如何提高课堂教学有效性的思考

正有效教学是目前教育研究的热点问题,也是广大教师在课堂教学中积极追求的目标。新的课堂教学更加关注学生的自学能力、探究能力、合作能力。然而,由于我们对新课程的新理念领悟不深,致使目前的数学课堂存在一个比较突出的问题,那就是花哨有余、实效不足。下面笔者结合自己多年的教学探索,谈谈对有效教学的思考。一、创设有效的教学情境教学情境的创设是为了开展有效的教学活动。"让学生在生动具体的情境中学习数学"是新课标的一个重要理念。教学情境应该建立在学生真实的学习起点上,只有真实才     

优化数学课堂环境 提高数学教学效率

课堂教学的效率不仅取决于教师怎样教、学生如何学,还取决于课堂教学环境。目前的课堂教学环境中普遍存在着一个误区：重教师教授,轻学生学习能力与创造能力的培养。课堂上通常是教师讲解,学生倾听、抄写和记忆。这样学生在学习中就处在被动的位置,容易对学习产生一些消极的情绪。那么,如何优化课堂教学环境,提高数学教学效果呢？笔者认为要做到以下几点：一、情境创设要有效在新课程背景下,课堂教学创设情境已经被许多教师广泛采用,要提高课堂教学的有效性需要有效的课堂教学情境。     

例谈初中数学教学情境的创设策略

在数学课堂教学中,教学情境的创设是其中一个非常重要的环节,教学情境的创设可以有效激发学生的学习兴趣,引导学生进行积极主动的思考,并且在情境教学中学生也能够获得综合能力的提高。为此,每一位教师在上课的过程中都要重视教学情境的创设。在本文中,作者结合着自己的数学教学实例,简单谈了一些教学过程中常见的教学情境创设策略,希望能够对数学课堂教学质量的提高有所帮助。     

提高学生课堂教学的有效策略

＂本真教育＂走进我们的教学,初中数学重视启迪学生思维,培养学生自主能力,让学生健康快乐的成长把握初中数学课堂教学对于提高学生能力,开发学生思维,培养学生人生观具有不可替代的作用.从创设课堂教学情境到发挥学生主体作用、从培养学习兴趣到提供学生探究空间入手,探讨数学课堂教学中学生主动参与学习的有效策略.     

浅谈高中数学教学中的情境教学

教学过程是促进学生认知发展的过程,《数学课程标准》中指出：＂数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境。＂在高中数学教学中,情境教学因其能有效提高课堂效率,培养学生认知能力、主动学习能力、分析问题和解决问题能力,所以备受广大数学教师的钟爱。     

小学数学教学中有效问题情境的创设

教学情境是课堂教学的基本要素,创设有价值的教学情境是教学改革的重要追求。实践证明,有价值的教学情境一定是内含问题的情境。在小学数学课堂教学中,问题情境对学生的元认知策略、问题解决能力、态度学习和掌握学习方法均有十分重要的意义。创设有效的问题情境就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”,     

创设教学情境 提高数学学习能力

在数学课堂上我们积极地去创设教学情境,是良好开展数学教学的基础;是激发学生自主探究数学知识的动力;为提高学生学习数学能力做好铺垫。数学知识单纯只靠教师在讲台上讲起到的教学效果不会太好,我们应该让学生积极地参与进课堂教学中来,在良好的课堂情境中,学习数学知识。因此,创设良好的情境是我们教师必须采取的有效教学措施之一。     

创设恰当教学情境 提高学习数学能力的几点尝试

在数学课堂教学过程中，创设有趣的情境，激发学生学习兴趣，是提高学生学习数学能力的一种有效手段。文章结合教学实践，探索了数学教学过程中通过情境创设来提高学生学习数学能力的几种方法。     

浅谈在数学课堂教学中如何培养学生的思考能力

正课堂教学质量对学生的学习效率有重要影响。高效和谐的课堂教学一直是教师追求的目标。那么,数学教学就要建立在学生已有知识和经验的基础上,教师要为学生提供生动活泼的、富有个性的数学学习活动,在活动中促使学生积极思考,以提升其数学思维能力。一、从情境创设上培养思考能力所谓创设情境就是指教师根据教学目标和教学内容创设教学情境,让学生在此情境中更好地解决数学问题,启发思维。在数学课堂教学活动中创设情境,实质上     

如何创设高中数学课堂的有效教学情境

目前的高中数学课堂教学中,教师要让学生积极 主动地探究学习,而不是对知识进行灌输式讲解。因此,教师 需要在课堂教学中创设教学情境,以此来做知识导入,使学生 可以完成知识的有效理解,同时也使得综合素质的培养得到有 效落实。但是在目前的教学中,情境创设存在一些问题,需要 教师做出改革和创新,提高情境的有效性。本文分析了当前高 中数学课堂教学情境创设的问题所在,并提出了有效创设的策 略,希望提高教学质量,使学生可以从中得到数学综合能力的 发展。     

