感受美 体悟美 欣赏美——《小池塘》教学设计

教材简析:《小池塘》(苏教版第二册),是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。课文运用拟人化的写法,展开了丰富的想象,赋予静态的池塘以生命和灵性。教学目标:1.认识“女”“纟”“口”“阝”四个偏旁,学会本课七个生字。2.理解课文内容,感受春天小池塘的美丽可     

诗意语文 传输快乐——《小池塘》教学设计

《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、意境优美、想象丰富的散文，课文描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人手法，展开了丰富的想象，给人一种愉悦。本课教学可运用简笔画和多媒体课件、表演等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受意境，积累语言。     

《金色花》之“四美”

《金色花》是北师大版七年级上册第三单元的一篇自主阅读课文,其篇幅短小,意蕴丰富,是诗化的经典.文中蕴含了想象美、画面美、童趣美和人性美. 一、想象美 想象是本文最主要的艺术手法.爱因斯坦说:"想象力比知识更重要."丰富的想象能使我们的思维变得活跃.一切美好的创作和创造发明都离不开想象,从这个意义上讲,想象使我们的思维获得了新生.《金色花》就成功地采用了浪漫的想象,以拟物为表现形式,使文章情文并茂,意境优美.     

徐志摩诗歌想象之美

徐志摩的诗清新、和谐、新奇、丰富、优美、飘逸,感情真挚,意境优美,具有鲜明的艺术个性。他在诗歌艺术的探索道路上,孜孜不倦,创新追求,成功运用超然的想象手法,将诗歌犹如音乐的轻盈,建筑的灵动,绘画的鲜明,展现得淋漓尽致,并巧夺天功般的融为一体,营造出泉水叮咚般俊逸的意境,让诗歌在想象的美和美的想象中,深情诉说自己心灵深处的情愫。徐志摩诗歌之想象,善于联想,富于幻象,使人产生流动的情绪,也给诗歌插上了一双美丽的翅膀。它通过丰富的联想与妙曼的幻象,让读者进入美好意境,陶醉于美妙的画卷,遐思万里。它通过音乐与色彩,流转于耳脑感官,在视觉上整饬错落,在情感上激情浪漫,使人得到新、奇、异的美感享受,达到了诗中有画,画中有诗,回味无穷的艺术境界。     

角落的美

妈妈学校的西南角是一个非常美丽的小角落,它让我感到十分亲切、舒畅。 小角落的中心是一个小池塘。小池塘里的水清澈见底,犹如一面银镜泛着亮光。池中的小鱼自由嬉戏,自得其乐。小池塘的中间有一座小亭子,红红的顶,红红的柱。     

学习任务群背景下的语文教学——以《青蛙写诗》教学为例

<正>统编版语文一年级上册第六单元围绕“想象”主题,编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文。其中,《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象,把池塘里的“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并生动、准确地把它们想象成逗号、句号和省略号,最终组合成一首有趣的小诗。借助具体事物认识标点符号,富有情趣,非常适合一年级学生学习。     

诗意语文 传输快乐——《小池塘》教学设计

设计理念《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、意境优美、想象丰富的散文,课文描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人手法,展开了丰富的想象,给人一种愉悦。本课教学可运用简笔画和多媒体课件、表演等多种手段来创设生动的情境,让学生在感兴趣的具体语言实践活动中,感受意境,积累语言。教学预设一、谈话导入,揭示课题1.春天到了,春风姐姐迈着轻盈的脚步向我们走来了。春风姐姐吹呀吹,吹红了桃花,吹绿了柳树,吹来了燕子,吹醒了青蛙。今天,老师要带大家去春游,到大自然中去看一看美丽的春天。2.投影出示课文插图。请大家看图,说说…     

扶持和培养学生的数学想象力

天鹅在小池塘里是飞不起来的，不是因为它们断了翅膀，而是因为缺少起飞所必需的振翅滑水的距离，这种现象值得我们深思，学生的学习需要有丰富的想象力，想象的过程就像天鹅振翅滑水的过程，只有不断地想象，才能有思维上的飞跃，所以，首先要扶持和培养学生的想象力。     

古诗的含蓄美

中国的古诗讲究含蓄。含蓄就是用极少量的具体的可感的艺术形象，来表现丰富的生活内容和思想感情；以瞬间表现永恒，以有限传达无限，以少少许胜多多许；用富于概括性和内涵丰富的形象去遥指天外，给读以想象的无限广阔的空间。诗愈隐而不露、意在言外，其味愈浓郁强烈。     

