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一节体育课下来,器材一收,教案一合,就算完结了吗?没有。有经验的教师还要认真地进行“教后思教”,回顾、审视自己教过的课, 择其要者收入笔底,这就是人们常说的写“教后”。有些青年教师爱动恶静,不好提笔用脑,感到平时上课不同于观摩教学,平淡无奇,没什么可写。其实不然。只要留神,可写的内容是很多的:心得、体会、经验、教训……,凡有特色之处都有记录的必要。否则,稍纵即逝,追忆莫及。《学记》里讲过:“教然后知困……,知困然后能自強也。”教师大都有这样的体会:教第一堂新课,尽管你花很大功夫钻研了教材,详细写出了教案,精心设计了课中每一环节,然而, 相似文献
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首先保持错位防守姿势。如果进攻者反跑,防守人应用“封闭式”的方法跟随着进攻者移动方向滑步,背对着来球方向用靠近篮球场底线的手将来球打掉。注意:在看不见球的一刹那,要全身“扑”向对方,完全挡住其视线,此时即使断不到球,也使对方无法接球。错位防反跑不宜使用“开放式”脚步,那样会耽误时间,来不及防守。五、人球兼顾的防守当球向另侧转移时,强侧45°角错位防守的队员立即向传球的方向和三秒区后撤,调整自己的位置,做到人球兼顾。也就是说球一转移到另一侧,防守人的位置也要立即改变。防守人的一只手要指着球,另一只… 相似文献
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钓鱼人对鱼饵的认识是直观的,很朴素。比如鱼塘喂颗粒饲料就有了原塘颗粒,但怎么装钩却要结合钓组。底坠在颗粒上加个橡皮圈,不然没法装钩;悬坠把颗粒湿水,泡软了,捏碎了,再加拉丝粉形成网络就有了持钩性。用颗粒饲料是因为鱼吃惯了,认这个——性质使然。底坠钩卧底,饵化了浮子没有反应,对钓饵的要求是持钩性第一,饵硬一点没关系;悬坠用浮标表达鱼饵重量的变化,可以从调和钓的“目”推断钩是卧底、触底还是离底,持钩性是调整鱼饵状态的一个环节。 相似文献
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《中国体育(中英文版)》2006,(12)
多哈亚运就在眼前,北京奥运亦是为期不远,两者之间的距离当然不止一年多的时间那么简单——北京奥运会是中国人眼巴巴望了很久的国之盛事,也极有可能成为中国竞技体育的一次颠峰之旅。而处于两届奥运会之间的亚运会定位本身就很尴尬,本届多哈亚运会正好在 相似文献
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