维能力是新课程标准的要求,生物教师应通过教学方法,教学手段的选择,以及对学生学习过程和解题过程的指导培训学生的思维能力。 相似文献
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张黎静 《太原教育学院学报》2000,(1):88-89
思维能力的形成是学好学科知识的关键。因此,在生物教育中首先要弄清学生思维障碍之所在;其次,在课堂上要注意思维能力的训练和引导,充分发挥学生的主体作用,以达到培养思维能力的最终目的。 相似文献
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近年来,西方教育界越来越重视学生批判性思维的培养,这与日新月异的现代社会有很大关系。民主和自由是现代社会的标志,新闻自由、言论自由、信息爆炸等要求人们必须具备较好的判断、评价、反驳、创新等素质和能力。因此,加强学生批判性思维能力的培养是学校教育的关键目标之一,我们必须加强批判性思维的研究和教育实践。 相似文献
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思维能力是能力的核心,思维品质是思维能力的表现形式,生物习题教学是培养学生思维品质的重要途径之一,本文结合教学实践谈一谈在生物习题教学中如何培养学生的思维品质。 相似文献
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武林芝 《太原大学教育学院学报》2007,25(B06):138-140
随着科学技术突飞猛进的发展,多媒体教学作为一门新兴的教学手段,在各个领域都得到广泛应用。多媒体应用于生物教学以后,一些抽象的知识被转变成形象直观的知识,很容易被掌握,教学效率会大大提高。 相似文献
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任何一个教师都追求形成自己的教学风格。生物教学风格是生物教师根据生物学特点,遵照生物教学规律创造性教学形成的;是生物教师长期教学经验的个性体现和教学作风的独特表现。美国当代教育家珍妮特·沃斯认为:一个真正伟大的教师必须具备独特的风格追求。本人在十几年的生物教学实践中,吸收前辈教育工作者和优秀教师的经验,对他们的风格进行了三点追求,并用于教学实践。 追求之一:真和美的和谐夺融 科学求真,艺术求美。生物教学即是科学也是艺术。前者借助概念范畴和理论体系反映生物的结构和规律,后者借助形象体系反映生物的结构… 相似文献
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公开课作为一种特殊的教学组织形式,其本质是教师的教与学生的学的统一。公开课应该是实事求是的研修课,让人感到朴实、自然、踏实,而不是表演性的"公开课"。本文是作者对自己所上的一节公开课的展示和反思。 相似文献
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武林芝 《太原教育学院学报》2007,(Z1)
随着科学技术突飞猛进的发展,多媒体教学作为一门新兴的教学手段,在各个领域都得到广泛应用。多媒体应用于生物教学以后,一些抽象的知识被转变成形象直观的知识,很容易被掌握,教学效率会大大提高。 相似文献
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培养学生创造性思维能力是生物学教学的一项重要任务,是实施素质教育的核心要素。 创造性思维是指运用已有的知识经验,经过独立思考,在教师的指导下或自己学习的基础上有新的理解甚至有独到见解;只要能发现不同于教材、不同于教师的解题和学习方法;只要能运用已知解决实际问题且有新颖性、新特性……均属于创造性思维范畴,生物学教学中培养创造性思维能力应注意以下几点:1重视思维过程 在培养学生创造性思维能力时,重视思维过程是进行教学的关键,其教学方法就是在于让学生显示其思维过程。 例如:一对夫妇色觉正常,但他们的父母… 相似文献
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探究性学习的过程是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。"转变学生的学习方式,倡导探究性学习"是新一轮基础教育课程改革的重点和难点。学生进行探究的真正意图,是要学会科学探究的一般方法。本文从生物概念教学、设艺术性情景、引导学进行反思与思考三个方面谈谈生物教学中的探究式学习。 相似文献
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教学反思是教师对教学实践进行的再认识,能促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。在中学生物教学中要注意从关注学生的角度进行教学反思,注意各个教学环节中学生的思维反应,置身于教学的动态过程,不断调控教学以达到为学生服务的宗旨。 相似文献
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何万红 《中小学教育与管理》2006,(9):38-39
举例是一种常用的教学手段,教师在教学中,将理论知识和实际例子很好地结合起来,可以使学生在轻松愉快的教学过程中掌握知识。
一、生物教学中举例的意义
1.培养创造性思维
培养创造性思维,是生物教学改革的重点之一。恰当的举例,不仅可以丰富课堂的内容,还能够及时点燃具有创新思维的话题。在学习微生物时,讲述青霉素的发现历史:英国医生弗来明在对葡萄球菌的研究过程中,由于一小撮青霉的出现,使培养的葡萄球菌死亡。 相似文献