再造想象感受美

阅读需要想象,即把作品放在一定的画面和音响的环境中进行想象,使作品中的人物、景物、场面等描写化为头脑中活生生的画面。想象式阅读要充分运用形象思维,要凭自己的生活经验去想象,对作品的形象性描绘进行再创造。前苏联著名作家爱德堡说：“读书是一种创造的过程,当读者阅读长篇小说时,就在完成与作家类似的工作,因为读者能以想象力来充实小说的内容。” 阅读中进行想象,不仅要能想象作品中的人物和环境的轮廓,还要根据作品中的描写去想象具体细微的部分,使之在头脑中毫发毕见。 进行想象的方法有： １．想象出画面。 许多小说…     

感知美 领略美 描绘美——《小小的船》教学谈

《小小的船》是一首写景的诗歌,作者运用了丰富的想象和生动的比喻,描绘了夜空的美丽景色。以“闪闪的”、“蓝蓝的”等词语从动、静两方面描绘了一幅万里蓝天、群星闪烁的动人画面。诗歌语言优美,韵律协调,是一篇深受儿童喜爱的传统课文。根据教材的特点,我扣住以下三个步骤进行教学。     

以美润心 向美而行——谈小学生审美能力的培养策略

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》提出,音乐学科课程要坚持以音乐审美为核心的基本理念。文章从培养审美感知、丰富审美情感、发展审美想象、深化审美理解四个方面阐述小学音乐教学中的审美教育。     

浅谈如何引导学生感受诗歌之美

诗歌,想象驰骋、语言凝练、情感丰富,体会诗歌之美主要从领略意境、体味音韵、把握情感三个方面入手,教学中要加强朗读,培养语感,另外还要引导学生大量阅读传统文化经典。     

以读促悟悟中赏美

在语文教学中,对课文中具有丰富形象内涵的词语或句子,教师应引导学生联系语境,展开合理想象,使词语或句子变成活的画面、活的情境,让学生在语言的感悟中受到人文熏陶。     

紧扣“诗家语”感悟诗词之美

诗词是一种集中反映社会生活的文学体裁。其作者运用丰富的想象和典型的意象抒发内心的情感。教学中教师要紧扣“诗家语”,通过诵读、借助想象深层剖析诗词的内涵,体会古典诗词之美。拟结合教学实践,探讨在高中古诗词教学中紧扣“诗家语”,感悟诗词之美的有效途径。     

让美张扬我们的课堂

初中语文教材有着丰富的美育资源。教师在语文教学中,要运用多媒体,让学生感知美;要通过朗读,让学生体验美;要创设情境,让学生鉴赏美;要通过想象,让学生创造美。     

幼儿诗的含蓄美

含蓄,似乎是成人的“专利品”,其实,以幼儿为教育对象的幼儿诗,也常常采用含蓄的手法,表现出幼儿文学这一体裁独特的含蓄美。幼儿诗往往含蓄地隐藏着深刻的主题,借助幼儿想象的翅膀引发他们对周围事物的丰富联想。“妈妈,你脸上的笑,/是爸爸寄来的吧?/”(《爸爸来信》)“笑”的邮寄,不合逻辑,幼儿却按自己的联想特点,创造出一个“不合逻辑”的生动意境。一个场面,在一句间话中蕴含着深刻的内涵;丰富的情感,又在这个特定的环境中得到充分的体现。可是,作品含而不露,给幼儿留下了品味、想象的广阔空间。同一主题的幼儿诗,,选材角度不同,教育效果也各异。沙叶新写的“宝宝乖,/宝宝     

浅谈艺术含蓄美

<正>含蓄就是用极少量的具体可感的艺术形象,来表现极丰富的生活内容和思想感情;以瞬间表现永恒,以有限传达无限,以少胜多;用赋予概括性和内涵丰富的形象去遥指天外,给欣赏者以无限广阔的想象天空。艺术贵在含蓄,含蓄是艺术的极为普遍的形态,含蓄美是艺术审美的重要方面。对艺术含蓄美孜孜不倦的追求使古今中外艺术家们留下了许多对含蓄的精辟论述。     

以美导行 为美好人生奠基

音乐教育作为学校实施美育的重要手段之一,它既能陶冶儿童情操,丰富想象、开启智力、活跃思想,又能鼓舞志气,奋发向上,激发创造、影响世界观的形成。下面,就如何发挥音乐美育功能,以美导行,谈几点体会。     

以美导行 为美好人生奠基

音乐教育作为学校实施美育的重要手段之一,它既能陶冶儿童情操,丰富想象、开启智力、活跃思想,又能鼓舞志气,奋发向上,激发创造、影响世界观的形成。下面,就如何发挥音乐美育功能,以美导行,谈几点体会。