新课标下如何优化数学课堂教学

正在新课程理念下,数学教学要创设问题情境,要与学生的生活紧密相相连,还要与其他学科的相关知识整合,让学生在问题情境中整合知识,挖掘知识,运用知识,提高能力。创设问题情境的同时,还要注重学生课堂活动的设计。课堂活动实际上是教学问题的设计,符合学生认知水平和教学内容的提问,对于一节课的教学很关键。因此教师要有问题意识,进行问题教学就显得很重要。数学教学是基础课程教学,丰富的问题情境,有效的课堂活动就成为优化课堂教学的重要内容。在新课程理念下,创设问题情境,进行有效问题教学需要有深层次的突破。     

新课标下如何优化初中数学课堂教学

新课标对初中数学教学提出了更高的要求,提高课堂教学的有效性,优化初中数学教学是新课改的主要任务之一。优化初中数学课堂教学有助于教学目标的实现,有助于提高学生的学习效果。初中数学教师要在新课改的指导下,充分发挥学生的主体作用,努力创设情境,激发学生的学习兴趣,从优化教学过程开始,提高初中数学的课堂效率;还要不断优化初中数学的教学目标和教学方法,充分利用现代化的教学手段,引导学生反思和评价,提高初中数学的课堂效率。     

新课标下如何优化初中数学课堂教学

教师要引导学生用自己的创造力完成相关的学习任务,要根据以往的课程问题和学习问题打造全新的数学课堂体系,如果学生不能用心去分析,自然难以为继。教师要结合学生的思维问题进行教学创新,让学生在学习数学后成长为更出色的自己。本文就初中数学课堂教学效率的提高实践进行简要分析。     

新课标下的数学课堂教学

课程改革核心环节是课程实施,基本途径则是课堂教学. 课堂教学作为课程实施的主阵地,其成败直接影响着课程改革的推进与实施. 因此,我们必须深入探索新课程理念下的课堂教学.     

浅谈新课标下数学课堂教学

新课标下数学课堂教学要创造性地使用教材,创设学习数学的情境创设民主和谐的课堂气氛,引导学生参与知识形成过程,给学生留有四维空间和时间。     

新课标下如何优化初中数学课堂教学

新课标的要求对我们的初中数学教学提出了更高的要求,我们应该利用新课标的新内容来优化数学课堂,让教学内容更加丰富,让教学方式更加新颖,让学生学习能够独立自主,一切以学生为主进行教学,使我们的数学课堂更加精彩有效。本文笔者针对"利用新课标优化初中课堂教学"这一中心,展开了教学思考。     

新课标下初中数学课堂教学优化路径探析

为了提高教育竞争力,教育部提出了全面发展的教育方针。新课标下如何优化课堂教学是教师要重点研究的课题。数学作为基础学科伴随着学生的一生,优化初中数学教学不仅可以获得更好的学习成效,还有助于学生的人生发展。初中数学教师要基于学生的主体地位优化课堂教学,这样有助于实现新课标下的教育目标,还有助于促进初中数学教学的创新改革。     

新课标下数学课堂教学之我见

数学课程标准明确指出:"让学生在现实情景体验和理解数学".因此,应该把培养学生的探索能力、创新能力作为我们数学教学改革的重要目标.新课程倡导的"自主.合作.探究"式的学习,目的是     

新课标下数学课堂教学过程如何优化

优化课堂教学,提高教学效率是在新课程理念下数学课堂教学所追求的目标。课堂教学过程的优化是指在全面考虑教材目的、教学规律、原则、教学形式、教学方法,深入钻研教材和考虑学生特点的基础上使教学质量达到理想的成果。好的教学设计是课堂教学过程优化的必需环节。     

在新课标下如何进行数学课堂教学

在教学过程中坚持利用新课程的理念来指导课堂教学,善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段,激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的主人.     

如何优化数学课堂教学中的问题设计

在数学教学过程中,从课堂提问到新概念的形成与确立,新知识的巩固与应用,和学生思维方法的训练与提高,以及实际应用能力和创新能力的增强,无不从＂问题＂开始,并在研究问题、解决问题的过程中实现.因此,课堂教学实质上就是依据教材内容和学生实际,师生重组知识,不断发现问题、研究问题、解决问题的活动.可以这样说,课堂教学就是＂问题＂的教学.为此,我们经常采用＂愤悱情境＂或＂问题情境＂的形式设置教学情境.创设教学情境的根本目的是引起学生的学习注意,     

浅谈数学课堂教学情境的创设

在数学课堂教学中创设情景,引导学生发现数学问题,提出数学问题,是以多种策略解决数学问题的前提,也是数学新课程理念的体现。在教学中如何创设情境就自己的教学实践浅谈如下：     

新课标下数学课堂教学的再思考

数学新课标指出“必须以发现、发明的心理动机去探索、去寻求创造性解决问题的方法，以类似科学研究的方式去灵活运用所学知识”，才能很快地解决实际问题。同时，教师教学要体现“引导学生发现”的特色，“不仅提供具体的特殊事实，而且为发现规律设计可借鉴的过程，帮助学生完成从模仿到创造的思维过程，符合中学生的认知规律，以培养学生灵活运用知识、     

新课标下的数学课堂教学

随着<教学课程标准(实验稿)>的颁布实施,数学教学正在发生巨大变化.新课程下的教学我们应该注意什么,是每一位数学教师都必须重新思考的问题,本文从教学环境入手,提出了数学课堂教学几种模式.     

巧设情境，优化数学课堂教学

创设问题情境是数学的重要和策略之一,它作为一种重要的教学方式,已越来越被广大教师和教育工作者认同。除了它代表一种先进的教学理念外,还因为它顺应了时代的发展和社会的需要。因此,教师在教学过程中要努力为学生创设问题情景以激发学生的探索欲望,丰富学生的想象力,培养学生的创造力。     

小学数学课堂教学之我见

一、关于情境创设情境创设 在小学数学课堂教学活动中应用较为广泛，其质量的优劣，直接影响教学目标的实现。[第一段]     

新课程理念下如何提高数学课堂教学效率

数学课堂活动是师生之间的交流与互动的过程,在这个过程中,学生获得知识训练技能,也提高了能力,课堂就成为学生能力形成的重要场所,课堂教学效果如何直接关系到课堂教学的质量,课堂的效果不仅仅取决于教师,而且与学生参与课堂的程度密切相关。所以,一节好课,教师要精心设计课堂活动,在师生之间形成互动,让每一个学生都参与到整个课堂教学活动当中。     

新课标下数学课堂教学的思考

学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。许多东西是教师难以教会的，要靠学生在活动中去领会。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。然而，在新课标理念下我们数学课堂教学应该如何去做呢？     

浅谈数学课堂教学的情境创设

数学课堂如果教学处置不当,容易让学生感到枯燥乏味,如何让一堂数学教学活动变得生动形象、充满生机和活力,激发出学生浓厚的学习兴趣呢?创设学习情境是一个重要的方面。那么,在数学课堂教学活动中如何创设良好的学习情境呢?笔者认为应该做好以下几个方面的工作。1创设生活情境     

新课标下数学课堂教学的导入艺术

一．数学课堂教学导入的重要作用导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。这是众多教育专家和广大一线教师总结长期实践经验得出的结论。课堂导入是教学过程中的开始环节，也是创设良好课堂教学情境的重要一环。导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态。因此，重视数学教学过程中的导入，对于启迪学生的思维，提高教学质量有着非常重要的作用。