摒弃浮华求实效——数学课堂问题情境创设的误区及对策

近几年来,＂创设情境＂已经成为小学数学课堂教学中的一个必备环节,该环节也正是新的数学教学理念的产物,它的产生召示了教师不再是把教科书所呈现的知识形态模本复制和剪贴到学生头脑中去,而是将教科书作为学生数学学习的起点和素材,使他们在对数学内容的处理过程中获得发展。良好的教学情境的创设,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境。但在我门的实际教学中,由于诸多原因,情境创设往往＂变味＂、＂走调＂,失去了应有的价值。     

新课程背景下如何上好一节数学课

新课程下的课堂教学更加关注的是学生自学能力、探究能力、合作能力的培养。然而，由于我们对新课程的理念领悟不深，致使目前的数学课堂实效性不足。如何提高数学课堂教学的实效性是值得广大数学教师研究的问题。下面结合自己多年的教学探索，谈谈对上好一节数学课的思考。一、创设有效的教学情境教学隋境的创设是为了开展有效的教学活动。“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。教学情境应建立在学生真实的学习起点上，只有真实才能与学生已有的知识和经验发生联系，激发学生学习数学的兴趣。同时又能体会到：数学来源于生活，生活离不开数学。教学情境的创设还应简洁明快、直奔主题、富有数学思考，切忌为情境而睛境。如在教学“打电话”时，我就以“老师旅游期间接到学校电话后要通知给每个学生”这个常见的联络网的设计为情境，由于活动要求明确、简洁，学生又有经验，每个学生都能积极参与。而“最快地通知到”的挑战性目标，又激发了学生的探究欲望。活动中蕴含的优化思想切合教学需求，体现了情境的价值。     

创设有效数学教学情境的策略

＂让学生在生动具体的情境中学习数学＂是小学数学新课程教学的重要理念。对数学教师而言,如何创设有效情境、促进主体学习,让情境真正成为教学内容和学生求知心理的一座桥梁,是当前一个亟须探索的研究课题。笔者认为,新课改下的有效情境创设应注意以下几个方面。     

如何优化数学课堂教学中的问题设计

在数学教学过程中,从课堂提问到新概念的形成与确立,新知识的巩固与应用,和学生思维方法的训练与提高,以及实际应用能力和创新能力的增强,无不从＂问题＂开始,并在研究问题、解决问题的过程中实现.因此,课堂教学实质上就是依据教材内容和学生实际,师生重组知识,不断发现问题、研究问题、解决问题的活动.可以这样说,课堂教学就是＂问题＂的教学.为此,我们经常采用＂愤悱情境＂或＂问题情境＂的形式设置教学情境.创设教学情境的根本目的是引起学生的学习注意,     

试论新课准下如何提高数学课堂质量

《数学课程标准》明确指出：＂数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。＂在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托;是学生自主探究数学知识的起点和原动力;是提高学生学习数学能力的一种有效手段。     

创设生动有趣的教学情境、提高学生学习数学的能力

《数学课程标准》明确指出：“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。”在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托;是学生自主探究数学知识的起点和原动力;是提高学生学习数学能力的一种有效手段。     

参与式教学法在小学数学课堂的实际运用

参与式教学法是将学生作为教学主体,利用情境创设、信息化教学、分组教学三大基础模式,对学生的学习参与意识、主体意识、合作意识进行提升。本文以小学数学课堂教学实践为例,对参与式教学法的实践运用进行分析阐述,以期参与式教学法可以有效提升小学数学课堂的教学效果。一、情境创设激发学生的参与意识在小学数学课堂教学实践中,教师可以利用情境创设模式,激发学生的参与意识。参与式教学是目前来说最为合理的教学模式之一.     

从情境教学看高职学生英语实用能力的培养——兼谈《大学体验英语》第一册Unit3的课堂教学设计

目前的高职英语教学相对薄弱,学生应用英语能力较差,学习动机不强。如何提高高职学生英语实用能力,关键在于改革课堂教学方式,变传统的注入式教学为能激发学生学习主动性和积极性的教学方法。本文分析了情境教学的定义和情境创设的原则,并以《大学体验英语》第一册Unit 3＂Leisure Activities＂的课堂教学设计为例,探讨了情境教学在高职英语课堂教学中的运用。     

创设数学情境 体验数学价值

新课标指出：＂数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生已有的知识经验出发,创设生动的数学情境……＂在课堂教学中创设数学情境,可让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,使学生获得数学学习的自信心和兴趣,体会数学与自然、社会、人类生活的联系,让学生在自主探索中建构有价值的数学知识,获得情感、能力、知识的全面发展。另外,情境教学为学生留有探索与思考的空间,使学生的主动性、创造性得到了很好的发挥。     

小学数学教学中创设情境的有效策略

小学数学教师在教学中要善于创设教学情境,以提高课堂教学的有效性,拓宽学生的知识面,吸引学生的注意力。在创设情境时要结合小学生的实际水平和教学内容,不能脱离实际。在小学数学教学中经常创设的情境有问题情境、游戏情境、生活情境、互动情境、操作情境等。本文旨在探讨小学数学教学中创设情境的有效策略,希望对小学数学教学有所帮助。